2019年理综全国卷生物试题分析与备考建议

1、依纲命题，助力素质教育2019年全国理综卷生物试题分析与备考策略西安市庆安高级中学 刘瑞梅今年全国理综卷生物试题题型保持稳定，试题的命制凸显了生物学科核心素养及核心主干知识，以教材为本，突出了对学生理解能力、获取信息能力、实验探究能力、知识迁移和运用能力的考查。一、试题内容分析从三份试卷的考查内容上可以看出今年命题的特点是：依纲命题，助力素质教育的发展。现将今年全国理综卷、考查内容整理如下表：表 试题知识点题号全国卷全国卷全国卷1细胞凋亡细胞结构与功能细胞的结构与功能2基因表达细胞呼吸细胞的结构与功能3光合作用物质跨膜运输体温调节4神经和体液调节水平衡调节细胞呼吸5伴性遗传基因型的判断细胞代谢

2、、跨膜运输与内环境6种群的数量变化能量流动基因型频率的计算29渗透作用、光合作用、实验设计植物激素调节细胞的结构与功能和实验设计30神经调节体液调节与减数分裂免疫调节31群落和生态系统能量流动和光合作用种群数量32遗传定律与伴性遗传遗传基础判定与9:3:3:1基因分离定律的验证实验37微生物的培养微生物的培养微生物的培养38基因工程植物组织培养植物组织培养由此可见，这三套试卷从考查的知识点上看都侧重于细胞的结构与功能、细胞代谢、生命活动的调节、遗传的分子和细胞基础、遗传定律、种群和群落以及生态系统等学科核心主干知识，提升了学生对知识深入理解与灵活运用的标准，注重了学科内知识的综合。以知识为载体

3、，渗透了生物学科核心素养。要求学生能够利用结构与功能观、稳态与平衡观、物质与能量观等综合所学知识，结合题目信息进行分析和判断，从而实现了对学生能力的考查。从命题的方式看，试题中较多的出现了新情境的创设，要求学生或者进行判定，或者进行解释，又或者设计实验，完成实验思路和预期结果。这些题目就直观地体现了如今的高考对学生的能力要求更高，要求学生具有获取有效信息，灵活运用知识进行分析、解释、并且能够规范组织语言进行作答，同时还要求学生具有一定的实验设计能力，这些无不反映出对生物学科核心素养中科学思维和科学探究的考查。试卷中也多次出现了害虫防治、治理环境污染、农业生产等与现实生活相关的议题，引导学生进行

4、知识迁移，利用所学的生物学知识进行解释，解决人们在生产生活中遇到的问题，要求学生具有一定的社会责任。二、高三生物复习对策1.重视主干知识，均衡必修三个模块，为知识综合考查奠定扎实的知识基础。在一轮复习过程中务必做到稳扎稳打，注重知识的理解，尽量避免新授课的教学模式，引导和帮助学生构建知识框架，建立知识网络。平等对待必修的三个知识模块。在2018、2019年全国卷中，75分必考题在三个必修模块所占分值及比例对比情况如下：表 2018必修模块考查情况分布全国卷全国卷全国卷全国卷平均值分值百分比分值百分比分值百分比必修一3040%2736%3445%40%必修二3141%2229%1925%32%必

5、修三1419%2635%2229%28%表 2019必修模块考查情况分布全国卷全国卷全国卷全国卷平均值分值百分比分值百分比分值百分比必修一2432%2533%3040%35%必修二2331%2027%1520%26%必修三2837%3040%3040%39%由表中数据可知，在全国卷中，必修的三个模块分值及所占比例分布有差异，部分试题知识综合性强，会同时涉及多个模块，考虑到这些因素，在进行复习备考时，应权重均衡，避免重此薄彼。2.渗透核心素养的培养，注重学生能力的培养。全国卷试题考查内容处处显露出对生物学学科核心素养的考查，我们应该改变以往的教学习惯，制定培养核心素养的教学目标。挖掘课本的素材，针对不同的知识培养适合的素养，注重学生能力的培养。例如：复习酶的特性时加入科学探究的实验设计的目标，培养学生的实验探究能力。充分利用课本中的“材料分析”、“知识拓展”、“相关信息”等素材培养学生的科学思维，提升学生获取信息、运用知识分析问题及知识迁移等能力。在复习细胞相关知识，渗透生命观念时具体到结构与功能观，教会学生分析解决问题的依据和方法。3.借助专题复习明确方法，规范用语。二轮复习是对主干知识进行的专题复习，教师通过精选习题，集训学生的答题思