小学组规定动作教学设计(体育说课)

1、立定跳远一、指导思想本课坚持“健康第一”的指导思想，以教师为主导，学生为主体，结合四年级学 生年龄特点和生理、心理特征。充分发挥学生自学、自练、自学能力。旨在增强 学生体质和健康。提高学生在体育活动中的安全防范能力和社会适应能力。二、教材分析立定跳远是小学阶段基本运动中的考核项目之一，它动作结构简单，且不受场地限制，是发展学生跳跃能力的重要手段。它对促进学生的上下肢、关节、韧带和 身体器官机能的发展以及提高学生的灵敏、 速度、力量等身体素质有就有较高的 健身价值和实用价值，同时又为学生今后学习复杂的跳跃技术动作打下坚实的 基础。立定跳远由摆臂、蹬地、起跳、落地四个步骤组成，这里将两臂摆动、 膝

2、关节弹性屈伸和空中的收腹抬腿动作作为本课的教学重难点。三、学情分析小学三、四年级的学生协调性较差，运动基础较薄弱，注意力较为分散不易集中， 理解记忆能力也不够完全，更侧重于感性事物。不过，学生对动作的模仿能力较 强，且好奇、好学。立定跳远的动作虽然简单，但对于三、四年级的小同学来说 仍然是有一定难度的。故而，在教学中应运用直观且趣味性强的方法手段，激发学生的学习动机，结合学生实际，着重培养其运动能力，有效增强学生身体、心 理素质，达到保健与育人相结合四、教学目标1、积极活泼地参与体育，享受体育带来的快乐，并能在活动中乐于探究学习。2、掌握两脚同时起跳和轻巧落地的跳跃方法，提高学生身体协调能力。

3、3、发展跳跃及跑的能力，养成良好的健康习惯。4、培养学生尊重他人和合作学习的习惯五、教学重难点重点：向前上方摆臂迅速有力，蹬地收腿。难点：动作连贯，蹬摆配合。六、教法学法教法：讲解示范法、游戏竞赛法、正误对比法、分组练习法学法：观察法、练习法、讨论法、比较法、自主学习法。立定跳远易犯错误1、预摆不协调。解决办法：反复做前摆直腿后摆屈膝的动作，由慢到快。2、上体前倾过多，膝关节不屈，重心降不下去，形成鞠躬动作。解决办法：做屈膝动作，眼睛往下看，垂直视线不超过脚尖， 熟练后就可不用眼睛看了。3、腾空过高或过低。解决办法：利用一定高度或一定远度的标志线来纠正这类错误效果很好。4、收腿过慢或不充分。解

4、决办法：反复做收腹跳的练习，注意， 是大腿往胸部靠而不是小腿往臀部靠，动作要 及时。5、落地不稳，双腿落地区域有较大的差异。解决办法：多做近距离的起跳落地动作， 手臂的摆动要协调配合。地面设置标志物，双 脚主动有意识地踩踏标志物。站立式起跑一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，结合学生身心发展和学习兴趣，遵循运动技能 的发展规律，以学生为主体，教师为主导，采用情景式的教学方式，予教于玩， 让学生在玩中学会技能，达到健身、启智、育人的教学目标。二、教材分析各种姿势启动的自然跑是小学体育与健康水平二的内容，是跑的一种基本起跑姿势，它是田径教学中跑的重要组成部分， 在水平一中也有体现，是小学体育

5、教学 中必学的内容之一，可以发展学生灵敏、反应、协调素质，培养跑的正确姿势， 提高跑的能力。本课将教材与游戏相结合，使教材内容更符合学生的实际，疑惑 的教学目标的实现。三、学情分析：水平二三年级的学生，这个年龄段的学生具有活泼好动， 想象力丰富，求新求变 的心理特点，但注意力容易转移，自控力差，且逻辑思维能力较差，有的同学了 解点站立式起跑，但不是很规范。如，特别是在起动速度上没有引起有意注意， 所以本课我结合游戏教学，创设情境，激发学生兴趣，让他们在愉悦中学会技能。四、教学目标：1、知道站立式起跑的动作要领与方法，在游戏中体验快速起动的身体感受。2、能做出站立式起跑的动作，并做到听到信号快速

6、起动。3、发展学生的灵敏性、协调性和快速反应能力。4、培养学生的竞争意识、合作精神，享受体育锻炼的乐趣。五、教学重难点：1、重点：降重心，身体前倾。2、难点：快速起动，蹬摆协调有力。原地双手胸前传接球一、指导思想本课以“健康第一”为指导方针，以激发学生兴趣，培养学生能力，发展学生个 性，寓德育于体育与健康教学之中为指导思想， 激励学生主动探索，激发学生内 在动力，让学生在活动中培养兴趣，在兴趣中学会思考，在思考中掌握动作，在 掌握动作中提高运动能力和发展身体素质。二、教材分析篮球运动是一项受广大青少年喜爱又易于开展的运动项目，它具有集体性、对抗性和竞争性、趣味性等特点。篮球运动中的双手胸前传接

7、球是小学五年级 （水平 三）的教学内容。本课通过教师和学生共同参与的教与学，弓I导学生自主、合作 和探究学习，掌握篮球运动的技术技能和知识；在“练”和“游戏”中去体验学 习的方法和运动的乐趣，培养学生学习篮球的兴趣，养成良好篮球运动习惯，并 让学生从学习中体会到团结的重要性。三、学情分析，五年级学生有着较强的运动激情，他们对体育运动充满好奇和向往，有强烈的表 现欲、好胜心强、竞争欲强，但自我约束能力差，依赖心强。球类运动是他们最 喜欢的，尤其是篮球，同时男女生在生理上的差异。女生上肢力量较差，不如男 生的力量，有些动作无法做到位。根据这一特点在教学中要适时多关注，多肯定、 多鼓励、多表扬，增强

8、学习的信心。充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用， 幽默和谐的语言，适时的引导，积极的参与练习，活跃课堂气氛从而达到教学目 标。四、教学目标认知目标：初步了解篮球双手胸前传球的基本知识、技能。技能目标：初步掌握传球时的由下而上的协调用力方法及接球时的缓冲技术。情感目标：让学生自练、自创，来发展学生的思维能力、创造能力，促进学生身心的健康发展。并通过课堂游戏活动，培养学生勇敢顽强的意志品质和团结协作 的集体主义精神。五、教学重点与难点重点：传球：蹬腿、伸臂、抖腕拨球；接球：迎球、缓冲、护球于胸前。难点：上下肢协调配合和手对球的控制支配能力。六、教学方法结合教材及学生的实际，我首先采用了情景教学

9、法和情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的去学习。另外，我还采用了师生互动教学 法，教师亲身与学生交流，既拉近了师生关系，又有利于发现教学中出现的问题， 给学生树立学习的榜样，以及采用了示范法、游戏比赛法、练习法、纠错法等多 种练习方法。前滚翻教材分析前滚翻是小学技巧类教材的主要内容之一。滚翻动作也是人体所必须具备的技能 之一，如在遇到一些危险时，可用滚翻来减小伤害事故。因此，让学生掌握前滚 翻的技术动作非常重要。教学目标1、通过前滚翻的教学使学生初步掌握前滚翻低头团身向前滚动的动作方法。2、通过学习与练习，发展学生灵敏协调能力。3、通过相互帮助和游戏比赛培养学生团结协作的

10、精神，以及竞争意识。教学重难点团身紧 滚动圆滑低头、含胸、滚动成直线。教法学法教法讲解示范、启发教学、游戏教学、展示激励学法自主、合作、探索后滚翻一、指导思想本次课贯彻“健康第一，快乐体育”的指导思想，激发学生的学习欲望与运动兴 趣。充分挖掘教材的外延与内涵，以学生为主体，教师为主导，培养学生学以致 用的能力。结合学情，营造活跃的课堂气氛，引导学生探究、交流、互动的学练, 让学生在学练中体验交流、协作、竞争和克服障碍的感受，从而达成学习目标的 完成。二、教材分析后滚翻是体操中的一项技巧运动，是学生在学习了前滚翻的基础上学习的，它的教学目的是发展学生的柔韧性、 协调性和空间感，而通过游戏，愉快学

11、生身 心，反馈教学效果，把课的快乐气氛推到高潮。根据体育教学大纲，教材和学生 的实际身体素质，为了贯彻素质教育和快乐体育，这节课我选用了后滚翻为 主教材，并搭配快乐游戏过障碍接力跑为副教材。三、学情分析1. 小学四年级学生正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征：A、依赖性强、自我约束能力差；B、模仿能力强；C、好奇心强2. 四年级的学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异：女生文静，男生好动， 一些带有表演性、模仿性的练习，学生有很大的兴趣；部分女生往往会表现出怕 羞的一面，而男生则会无所顾忌地发挥自己的想象。四、教学目标认知目标：理解后滚翻的动作概念。技能目标：学会后滚翻动作，力争有90%的学

12、生能独立完成；通过后滚翻的练习 来发展学生的柔韧性、协调性、空间感和思维能力。情感目标：通过分组学习，培养学生互助团结精神和集体精神， 促进学生对体操 的兴趣和身心的健康发展。五、教学重难点重点：团身、重心后倒、向前推手难点：团身紧、后倒快、推手有力解决方法：有团身不紧的同学，让他大腿和小腹之间夹一个垒球，这样滚动式为了防止垒 球掉落就得团身了；动力不够的同学提示他后倒要快，然后可把一块垫子折起 来放在另一块的一边，设置的斜坡进行滚动来获得足够的推力；而滚翻后方向 歪了和不能完成的要提示及时推手。足球内侧踢球一、指导思想新的课程理念强调体育教师在教学中要树立“健康第一”的思想，以学生发展 为本

13、，激发学生的运动兴趣，重视学生的主体地位，形成学生自我发展的个性和 终身体育意识。本课重在培养和激发学生参与活动的兴趣， 强调在教学中以学生 为主体，改变教师灌输、学生被动接受的传习式教学模式，使学生学会学习、乐 于学习、主动学习，通过亲身体验，内化为对体育的兴趣与能力。掌握一些锻炼 身体的方法，深化学生对体育运动的认同与理解。二、教材分析踢球是足球运动的主要特征，是足球技术中最重要的技术，是队员之间相互联系 的重要途径，是整体技战术的体现，对培养学生积极进取、机智、灵活、勇敢顽 强的竞争意识和团结协作的优良品质都有重要的价值和意义。同时，通过对脚内侧踢球的学习，还能发展学生速度、力量、灵敏、

14、柔韧和协调性等身体素质。三、学情分析本次授课是面对五年级学生经过几年的体育锻炼，他们已经都够规范自己的动 作，而足球是小学生较喜欢的体育项目， 如果以规范的足球动作技能施教， 正好 符合这个年龄段学生的心理特点可以促进学生足球水平质的提高。四、教学目标1、认知目标：学习与了解足球脚内侧踢球的技术原理及其在足球运动中的作用， 建立脚内侧踢球的动作概念，培养学生对足球的兴趣。2技能目标：通过本次课的学习，使 70%以上的学生能正确掌握脚内侧踢球的 动作要领，巩固提高学生对球的控制能力、支配能力，发展学生快速奔跑、灵敏、 协调等能力。3、情感目标：通过足球练习，体验成功感，激发运动兴趣；培养合作精神

15、与良 好人际关系。五、教学重难点重点：掌握脚内侧踢球动作的连贯与协调用力。难点：支撑脚位置的合理性与击球点的准确性。六、教法与学法说教法：根据学生生理、心理特点，我采用了启发式教学法、激励性教学法、 观察法、探究法、指导法、比赛法、评价法等，让学生在宽松的学习氛围中愉悦 的学习。说学法：本节课采用的学法主要采用小组练习法、小组讨论法、自主学习法、 合作交流法等学法调动学生积极性，让学生成为学习的主体。教学流程，我把这节课分为六个部分，分别为：引入部分、激发兴趣、共同研 究、活跃身心、调整情绪、评价小结。足球脚内侧传球技术说课稿一、指导思想本课以新课标的教育理念，一一“坚持健康快乐第一”为依据。

16、以最终使学生终身收益为宗旨。在教学中注重培养学生对体育运动的爱好和兴趣， 让学生掌握从 事终身体育运动所需要的体育知识和技能， 提高自我锻炼的能力，养成终身体育 的态度和习惯，以学生发展为中心通过课堂教学， 调动学生的学习积极性，增强 学生体质，发展学生个性。、教材分析:足球运动是世界上开展最广泛，影响最大的体育运动项目，号称世界第一运球， 足球设备简单，规则简明，易于开展，而且对抗激烈，具有很强的观赏价值和锻 炼价值，脚内侧传球技术动作对球的控制和支配能力，培养学生团结协作，密切配合的集体主义精神。三、学情分析：根据学生年龄的特点，他们思维敏捷，有较好的认知能力，自我主张，自我意识， 自我控

17、制能力进一步加强，但由于青春期的学生平时触球机会很少， 很多女生又 有害羞，在做动作时会表现的别捏，姿势不正确等。在力量，灵敏等身体素质上 有差异，以及心理品质的不同。所以需要，根据学生的实际情况设计不同的学练 情形。让学生自主体会足球的传球技术和足球的快乐。四、教学目标1. 认知目标：学生能积极参与足球的学习与游戏活动，培养学生对足球的运动兴 趣。2. 技能目标：通过足球传球练习，80%的同学能掌握足球传接球的技术。3. 情感目标：培养学生的团队合作与竞争意识，体验与他人合作学习的心里感受。五、教学重点、难点重点：主要是地滚球传球，脚内侧（脚弓）传球的动作方法难点：传球的力度和准确性的判断。

18、六、教法、学法教法：引导法、讲解示范法、游戏法、指导法等学法：让学生通过小组合作学习、观察、模仿、相互学习来完成学习的目标。肩肘倒立教学设计一、设计理念：本课在新课程标准的教学理念指导下，充分利用教学中的动态要素让学生在 广阔的操场上放飞自己，给学生充分自主的学习机会，让他们学会自己动脑、主 动参与，让每个学生在知识上、情感上和态度上积极发展。构建民主的师生关系， 和谐的同学关系，创设愉悦宽松的课堂气氛，让学生在探究式学习里体验成功带 来的快乐和喜悦。二、教材分析：本课主教材选自全日制九年义务教育小学五年级 体育教材中的肩肘倒立。 它在本年级共安排五次课，本次课是肩肘倒立的第一次课，主教材肩肘

19、倒立是课 标要求学会的基本动作之一，它是在以前各种滚动、滚翻基础上进行的静力性 为主的练习，它是进一步发展学生腰腹肌力量、 身体协调、平衡能力和对空间的 感知觉能力和自控能力的延伸。其目的是既要发展学生的空间感知觉能力和对自 己身体的自控能力，又要在此基础上培养他们的相互协作意识、 审美能力、积极 乐观向上的进取精神，陶冶其情操。本课的另一教材为合作爬行，它是以游戏的形式出现。这是学生进行身体素质训 练的一项内容。它发展的是学生上下肢力量、身体的协调性以及求异思维和创新 精神三、学情分析五年级学生已经有了一定运动基础知识、技能，但都是侧重于感性方面的。学生 对动作的模仿能力较强，且好奇、好学。

20、因此，教师在教学中在运用直观示范法 的同时还采用了探究学习法、合作学习法等，多用激励手段，激发学生的学习动 机。结合运动保健，注重素质与能力的培养；做到锻炼与育人相结合。四、教学目标1、认知目标：让学生理解肩肘倒立正确的动作概念以及完成动作的相关原理。2、 技能目标：使80%以上的学生在保护与帮助下能完成肩肘倒立动作，有 20% 左右的学生能独立完成肩肘倒立，并能有所创新。3、情感目标：通过本次课的学习，培养学生之间互相帮助的优良品质，体会取得成功的喜悦。五、教学重、难点重点：伸髋立腰，脚面绷直。难点：动作连贯、协调，姿势优美。六、教学策略根据本课教学内容的特点，在教学中首先采用了情绪激励法，

21、激发学生的兴趣。其次采用了示范法，以准确优美的示范动作激发学生的情感。根据学生的心理、 生理特点，还采用了讲解法、递进法、分组练习法、纠正错误法、表扬与鼓励法, 使学生更快更好地掌握此动作。教学中教师启发诱导，学生观察、体验、思考、 展示，学生在教师的引导下进行思维创造，实现自主学习、合作学习。为了提高学生的身体素质，根据本课教材的特点，素质套餐练习采用了循环练习 法。在小组长的带领下，全组成员共同创编练习的形式， 使学生始终沉浸在积极 的参与中。排球正面双手垫球教学设计一、设计指导思想：本课是根据六年级教学大纲的要求，以“健康第一”为指导思想，全面锻炼学生 身体，促进学生身心和谐发展。本课在

22、教学中，以学生为主体，“学生主动学、 自主学，教师点拔、辅导”的探究式学习方式，留给学生一定的时间与空间，培 养他们的自主学习习惯。努力以“健康第一”为宗旨，贯彻以教师为主导，学生 为主体这一原则，采用小组合作学习方式，通过教师的引导和恰当的比喻，让学 生在练习中互相交流，互相探讨，最终达到提高技术动作的目的。通过“自由创 练”激发学生的创新精神，这样不仅营造出课堂气氛，启发了学生的思维，而且 使学生在轻松、民主的气氛下获得知识，掌握技能，发展思维，培养互相协作的 精神，身心得到全面的锻炼。二、教学目标：1、运动参与目标：使学生具有积极参与体育活动的态度和行为，着重培养学生 体验参加体育活动的

23、乐趣，提高健康水平，形成乐观开朗的生活态度，奠定终身 体育锻炼基础。2、运动技能目标：使学生获得运运基础知识，发展体能，提高学生对体育课的 兴趣，较熟练地掌握排球双手正面垫球的动作技能。通过初步练习提高运动水 平。3、身体健康目标：提高学生的身体素质，了解体育活动对心理健康的作用，认 识身、心发展的关系，以及与他人合作共同完成体育活动的协作意识。三、学情分析： 本课的教学对象是六年级学生，他们还带着小学生的稚气。好动是他们的天性,他们对体育活动有广泛的兴趣，特别是球类。他们很喜欢学习别人的运动技巧， 自信心强，对动作技术的掌握日趋完善，渴望自己拥有正确的、完美的技术，但 往往又具有一种不顺从性

24、，或者有时过高估计自已的能力，不愿屈服于教师一板 一眼的“看教师示范一一听教师讲解一一模仿教师徒手练习一一持球练习”的传统教法，同时，他们的团队意识逐渐加深，很注意老师和同学们对自己的态度。 因此，在教学中针对学生的心理、生理特点，灵活安排多样的练习，在课堂上为 学生创设公平竞争的气氛，留给学生一定的活动天地，让学生在学习中思考，从 中受到启示，得到锻炼，多表扬，少批评。根据六年级学生的身心特点和他们的 实际情况，本课选择利用排球进行游戏开始，进入排球正面双手垫球技术的教 学。四、教材分析学习或练习排球技术，是体育锻炼的一种方法。方法科学，兴趣就浓。排球运动 它不受时间、场地、人员的限制，所以

25、排球运动深受大家的喜爱。排球技术较多， 基本有：传球、垫球、扣球、发球、拦网，而且每一项基本技术又有许多种类。排球正面双手垫球是一项重要的基本技术， 由准备姿势，预测和移动，双手垫球 三部分组成。垫球的前提是预测来球方向和落点，迅速移动。五、教学重难点：重点：夹臂，插入球下，提肩送臂。脚部动作蹬、移、跟。难点：利用身体协调力量，缓冲来球力量，将球垫到指定的位置。六、教学过程：第一阶段：心理、生理发动走进课堂，首先进行课堂常规，接着，在篮球场沿底线、边线、罚球线、三分线、中场线快乐跑步。第二阶段：玩球游戏一一使球不沾地。在游戏中要求学生思考“怎样才能使球不 落地呢？” “你有什么好办法，亮出来大

26、家看一看？”让学生开动脑筋，大胆探 索，老师穿插正规垫球动作，便于学生观察，并受启发。第三阶段：学生排球正面双手垫球。通过游戏后的讨论和总结，总结出正确的动 作要领，随后学生做徒手模仿练习，再分散练习，后集中教师点评，学生互评， 再分散练习。第四阶段：排球接力比赛，学生分成四小组，将双手平举体前把球放在腕关节以 上10厘米处，快速跑到指定地点后原地正面双手垫球 3次后再跑回队伍把球交 给下一位同学。在激烈的游戏比赛中培养学生团结协作、 顽强拼搏的精神，同时 有效地发展学生的下肢运动。第五阶段：身心愉悦，走出课堂。师生共同放松，布置课后练习，小结，收器材， 师生再见。七、效果预计：1、最高心率：

27、145次/分钟左右2、平均心率：120130次/分钟3、练习密度： 50%4强度指数：中等5、课堂情感气氛：学生积极热情，师生配合默契，学习效果良好篮球行进间运球上篮说课稿一指导思想根据体育与健康课程标准理念，以“健康第一”为指导思想，以学生发展 为中心，体现学生的主体地位，关注学生的不同需求，激发学生的学习兴趣，在 教学中运用多种教学方法，启发学生自创、自学、自练、合作练习，发展学生的 学习能力，培养合作意识和社会适应能力，形成积极主动的学习与生活态度。二、教材分析本课教学内容是篮球运动的上篮技术，运球上篮是篮球运动最常用的技术， 是小学篮球教学的重要组成部分。 本课着重上篮步伐的练习，为以

28、后的教学竞赛 和学生终身体育打下良好的基础。三、学情分析本次课的授课班级为小学生，由于小学生具有好动，活泼的特点，但又具有 较强的创造力和自学能力，针对这一特点，我采用了启发、模仿、创新、竞赛等 教学法，充分挖掘每个学生的潜在能力， 充分发挥学生的主体作用，更好地促进 学生努力达到教学目标。四、教学目标教学目标是以“终身体育”和“快乐体育”为指导思想，注重培养学生的终身意 识。1、认知目标：通过运球上篮练习，激发学生对体育的兴趣，培养学生积极参加 体育活动的态度和行为。2、技能目标：使学生基本掌握篮球上篮技术，发展学生的灵敏性和协调能力， 使学生自主学习和锻炼。3、情感目标：提高学生的学习兴趣

29、，培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、 败不馁的的优良品质，以及密切配合的集体主义精神、团队意识。五、教学的重点和难点重点：掌握一大二小三高跳的上篮动作。难点：运球三步上篮动作的连贯性及稳定性六、教法学法本课的教法主要包括：示范法、启发法、分解法、竞赛法。学法：让学生通过小组合作学习、观察、模仿、相互学习来完成学习的目标。跪跳起教学设计一、指导思想：本课教学以“以人为本，健康第一”教育思想为指导，以教材为依据，以团结协 作、竞争欢乐为主题，以游戏练习为主线，选用“一材多用”、“大容量、高密 度、小强度”的教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用多 种激励的手段，调动学生主观能动性，

30、激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩。 抓住教材本身的德育因素和学生实际， 积极创造机会，自然渗透德育和运动保健 教育。二、教材分析：主教材跪跳起是大纲要求学会的基本动作之一，是小学生非常喜欢的体育项 目之一，是一种垫上运动。它是技巧的基础动作，也是一种自我保护的方法。它 易于教学，锻炼身体的价值比较高，学生也乐于学。学好它有助于提高学生的柔 韧性、协调性、灵活性。对于培养学生勇敢、顽强、团结拼搏的优良品质具有促 进作用。三、学情分析：三年级学生运动基础较薄弱，侧重于感性。学生对动作的模仿能力较强，且好奇、 好学。因此，教师在教学中应运用直观示范法，多用激励手段，激发学生的学习 动机。结合运动

31、保健，注重素质与能力的培养；保健与育人相结合。四、教学目标：1) 95%以上的学生能够积极参加到学习中来，大胆向同学展示动作。2) 70%的学生能完成跪跳起动作。发展学生腰腹、上下肢力量以及身体协调性、 灵敏性。3) 激发学生自主、合作、探究的热情，培养学生坚强的意志品质和团结协作、 互帮互学的学习习惯及安全意识。五、教学重点：本课重点：脚背和小腿压垫有力、屈腿上提迅速难点：收腿快，动作连贯、协调途中跑教学说课稿一、指导思想随着体育教育改革的不断深入，体育教学不再局限于单纯的技能传授或身体素质 发展。而是朝着“育人为本、健康第一、以学生发展为中心”的理念发展。正是 在这种理念的驱动下，本课以“

32、体验观察、启发思维、合作互动”为主线，重点 突出探究性学习和合作性学习，力求创造和谐、宽松的学习氛围。在教学过程中， 既有教师组织、指导下的学练，又有学生间的合作学习，培养了学生的主动思维 能力。充分体现研究性学习方法在教学中的运用， 培养了学生的学习主动性，激 发学生的学习兴奋性，使学生在快乐、轻松、自主的氛围中掌握途中跑的基本技 术动作，提高了途中跑的能力，发展了学生的身体素质，锻炼学生吃苦耐劳的精 神品质，使学生的身心得到了有效的锻炼。二、教材分析跑是人体基本活动能力，也是人们在生活、运动中不可缺少的基本活动技能。 而 途中跑又是各种跑的基础，是田径教学的主要教材，因此，进行途中跑教学是

33、非 常必要的。在生理上学生的身体发育日趋成熟，运动、呼吸、循环系统都有了明 显的完善和提高，为途中跑教学的实施提供了客观的学习条件。 学生通过途中跑 练习不仅可以提高学生的身体素质和奔跑能力，而且可以培养青少年顽强拼搏、 奋发向上的精神，对于促进学生生理、心理健康起着积极作用。本课时是在快速 跑技术教学的基础上进行的途中跑技术教学， 学生有一定的技术和能力基础。本 课的重点是提高学生的腿部蹬摆协调能力，尝试改进和提高途中跑的技术动作， 以“发展途中跑能力，掌握途中跑技术”为学习目的而开展的研究性教学。三、学情分析本课的教学对象是水平三的学生， 全班共有四十个学生。这个年龄段的学生，生 理和心理

34、日趋成熟，认识和理解能力也大大提高，能够接受难度高一点的体育技 能教学。尽管同学们的身体素质和模仿能力等指标都不尽相同， 但他们的学习意 识较强，兴趣较高，有强烈的表现自我需要。因此，在教学上首要措施就是激发 学生的兴趣，形成良好的师生互动关系，采用不同的教学方法，促使学生主动学 习。让学生乐而不疲，变枯燥为趣味，进而在快乐活动中发展学生的途中跑能力。四、教学目标1、认识目标：通过创设学习环境，使学生了解和掌握途中跑技术，激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与体育活动的态度和行为。2、技能目标：通过学习，使85%的学生能改进途中跑技术，发展学生的奔跑能力，提高协调、速度素质。3、情感目标：培养积

35、极参与的态度顽强拼搏的品质，感受合作互助的快乐和集 体的荣誉感，并逐步建立和谐的人际关系。五、教学的重点和难点教学重点：腿部的蹬、摆配合。教学难点：腿部蹬摆的充分性、协调性。六、教学的手段和方法（1）语言法（2）直观法（3）完整法和分解法（4）重复练习法（5）变换练习 法（6）游戏法和比赛法（7）合作探究法跳上成正撑-前翻下说课稿一、指导思想以素质教育和“健康第一”为指导思想，贯彻体育与健康课程标准理念，以 学生发展为中心，充分发挥教师的主导作用和努力加强学生的主体地位，关注学生的个性发展，加强学生意志品质的培养，培养学生的自我锻炼能力和创新精神， 发挥体育的教育功能和健身功能，促进学生健康发

36、展。二、学情分析三年级男女学生开始在身体形态和体能上出现差异，生理上相应地发生变化，上 肢力量不足，下肢力量比上肢力量发育较早。男生灵敏素质较好，好奇心强，学 习兴趣容易得到激发；女生柔韧素质较好，平衡感强，但胆量小，力量不足，不 太灵活，犹豫寡断，害羞，有些女生自尊心较强。三、教学目标1. 初步掌握跳上成支撑，前翻下的技术动作，学习相互保护的方法，提高自我 保护的安全意识和技能，提高学生的自我锻炼能力。2 发展上肢力量和腰腹背肌力量以及灵敏、协调等素质，提高平衡能力。3培养勇于克服困难的顽强意志品质和互助合作精神，增强自信心。培养学生 的创新精神。四、教学重难点重点：直臂成支撑，克服前翻下的

37、心理障碍。难点：背、臀、腿部肌肉收缩成直臂支撑，前翻下时身体支撑点不准确五、组织与教法1、采用分层练习的教学组织形式，根据不同身高和技能水平，设置不同高度的单杠和练习要求，区别对待，有针对性的分层施教。2、重视保护帮助和安全意识的教育，在学习技术的同时，学会保护帮助和自我 保护的技能。六、教学分析：主教材，是四年级（人教版）教材低单杠中的一项内容。经常练习可以增强学生 上肢、腰背肌力量和控制身体的能力。由于学生对翻转身体处于异常姿态不习惯， 再加上身体素质跟不上等原因，往往会产生惧怕心理。通过练习可以培养学生勇 敢、顽强和克服困难的良好心理素质及优良品质。七、保护与帮助保护与帮助方法：保护者站

38、在杠前侧立，托背扶腿。跨越式跳咼一、指导思想根据新课标的要求，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想 来安排教学内容，在课的教学过程中除了传授学生基本技能之外，还要培养他们良好的体育锻炼的习惯，并形成终身体育锻炼的意识，同时也要注意培养学生组织能 力、创新能力、吃苦耐劳的意志品质以及团结互助的集体主义精神，为将来适应社会打下良好的基础二、教材分析跳高是人体的基本活动能力之一，是锻炼身体的重点教材，并且是具有实用意义的体育项目，深受小学生的喜爱。根据三年级小学生生理特点，跨越式跳高教学只能是初步学习简单过竿的方法和建立正确的动作概念，重点是发展他们的跳跃能力，增进身体健康。三、教

39、学目标1、通过教学，让学生初步学习跨越式跳高的过竿动作方法。进一步学习解散、集合和齐步走的队列动作；2、发展学生的跳跃能力，促进下肢肌肉、关节、韧带和内脏器官机能以及灵敏、 速度、协调等身体素质的发展。3、培养学生组织纪律性和勇敢、果断、克服困难等优良品质。四、教学重点、难点由于水平三学生的年龄特征及教材特点，我设定教学重点应该放在助跑和起跳上。学生在跨越式跳高练习中常出现助跑不积极、起跳不充分、摆动腿和两臂的配合不够协调等毛病，我确定本课时教学难点为：助跑、起跳动作的连贯五、教法和学法在本课时教学中，采用了多交流多练习的方法来激发学生兴趣，充分的调动学生 的积极性，面对着主动参与、乐于探究的

40、学生，我给自己定的任务是：引导学生 参与，指导学生学与练，培养学生分析问题和解决问题的能力。在教学方法上， 我计划使用情境教学法、图示法、讲解示范法等教法。通过（1）自由展示跳高的各种方法。（2）互相评价、互相学习、质疑、讨论激发学生学习欲望。（3）通过学生自我展示、评价，激发学生的创新思维使学生的自主学习、合作学习和探究学习的过程成为学生发现问题、提出问题、 分析问题和解决问题的过程，充分调动学生的积极性和主动性行进间高运球一、指导思想本课以体育课程标准为依据，以“健康第一”为指导思想。在教学过程中采 用学生自学、对学、群学的模式，由易到难，由浅入深，层层递进进行教学。辅 助教学手段具有目的

41、性，能让学生掌握重点，为了突破难点和关注每一位学生的 发展，激发学生的学习兴趣，我在游戏“智勇大冲关”中设计了不同难度的练习 内容，在培养学生遵守纪律、吃苦耐劳等意志品质的同时，又让每一位学生都能 体验成功带来的快乐二、教材分析行进间高运球是体育课程水平二的教学内容。是篮球技术中最基本的技术之 一，主要锻炼手脚的配合，发展速度、灵敏素质和身体协调性 ，是学好篮球的 基础,所以我们必须高度重视。行进间高运球基本方法并不复杂，但要做到熟练完 成技术动作，还是比较困难的。三、学情分析四年级学生正处于身体发育重要阶段， 朝气蓬勃，思维活跃，有很强的求知欲和 表现欲；对于富有挑战的、对抗的运动项目甚是喜

42、欢。对篮球运动具有一定的基 础及了解，对篮球运动的兴趣很浓，男生表现更为强烈；女生相对内向，但对游 戏还是比较感兴趣的。四、教学目标运动参与：通过灵活的教学方法和多变的教学手段， 激发学生学练兴趣，引导学 生主动参与。运动技能：通过本课教学使85%学生能基本掌握行进间高运球的动作要领、 其中 15%学生完成的更标准，速度更快。身体健康：发展上下肢肌肉力量，提高身体灵敏素质、协调能力和手腕灵活性。 心理健康社会适应：通过冲关获得成功的体验，享受运动带来的快乐，培养学生 遵守纪律、吃苦耐劳等意志品质。五、教学重难点重点：拍球的后上方、球的落点控制在运球手臂的同侧脚的外侧前方。难点：运球时手脚的协调

43、配合六、教学教法根据人体动作技能形成的规律，结合学生的实际情况，遵循直观性、自觉性、积 极性和循序渐进原则，我主要采用启发式教学法，讲解示范法，纠正错误法，循 序渐进法，评价法等教法，在本课中，让学生采用“自主练习法、观察法、竞赛 法”等学习方法。接力跑下压式传接棒技术说课稿一、指导思想本次课以体育与健康课程标准为依据，贯彻“健康第一”的指导思想， 以培养学生终身体育意识为宗旨， 面向全体学生，为学生创设良好学习环境，充 分发挥学生的主动性，激发学生的学习兴趣和运动潜能， 全面提高学生的身体和 心理健康水平。充分发挥学生的个性，培养学生的创新意识和实践能力，从而达 到在玩中求学，学中求练。二、

44、教材分析接力跑是田径的教学内容之一，由快速跑和传接棒技术组合的集体配合的竞赛项 目，具有较强的竞技性和趣味性，容易普及，深受同学们的喜爱；因此接力跑在 发展学生速度、灵敏、协调等素质的同时，增强了学生间的配合意识；培养勇敢 顽强、机智果断、吃苦耐劳等意志品质。三学情假设本次课预计为水平三学生的第一课时，由于小学生具有好动，注意力不集中的 特点，针对这一特点，我采用了启发、模仿、竞赛等教学法。根据小学生求知欲 强，学习积极性高的特点，采用有趣的组织教学方法来吸引学生， 激发学生的学 习兴趣，以保证教学活动的顺利进行。四、教学目标1、知识与技能：学生通过听、看，知道传接棒的方法，在原地练习和慢跑行

45、进 间练习中掌握传接棒的手形、传棒时机和互相配合的口令。2、过程与方法：学生通过听、看，知道传接棒的方法，在原地练习和慢跑行进 间练习中掌握传接棒的手形、传棒时机和互相配合的3、情感态度与价值观：通过各种动作的配合，让学生体验到通过多人配合完成 接力跑的成功感，培养学生的团队精神五、教学重难点重点：下压式传接棒的动作要领以及交接棒的配合 难点：奔跑过程中传与接的配合时机。六、教学方法运用启发式等教学方法加以引导、点拨。并在教师的引领启发下感悟动作要领， 在授课过程中，要善于发现学生的亮点，并加以肯定和鼓励。根据本节课的内容 采取以下学法：1、讨论法：对多种交接棒模式的对比、分析、讨论，并通过老

46、 师的启发，逐步总结出动作要领。2、讲解示范法：2、练习法：3、比赛法：4、提问法：五步拳说课稿一、指导思想本节课贯彻执行“健康第一”、“以人为本”的指导思想。以激发学生的体 育兴趣，发展学生的基本技能为手段，以学生为主体，教师为主导，练习为主线, 领悟为目的，培养学生的创造性思维和终身体育锻炼的习惯。二、教材分析：五步拳是一组简单的武术套路，是武术基本动作的组合.包含了武术的三种基本手 型（拳、掌、勾）和五种步型（弓步、马步、仆步、虚步、歇步），通过连接既 能表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。三、学情分析：本节课的授课对象是小学4年级学生。他们天真活泼，模仿力强、喜欢表现， 一部分孩子

47、还存在任性、娇气等不良的心理倾向。因此，带有模仿性、表演性的 练习，很能激起学生的兴趣。而武术运动既是一项表演性很强，又是一项刚柔兼 备的项目，利于培养学生解决问题、合作探究、克服困难的能力，又利于锻炼他 们坚强的意志力。四、教学目标：1、通过搏击操练习提高学生的学习兴趣，激励学生积极主动参与各项活动之中。2、学生基本掌握五步拳套路的动作要领，并能够说出各个动作的名称。3、强身健体，提高学生协调、柔韧、力量等身体素质。4、学生学会利用武术锻炼修身养性，在学习过程中提升交往合作能力，营造和 谐的课堂学习氛围五、教学重点：教学重点：正确掌握五步拳动作，知道每个动作的名称教学难点：动作路线清晰，手法

48、、步型正确到位。六、教法与学法预设：教法：1、讲解示范法。2、情景教学法：3、合作探究法：。4、价值体现法：个体展示、小组展示，全班展示，体验成功的乐趣。学法：学生通过倾听思考、观察模仿、自主探究、合作交流、互评互帮、分层 学习等多种学习方法的综合运用，以期实现本课的教学目标。这是我本课要引领 学生掌握的学法。排球正面双手垫球说课稿一、指导思想：体育教学是师生的双边活动，如何在教学中吸引学生的注意力，提高学生的学习 兴趣，提升教学质量，让学生的思路跟随教师走，使每位学生通过学习找到自己 存在的问题，是每位体育教师在实际教学中都要探讨、 研究的。特别是一些技术 性较强的项目和一些枯燥的项目更要从

49、提高学生兴趣入手，来提高教学质量。二、教材分析：排球运动具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点。通过排球运动，可以发展学 生跑、跳等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准 确性、协调性，增加内脏器官的功能。三、教学重点、难点重点：1、正确的击球点；2击球时两手臂伸直、夹紧、提肩；3、用腕关节以上 小臂处击球。难点：1击球时腿蹬地，身体重心前移；2、上肢和下肢协调用力。四、学情分析：我所任教的是四年级的学生，学生的年龄特点是正处在接受新事物快，热点切换快, 身体发育快的三快特点中，他们对排球有很强的新鲜感，好奇心但对基本技术的 学习感到枯燥，容易转移注意力.所以本次课时的教学

50、中尽量的抓住有效的时间内 让学生融入到新授内容中，主要让学生领会插、夹、蹬、抬的动作过程，并能结 合球很好的完成垫击球的技术动作。五、教学目标1、通过排球垫球练习，激发学生对体育的兴趣，培养学生积极参加体育活动的 态度和行为。2、 使学生基本掌握垫球技术，发展学生的灵敏性和协调能力。使85%以上的学 生能学会排球垫球技术的基本动作。能自主学习与锻炼，提高和他人合作的能力。3、认真练习，通过游戏培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品 质和团结一致、密切配合的集体主义精神。六、教法学法：1、讲解示范法：2、启发教学法：3、分解法：。4.小组合作交流学习：让学生 小组内互相探讨、纠错，大大

51、提高学习效率和练习积极性。排球正面下手发球说课稿一、指导思想：体育教学是师生的双边活动，如何在教学中吸引学生的注意力，提高学生的学习 兴趣，提升教学质量，让学生的思路跟随教师走，使每位学生通过学习找到自己 存在的问题，是每位体育教师在实际教学中都要探讨、 研究的。特别是一些技术 性较强的项目和一些枯燥的项目更要从提高学生兴趣入手，来提高教学质量。二、教材分析排球运动是一项技术性较强的项目， 大部分同学在小学都没有接触过排球， 要想 在短期内学会排球的垫球、传球、发球等一系列排球专业技术，难度较大。因此 在教学目标设计上，采用有易到难，一步一步升级的方法，提升学生的学习兴趣， 促使学生的技术水平

52、的提高。在排球正面下手发球的技术中手击球的部位与击球 时手腕旋转的角度是影响发球质量的关键所在，正确的击球部位应是在球的后下 方，如果偏下球就会向上飞行，而不能过网；如果偏上，球就会下网；如果偏左 或偏右，球就会向旁边飞行。手腕旋转角度的大小与击球后球的飞行方向也是密 切相关的，因此，在教学中如何探讨以上问题是我们教学的重要环节。三、教学方法和效果的预计： 兴趣是最好的老师，学生对这个项目感兴趣，那么他在练习的过程中就会开动脑筋，以研究与练习相结合的方法来提高自己的技术水平。因此在本课的体育教学中根据教材的特点，合理安排各种教学方法和手段来提升学生的兴趣。1. 组长带领的准备活动，激发体育学习

53、兴趣良好的开端是成功的一半，在课的准备部分安排有八个小组的小组长带领大家慢 跑、做游戏，通过组长的带领既能反映出组长的组织协调能力，又能看出班上的 每一位与大家相互协作的能力，是否具有团队合作的精神。通过自选游戏的活动， 既调动了学生的身体的机能又使学生之间加强了解，增进了友谊；从而极大地调 动了学生学习的积极性，最后通过教师的点评，指出问题，加以改正。2. 基本部分的发球升降级制度，增强学生兴趣利用学生准备活动时的兴奋性，在排球正面下手发球的教学中，本人设计了发球 的升降级制度。即有排球正面下手发球的初级发球手（在进攻线后发球）开始， 通过自己的仔细研究和认真练习， 经过测试可以升为中级发球

54、手（在进攻线与端 线等距离的线上发球），中级发球手通过努力也可以升级成为高级发球手（在端 线后发球）。这样在练习的过程中使学生要想成为高级发球手就必须学会能够思 考自己出现的问题，并加以改正从而极大地调动了学生的探究能力， 真正使学生 做到由技能型学习向智能型学习的转变。3. 小型的发球比赛，提高学生兴趣在学生真正掌握发球技能时，利用一场小型的正面下手发球打靶游戏的比赛， 及 时巩固所学知识，使学生明确自己的技能状态，并使各小组之间纠错，加强团队 合作的精神，提高学生对排球课学习的兴趣，并使学生获得成功的喜悦。4. 多样的素质练习，稳定学生兴趣在素质练习过程中安排了，力量、柔韧、灵敏、速度等多

55、种练习内容，各小组可 在组长的带领下选择自己所需要练习的项目进行练习， 每一小组能根据本小组的 素质高低，合理给每位同学下达练习指标，从而能稳定学生的学习兴趣。四、教学流程1. 开始部分整齐的队伍，响亮的报数，精神抖擞同学们开始了新的一节体育课。2. 准备部分在各小组长的带领下指定场地内进行慢跑， 要求队型整齐，跑动有花样，并不能 与其他组碰撞。听到教师的哨音后，各小组能迅速做出本小组选定的游戏， 可以 与其他小组合并在一起做，但不能与其他小组重复做同样的游戏， 游戏不能超出 规定的人数。听到教师集合的哨音，各小组能迅速组织队伍，有秩序地跑向指定 地点集合。教师要针对刚才的活动进行总结，表扬好

56、的小组，指出问题并加以改 正。3. 基本部分在排球教学的过程中，通过电视里排球比赛的镜头，引导出本节课排球正面下手 发球的动作要领、要求和注意事项，再通过模拟发球动作的练习使学生对发球有 一感性认识，学生通过初级发球手的练习获得发球成功的喜悦，中级发球手的练习使学生认识到自己存在的问题， 通过探究使学生获得解决问题的方法， 从而升 级为高级发球手，更好地巩固了学生的学习兴趣。 最后，通过发球打靶游戏的练 习使学生对发球技术有了更深刻的认识，在素质练习过程中有意识地安排了速 度、力量、柔韧、灵敏等素质，让学生结合自己实际情况合理地进行练习。4. 结束部分通过集体舞的练习使学生兴奋性、 紧张的心理得到缓和，消除了疲劳，放松了肌 肉。最后通过学生的自评和教师讲评本节课中需要改进的地方， 表扬表现突出的 同学，鼓励学习进步的同学继续努力， 使每位同学都能找到自己层次， 在以后的 学习中能逐步提高。以上是本人对初一年级排球下手发球的教学设计，不足之处，敬请指正。双手头后向前抛实心球（水平二）教学设计一、指导思想依据新课标的要求，新的体育与健康课程在教育方式，教学内容，教学评价等方 面都有了新的发展和侧重点，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一” 为指导思想。对于小学阶段水平二的学生来说，更要关注其运动的