幼儿独立性的培养幼儿园

1、幼儿独立性的培养之我见摘要：独立性，是指一个人敢于和善于自我抉择，能独立地寻找解决 并实施解决问题能力的个性品质。 2、3 岁的幼儿就有了独立 意识的萌芽。随着年龄的增长，这种意识将会越来越强烈，并 表现在思想和行为的各个方面。 从独立的意识到独立性行为的 形成，需要在实践中不断的磨砺。家长如果不注意培养，幼儿 的独立性就无从谈起。关键字：幼儿教育、独立性、家庭教育幼儿教育是我国教育制度的重要组成部分，更是基础教育的起 始环节，对人的发展和国民素质的提高有着极其重要的作用。可是， 目前幼儿教育理念的发展还处于初级阶段， 随着教育改革的深化， 有 关幼儿教育的研究也在逐步加深。 实践证明， 独立

2、性是孩子自我发展 的内在动力， 是幼儿良好心理素质和健康个性的重要组成部分， 独立 性的培养是时代对儿童的要求。所谓独立性，是指一个人敢于和善于自我抉择，能独立地寻找 解决并实施解决问题能力的个性品质。 大家都知道， 儿童出生后第一 年，几乎完全依赖于成人，一岁后，独立性开始萌芽，三四岁时，独 立性的发展进入一个新的阶段， 这时幼儿逐渐有了自己的愿望、 主意， 渴望依靠自己的力量独立进行活动。 这在幼儿的心理的发展上是极为 可贵的，对于幼儿能力的发展、性格的形成都有重要意义。观察和研 究都表明，独立性与成长紧密相关，在家对父母依赖大，在幼儿园和 学校对老师依赖性强的孩子，一般难以成才。相反，从

3、小对父母、老 师较少依赖的孩子，则能较早地“自立”。幼儿的独立性不是一朝一夕能促成的，而是从生活小事中逐渐 培养起来的。可以引导幼儿从身边一点一滴的事做起，给幼儿一个“自我发展”的机会。家长对幼儿的关心是必要的，而有些人在“再 苦也不能苦幼儿”的教育观下，为幼儿创设了一个衣来伸手、饭来张 口的“优裕环境”。幼儿在这种“全自动化”的生活环境中， 丧失了 许多锻炼的机会，泯灭了他们的主动性和创造性。幼儿一旦离开家庭 来到一个陌生的环境中，情感上会很不适应，社会适应性差。成人的 过度保护对幼儿的危害是巨大的。 它在助长幼儿依赖性的同时，还抑 制了他们意志力、坚持性、自信心、应变能力、不怕困难等非智力

4、因 素的发展。著名教育家马卡连柯在他的著名教育诗中写道：“一般人说，我是母亲，我是父亲，一切都让给幼儿，为他们牺牲一切，甚至 牺牲自己的幸福。可是这就是父母送给幼儿最可怕的礼物了。完全失去独立性的幼儿能够面对未来激烈的竞争吗？能够面对 人生的挫折和失败吗？作为家长的我们， 应该如何培养幼儿的独立性 呢？、在日常生活中，本着“大人放手，孩子动手”的原则，培养幼儿 的自理能力。在现实生活中，有一些家长怕累着孩子，怕孩子做不好，自己 重新再做太麻烦， 因而不让孩子做一些力所能及的事； 还有一些家长 认为，吃饭、穿脱衣服等生活技能是不用训练的，因为小孩长大自然 就会。其实这些观念都是不正确的。从儿童发

5、展的观点来看，不给予 孩子锻炼的机会， 就等于剥夺了孩子自理能力发展的机会， 久而久之， 孩子也就丧失了独立能力。 所以我们要本着“大人放手， 孩子动手” 的原则，让幼儿做一些力所能及的事情，小孩都知道“小鸟自己飞， 小马自己跑，我是好宝宝，不用大人抱。”小孩到了 23 岁，独立行动的愿望开始显露出来， 常常表示“让 我自己来做” 的意愿。家长此时可以抓住时机， 利用小儿的这种心理， 并根据小儿能力，鼓励他自己的事情自己做。学习脱衣服时，可先学穿袜子、裤子、上衣，再学穿鞋。家长 先帮助穿脱，慢慢到偶尔帮一下忙，直到小儿自己会穿脱。还要教会 小儿将脱下的衣服、鞋、袜叠放整齐。小儿学解、系钮扣时，

6、可先在 大人的衣服上练习，然后再练习系、解自己衣服上的钮扣。有些家长总担心小儿自己吃饭时会将汤、饭撒得到处都是，并 弄脏了衣服，因而不愿让小儿自己吃饭，常包办代替。这样下去，小 儿到了四五岁甚至五六岁， 可能还要让大人喂饭。 如果从 l 岁左右开 始训练小儿自己拿匙吃饭， 一般到了 3 岁，就能够自己用匙吃饭了。 4 岁以后可以让小儿试着用筷子吃饭，这样不仅培养了小孩的独立生 活能力，同时也有利于小儿大脑的发育。小孩洗手、洗脸时，家长可以帮忙挽好袖口，塞好衣领，以免弄 湿衣服。小孩初学洗脸时，家长可在一旁略加帮忙和指导，未洗到的 地方再帮助洗洗，渐渐地，小孩就能洗得很干净了。刷牙时，可先教 会

7、要领并做示范，再让小儿自己体会、摸索，直到掌握为止。这些看上去虽是很小的事，但实际上给幼儿创造了很好的锻炼机 会，无形中幼儿独立生活能力。当孩子完成一项工作后，作父母的要 给以适当的肯定和赞赏，当孩子的存在价值被肯定，自己的工作能力 被肯定，他们也会感到无比的兴奋和快乐， 在很大程度上增进孩子的 自信心。二、适应幼儿发展的需要，适应未来社会的需要，培养幼儿的自我服务能力自我服务是幼儿发自内心的需要。对幼儿进行自我服务能力的培 养，是为了适应未来社会的需要。我们培养的是未来这会的建设者， 他不不应光有渊博的知识，更应热爱劳动，具有一定的劳动技能。在 幼儿期对他们进行自我服务能力的培养， 正是为他

8、们对未来的劳动奠 定心理基础和物质基础。幼儿手部肌肉发育不完善，动作不灵活，影 响了他们的认识和探索，有目的、有计划地对他们自我服务能力的培 养，不仅可以有效地促进了幼儿肌肉的发育和完善，促进他们动作的协调发展，而且由于手部肌肉活动越多，越丰富，就越能开发幼儿大 脑的潜能，促进智力的发展。孩子在“我自己做”的过程中，能不断增强自信心，提高独立思、独立做事或解决问题的能力，这有助于良 好个性品质的形成。三、尊重幼儿的好奇心，激发幼儿探索的兴趣，培养幼儿独立思考的 能力。众所周知，独生子女普遍存在着一个不良的性格特征，其中之 一就是懒惰。由于成人过分的包办代替，长此以往，幼儿懒于动手动 脑，不愿独

9、立思考。所以，成人要培养幼儿的独立性，教育他们要自 己的事情自己做，遇到困难要想办法自己去解决，学会独立思考。只 有这样，幼儿在独立的基础上创造能力才会不断发展。我国著名的教育专家陈鹤琴先生说：“凡是孩子能做的事情应该让孩子自己做， 不 要替代他。”培养孩子独立思考的能力，就是不仅要孩子自己独立动 手去做事，还要孩子独立的动脑去想问题。独立思考能力强的孩子， 往往具有较强的好奇心。家长应该尊重孩子的好奇心，千万不要因为 孩子提的问题过于幼稚而加以嘲笑， 以免伤害孩子的自尊心。随着家 教观念的更新，有一些具有现代家教观、教子有方的家长，注意创造 机会，从小培养孩子独立生活和独立思考的能力。 家长

10、可以给孩子讲 一些科学家、发明家成长的故事，以激励孩子从小立志，培养孩子对 学习新知识、探索新问题的兴趣。四、创造机会，感受挫折，培养幼儿自我抉择、解决问题的能力我们有的家长经常说孩子主意不好， 应该听大人的，实际上孩子 有主意是件好事，他有自己的看法，自己的认识，应该给孩子创造机 会培养他自己拿主意。我们的教育常常是注意培养孩子顺从听话， 不 大注意去倾听孩子的需要，从生活小事一直到孩子的发展方面都由家长一手包办了，因此我们的孩子缺乏自己做决定的机会和权利，就很难培养孩子自我解决问题能力。独立生活能力差的孩子依赖性强， 缺 乏进取心和毅力，遇事容易打退堂鼓或把任务转给成人。这大多是成 人娇惯

11、、包办代替的结果。那么孩子的成长也是一样，大人应给孩子 创造机会，培养孩子自己做选择和处理问题的能力。 让他在尝试的过 程中感受失败，碰钉子，这样孩子就会从失败中记取教训而成长起来。一个人在成长的过程中，不可避免的有成功，也有失败和失误。而且 通常是经过无数次的失败，才能获得较大的成功。在生活中，要培养 孩子的自我完善能力，要让幼儿学会自我观察、自我体验、自我批评、 自我控制，培养孩子的自我抉择、解决问题的能力。五、以身作则、言传身教，给幼儿树立良好的榜样。家长要给孩子一个独立自主的好榜样。榜样的力量是无穷的。如果你自己就是一个处处依赖他人， 对什么事都拿不定主意、动不动 就寻求帮助的人，那你

12、不要指望你的孩子能够独立自主。 你的一举一 动，还有你的品质，都是孩子模仿和学习的榜样。所以，先从你自己 独立自主做起。有的家长非常明白对孩子要放手的道理， 也想让孩子 从小学会自己管理自己，他们也不反对让孩子在幼儿期接受独立性的 锻炼的观点，但是在具体实施的过程中，却往往“忘”了自己作为家 长的引导责任。这样的家长经常无意识地帮孩子做一些细小的生活琐 事，比如扣扣子、系鞋带、梳辫子，甚至在送宝贝去幼儿园的时候， 会帮他们把小书包一直背到教室里。父母给自己的孩子关怀无可非 议，但过度的娇惯已经超出了关怀的范围，无形中造成幼儿懒惰、依 赖的心理。如果生活中的一切都由父母包办， 会使孩子感到一切都

13、可 以依赖父母，形成一种“安全感”，那样反而容易出大事。这些早期 的基本生活自理能力的训练，不仅能增强孩子的独立性，也能增强他 的自信心和自尊心，让孩子在能力上得到锻炼，在心理上更加坚强。在幼儿独立性培养的过程中，不可避免地有失败和失误。家长 要求孩子学会独立，就不要害怕在这个过程中会有小失败，相反，家 长要做孩子学习独立过程中正确面对失败的楷模。 孩子的成长也是一 样，大人应放手让孩子在他生活的小范围内自理，别怕他会失败，这 样孩子才会从失败中吸取教训成长起来。当孩子独立完成一项“任务” 后，家长要及时给予肯定和赞赏：“你真能干，自己能做得这么好！ ” 孩子的能力被肯定，他们会感到兴奋和快乐

14、，这在很大程度上增进了 孩子独立做事的信心。家长做家务时要有意让孩子参与进来，通过分工，让孩子体验 独立完成一件事的快乐。让孩子帮助做一些力所能及的家务事， 如为 大家洗水果、分发碗筷；妈妈在擦地时帮忙拿簸箕；晾衣服时帮忙 递衣架之类的事情。这些看上去虽是小事，实际上却是一种很好的生活教育，无形中培养了孩子的勤劳习惯，为孩子日后的独立生活打下 基础。传统教育常常只是把要求幼儿顺从听话作为标准，不注意倾听 他们的需要，于是就造成许多孩子缺乏自己做决定的意识和锻炼，因此很难培养他们独立解决问题的能力。 独立生活能力差的孩子依赖性 强，缺乏进取心和毅力，遇事容易打退堂鼓或把完成任务的希望寄托 在别人身上。这是成人娇惯和包办代替的结果。 家长应积极接受现代 教育