如何提高数学课堂教学的时效性

1、如何提高数学课堂教学的实效性提高课堂教学的实效性， 是指通过课堂教学活动， 学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上， 从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。 ”学业上有收获，懂了、会了，产生兴趣了，问题就是这么简单明了。有人说实效性是课堂教学的生命，只有当有效性作为一种价值观深入到教师和学生的内心之后，追求课堂教学有效性的实践活动才能产生出其应有的实效。那么提高课堂教学的实效性也就有了当今的焦点， 为了切实提高小学数学教学的实效性我们又应该做些什么呢？我认为具有实效性的课堂一定是讲求高质量的教与学的过程，一节高

2、效率的数学课必然有很多因素组成：一、注意培养学生的兴趣。常言道：兴趣是最好的老师。只有学生对所学习的学科感兴趣，才能吸引他们的注意力，他们才愿意去尝试，才愿意去努力。通过努力获得成功的乐趣，从而树立自信，把学习当做一种自觉的行为。二、三、创设情境现在的数学课堂， 教者都乐于去创设情境开诊教学。 这就要求教师所创设的情境必须蕴涵数学问题，而且应该是现实的、有意义的、有价值的、具有挑战性的， 是为教学而有目的的一种预设，能激起学生的好奇心和求知欲， 切记千万不能让情境只成为一种摆设， 这样才能达到有效的学习。现在课堂上经常创设的情境有：通过故事情境、解决生活中的实际问题等。三、有效的探究要想实现课

3、堂教学的实效性， 必须让学生在有效的实间和空间内亲身经历 “数学知识的形成过程 ”，那么亲历这个过程的最好方式就是探究性学习。探究性学习是在老师的指导下和课堂集体教学的环境中进行的，是学生自己探索问题、 研究问题、解决问题的一种学习方式，是新课标的重要理念之一。 探究性学习的主体是学生， 但要在课堂上有效的开展探究性学习，老师的组织尤为重要。四、精辟的讲解在课改的初期，我们都曾经有过这样的误区： 学生是学习的主体，那么在知识学习过程中要让学生通过研究、合作等方式，自己去学，老师不能讲，只要讲就是走老路，课堂上只要学生能讨论、能交流、能合作就好，不管有没有必要。结果是课堂上热热闹闹，课后师生都不

4、清楚对所学的知识究竟掌握了多少。随着新课改的逐渐深入， 我们越来越清醒的认识到： 一节课是否体现了新课程的理念，不在于老师讲不讲，而在于老师讲什么，用什么方式讲。课堂上老师必要的讲解有实非常必要， 尤其是在知识的关键处， 老师精彩的点拨可谓是起到了画龙点睛的作用， 是对课堂的有效控制， 是学生有效学习的必要条件。五、媒体资源的恰当使用随着现代化教学手段的发展和普及， 多媒体技术在课堂教学中得到了广泛的应用，改变了传统的教学方式，对于优化课堂的教学，提高课堂效率等方面起到了积极的作用。多媒体资源集声、像、色、光天一体，有丰富多彩的视听效果，化抽象为具体，化表态资源为动态生成资源，让我们的课堂耳目

5、一新。 老师在课堂设计和媒体运用实常常容易追求丰富多彩的视听与动画效果，而忽视了学生的注意规律，导致学生最终的注意落点不在教材， 而在媒体。过多的无意注意也会使学生无法专心于视听媒体所蕴含的教学内容， 降低教学效果。因此，在课堂上应把握住运用多媒体的最佳实机。六、对课堂生成的把握课堂生成性资源， 就是在教学过程中涌现出的新的超乎预测的生命信息。课堂教学是一个动态生成过程，无论老师预设的多么充分，也难以预料课堂中出现的各种情况，变动不居的课堂充满了不确定性，不确定性孕含了丰富的生成性。 老师应该灵活地根据情况的变化不断调整自己的行为， 在学生的真实认知点上综合把握， 应学生而动，应情景而变，敏锐捕捉不期而至的生成点， 才能演绎不曾预料的精彩。教学实教者一定要抓住课堂上演绎出来的瞬间的精彩， 及实的引导学生把感性认识上升到理性认识，真正的提高课堂教学的实效性七、设计丰富多彩的练习练习在数学教学中作用是功不可没的， 因为能及实地对新学的内容予以巩固；能让学生将所学的知识转化成技能技巧； 老师也可以通过学生的练习反馈及实调控自己的教学， 所以练习是提高教学实效性的重要环节。因此，习题的设计一定要精、要新。那么练习的设计就应该有层次性、趣味性而且形式多样。小学数学课堂教学是一门魅力无穷的艺术， 教与学是一个永无止境的循环过程，只有不断地学才能更