沟通从“爱心”开始——德育教学案例_第1页
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文档简介

1、沟通从“爱心”开始德育教学案例教育理论指出：“教育管理，主要是对人的管理。对人的管理既要重视行为的规范性，又要考虑尊重人的情感。”而此时，师生的沟通又是多么重要。做了多年的班主任，感受最深、领悟最深的感言是：“沟通，从心开始，用爱与学生交流。”我深深懂得：只有心灵与心灵的对话，心与心才能交融，情与情才能共鸣，老师的爱才能真正温暖每一个学生稚嫩的心，激起学生对老师的尊敬、爱戴之情，从而信任老师，乐于接受老师的教导。 案例： 周一班会课，教室里全班认真地听着老师的仪容仪表要求，周二要大检查，若不合格，家长领回去。周二，王亮被查出，此时就要执行班主任的规定了。 我将其“请”进办公室，考虑到不耽误课，

2、我强压怒火劝其剪头。结果，王亮无丝毫悔意。 “我不剪，留平头不好看”。 我当时就气晕了，真想给家长打电话把他领走，这样处理完美吗？能凑效吗？淡定后，我换了思维。 第二天，我拨通了电话，我刚说了一句“王亮昨天去剪头了啊？”家长马上接过话茬非常高兴地说：“老师，他昨天主动去理发店，我们都很纳闷，原来是老师安排的啊！”我赶紧说：“这孩子最近表现很好，进步挺大的” 我又见到了王亮，昨天还怒视老师的他赧然一笑，算作是对老师的回报吧。 就这浅浅的一笑，让我看到了希望，我感到说不出的轻松 一天、两天一个星期过去了，星期一早上上班，下大雪，由于时间太早，操场上寥寥几人在打扫雪，当来到我班卫生区，眼前一亮，王亮

3、一人在雪中拼命地干着。当时，我激动的心情真是无以言表。 下午，王亮托班长给我送来一封信，字写得比任何一次作业都工整：“老师，我知道你那天表扬我的目的，你走后妈妈奖励了我，因为你的谎言给了我自尊。以后，我一定用实际行动回报你那句不太情愿的表扬。” 我真的没有想到带着爱的沟通，何况那次沟通还是那么极不情愿的，它就这么神奇地赢得了一颗心！ 案后记： 爱，能消灭一个“敌人”，赢得一次信任，唤回一个朋友。当今的初中生更会在各种场合顾及自己的“面子”，寻求自尊。我们不要总板着一副高高在上的面孔来威慑学生，以维护自己的“神圣”地位。这样只能让学生觉得你无法接近，久而久之，师生之间自然会形成一种隔阂，我们的班务工作也就难以开展。因此，有经验的班主任都会用真挚的情感去热爱学生、关心学生，让学生愿意亲近、乐意亲近，从而在师生之间架起一座情感之桥、信任之桥。 爱，会通过一个学生传给全班的每一个学生，最终形成一个爱的集体。爱，要给那些自觉遵守纪律、学习成绩优异的孩子，要给那些生活、学习遇到困难的孩子，更要给那些我们自认为有问题的调皮的孩子，他们才是真正需要帮助和关心的一群。 我们相信，班上每一位学生的本质都是好的，他们在内心深处都爱自己的老师，至少他们希望得到老师的爱。他们之所以不受我们欢迎，那是因为我们还没有发现他的长处。只

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