小马过河之二

1、（小马过河）之二教学目标：1、读课文、弄懂课后题 1。2、懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问 题答案。3、能联系上下文，弄懂下面几个词语：为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。教学重点、难点：理解妈妈说话。教具准备：投影片教学时间：第二课时教学过程：一、故事导入，略知一、二段1、师讲故事开头（即裸文一、二段），然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得 小马怎样？为什么？生：我觉得它很懂事，因为它懂得帮妈妈做事。生：我认为它是个听话孩子。因为它一听说能帮妈妈做事，就很高兴。二、抓中心句生自由读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河？它是听了妈妈说哪句话 才下决心过河

2、？用“”画出来，并说说这句话意思。三、联系上下文，理解中心词1、（出示投影片），抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边思 考下面几个问题：A、妈妈所说“别人”在课文中指谁？B、“别人”都是怎么说？用“=”画出来，想一想，它们说话对吗？C、从哪些句子可以看出小马光听别人说，自己不动脑筋？用“一一”画出来。2、小组讨论，师巡视指导。3、交流讨论结果A、学生答了 1、2问后，发散：这时候，如果你是小马，听了老牛和松鼠话，你会 怎么办？生：我会想一想它们谁说话有道理。生：我会自己去试一试。B、学生答第3问，并抓重点词“立刻”、“连忙”。四、读最后一段，体会中心句1、听了妈妈话，小马是怎么

3、做？它实践结果是什么？2、（出示投影片）看图说说为什么说河水既不像老牛说那样浅，也不像松鼠说那样 深？3、你从老马话中想到了什么？生争论：妈妈话一定是对。生：我想今后我不论遇到什么困难，我要多动脑筋想办法。生：我会亲自动手去做一做。生：我会去做试验，找到解决办法。五、总结，延伸中心句在今后生活中，如果你遇到困难，你会怎样做？六、续编故事1、师讲故事开头：过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话来找老马，说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说："孩子,你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河挡住 了去路。2、请同学们帮小

4、马想办法，把这个故事编完整。小马过河教学设计之二由范文先生网教案频道HTTPS /搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！酸和甜教案教学目标：1）知识目标：学会本课生字、新词；正确流利朗读课文，明白课文内容大概内容。2）能力目标：有感情朗读课文能力，读出不同语句应表达出语气，培养学生分析 能力。3） 创新目标：通过学生对课文理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴”。4）德育目标：通过对课文学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试道理。教学重点：1）掌握本课要求认识 9个生字。2）正确朗读课文，从小动物对话、表情中体会它们性格特点。教学难点：读出不同性格特点小动物说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试

5、道理。课前准备：生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜教材分析：课文是一个生动有趣童话故事，是以连环画形式编排，共分为8个自然段。学情分析：本文属于连环画故事，教学时，可以借助连续插图，阅读课文，感知生 字，了解故事主要内容。通过仔细观察每幅图中几个动物神态、动作，想象他们语言， 猜猜他们心理，并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理是本课宗旨。教学过程：一、实物尝试，引入课题1. 老师这里有些好东西，谁愿意来尝尝？2 这两个字就躲在了我们课题里，出示课题。你有什么好办法记住“酸、甜”二 字？两名学生分别品尝“醋”与“蜜”。其他学生看表情猜猜是什么字。齐读课题。两 名学生介绍识记方法，大家做表情大声读

6、准这两个字。二、创造条件主体参与：1、有个有趣童话故事藏在书第 74页中，请你看看图，读一读它，顺便和生字交个 朋友。2、故事发生地点在哪儿？葡萄架上挂着许多串紫红色葡萄，相机学习“葡萄”二 字。出现了哪些小动物？相机学习“狐、狸、猴”三个字。引导学生：注意观察，你能 发现什么？3、识字归类：同类偏旁字，意思有关联。4、这里还有几位生字朋友，请你也帮忙认一认。5、课文里八幅图，你最喜欢哪一幅，就把那一段课文读给同桌听听。6、认为你同桌读得不错，请你推荐他上来展示一下。学生读文。学生答出：1葡萄架下2、出现了四只小动物。找出规律，是植物，所以有草字头，是兽类，所以有反 犬旁。学生读：一串串、迫不

7、及待、硬说同桌交流朗读。学生上台随意挑选出挂图贴好， 朗读展示，教师相机引导识字、正音。三朗读感悟，想象体验1、现在，黑板上八幅挂图是乱，谁能根据课文内容把它们按顺序摆好？先读读课 文，再和你小组伙伴商量一下。2、这八幅图就像火车八个停靠站，现在我们故事列车就要出发了。先请你自己练 练本领，先读课文，再看图把故事连起来试着讲讲！开往第一站司机请（学生未点到，教师相机提示：抓住每幅图中小动物动作、神态或心理。）然后再请一位学生重新讲一讲。有时还可请车上各位乘客评价。3、课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？4、挑出感兴趣角色读，比比谁读得好。5 同样是葡萄，为什么有说它酸、有夸它甜呢？6

8、如果你是课文里那只聪明小猴子，你会对小兔、小松鼠或者狐狸说什么？反复 读课文，小组交流后，选派代表摆图，并说明理由。借助连环画讲讲课文中故事。可以 照课文讲，也可以用自己话讲。（本学习环节目在于引导学生仔细观察插图，发挥想象， 同时为后一环节分析每种小动物性格做铺垫。）分小组读读说说，体会狐狸狡猾、心胸狭窄，猴子聪明、活泼，以及其他小动物善良、轻信。全班交流。分角色合作读，其余 部分齐读。学生思考，交流。（狐狸吃不到葡萄就说它是酸，小猴子它们尝过了，所以 知道葡萄是甜。）想象、交流。（以后你们要自己试一试，不能随便听信别人话）四课后实践这是一个有趣寓言故事。把这个故事说给你家人或朋友听。再去课

9、外 找找其他有趣寓言故事吧！（把课堂语文与课外知识联系起来）教学目标：1、知道铁棒磨成针道理，懂得不论做什么事，只要有决心，肯下苦功夫，就一定 能做好。2、学会本课14个生字，认识止字旁，能读准多音字“朝”字音，理解“铁棒、诗 人、困难、进步、更加、功夫、不论、决心、从此、刻苦”等词语意思。3、能仿照“谁正在什么地方赶什么”例句，把句子写完整。4、能分角色朗读课文。重点：理解第二段中两句话：“只要功夫深，铁棒就能磨成针！ ” “不论做什么事情， 都要有决心，肯下肯下苦功夫。”难点：这篇课文要求理解词语较抽象，学生理解有一定难度，教师应在具体语言环 境中指导学生感知词义，或联系生活实际和已有知识

10、启发学生理解词义。教学准备：CAI、生字卡片、一根铁棒、一根针教学时间：3课时第1课时教学目标：1、初读课文，感知大意，理解课题意思。2、学习、理解第1、7自然段，教学生字：铁、棒、磨、针、诗、困。教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1、出示实物：针、铁棒。问：这是什么？说说针和铁棒样子。2、问：很粗铁棒能磨成针吗？3、揭示课题2铁棒磨成针读题，题目里生字想个办法记住它。教学：铁：金字旁，为什么用金字旁？与“秩”比较。棒：书空右边“奉”，组词。与“捧“比较。磨：半包围结构，广字旁，书空。针：与“叶”比较，为什么也是金字旁？二、自学课文，了解大意。1、铁棒到底能不能磨成针呢？请学生自由轻声读课文，

11、遇到生字多读几遍。2、课文共有几段？讲了谁，什么时候故事？教师指名分段读课文。评价。正音：诗、更、决、此3、卡片认读字词。4、训练朗读句子 A、能！一定能！只要功夫深，铁棒就能磨成针。B、不论做什么事情，都要有决心，肯下苦功夫。5、说说课文讲了李白小时侯什么故事。三、学习第1段。1、看文中插图，图中少年是谁？找到书上写李白一段读一读。2、指名读。思考：这一段共有几句话？学习后你知道了那些事情？3、学生汇报，教师随机指导。理解“大诗人、唐朝” 了解多音字“朝”不同读音和意思。朝：朝霞ZHAO（早上），唐朝CHAO朝代）。唐朝是我国古代一个朝代， 距今1000多年，唐朝除了许多著名诗人， 李白就是

12、其中以为著名诗人。“诗人”是指专门写诗，并有一定成就人。为什么用个“大” 呢？教学：唐：半包围结构，书空里面笔顺。共10画。诗：用换偏旁方法记，与“持、等”比较。指名读第二句。问：这里“他”是指谁？ “读书进步不快”指什么？文书们李白读书进步不快？理解“贪玩、困难。”教学：困，用“捆”来记。【你在学习中，遇到过什么困难？你是怎样对待？4、读第1自然段。小结：李白小时侯是一个不努力学习孩子。他后来改正了吗？ 你是从哪一段知道？这部分可以放到第二课时去四、学习第7段。1、齐读第7段，李白怎么会成为有名大诗人？他回怎么刻苦学习？2、认读“从此”，李白是从什么事情中明白要刻苦学习呢？我们下节课再学。五

13、、作业指导。1、 教师在田字格中范写指导“棒、磨、诗”，然后学生抄写生字。2、自由读课文。（机动）第2课时教学目标：1、复习上节课学过字词，学习理解 2- 6段，重点理解“只要功夫深，铁棒就能磨 成针”道理。2、学习生字：更、加、功、夫，认真书写。教学过程:一、复习检查。1、卡片认读生字。2、比一比，再组词。因（）工（）比（）轮（）困（）功（）此（）论（）3、说说李白小时侯不同表现，他是从什么事中明白应该刻苦学习呢？二、学习2- 6段。【改为学习2- 7段】1、自由读2-6段，划出李白和老大娘说话。2、指名分角色读李白和老大娘话。问：课文中两次出现“奇怪”，觉得奇怪是谁？他为什么觉得奇怪？A、

14、 看到老大娘在磨铁棒，不知道为什么。（疑惑）B、 听说老大娘要用铁棒做针。（不可思议，不可能。）3、用奇怪语气读一读李白问话。 自由读，试读，指名读，齐读。4、老大娘是再怎么回答呢？为什么老大娘说了“能”后，还要说“一定能”，而且用了两个感叹号？弓I读“只要功夫深，铁棒就能磨成针”。什么是“功夫深”？用干脆、坚决语气读第 5段。教学：更：去偏旁记，与"便"比较。力口：组词。功：力字旁，工横改成提。夫：编顺口溜。5、 听了老大娘话，李白明白了什么道理？找到读读第6段。【指导朗读】 指名回答，有什么不明白地方，请学生释疑。教学：论：换偏旁记，与“轮”比较，组词。此：认识止字旁，

15、书空笔顺。6、从此以后，李白怎样？以读代讲。“从此”到底是从什么时候起？三、分角色读课文。1、自由读准备。2、男女分角色读李白和老大娘对话。3、选择喜欢角色读读。四、作业指导。1、 教师在田字格里示范写“更、功、此”，学生写3个。2、完成课堂作业第 4题。第3课时 教学目标：1、会有感情地朗读课文。2、学了铁棒磨成针故事后，懂得不论做什么事情，都要有决心，肯下苦功夫，事 情就会做好，学习也会进步。3、能用“谁看见谁在什么地方干什么”写一句话。教学过程:一、复习巩固。1、卡片认读词语。2、完成课作第2题。A、李白是我国唐朝（CHAOZHAC一位大诗人。B、春天，树上开满了桃花，远远望去像一片火红

16、朝霞（ CHAOZHAO3、看拼音写词语。TIEBANGSHIRENKUNNANKEKUGENGJIA（）（）（）（）（）GONGFUBULUNCONGCI（）（）（）二、.总结课文，进一步明白此课文道理。【分角色朗读课文】1、齐读全文，李白两次问话应该读出奇怪语气。老大娘话读得干脆、坚决。2、 启发想象：李白明白了道理后，在后来学习中，他遇到困难会怎么想， 怎么做?3、针对学生实际，结合课文中道理，让学生谈谈：学习了这个故事，你在学习上 如果遇到困难应该怎么做？4、有感情地朗读课文。三、作业指导。1、出示例句指导学生把话说清楚、完整。在说基础上写句子。（谁正在哪里干什么）2、完成其余作业。板

17、书：2、铁棒磨成针有决心做事情成功下苦功2铁棒磨成针由范文先生网教案频道HTTPS /搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！祖国山水多美丽第二课时教学设计之 义乌市艺术学校沈焱新课程改革给我们带来了更多学习机会，虽然现在二年级还没有使用新教材，但我 还是紧紧抓住了 “课改”契机，以“老教材、新教法”这一思想指导教学。全身心地投 入到“课改”行列中。下面我就以祖国山水多美丽这一课第二教时为例，谈谈自己 在教学中做法。教学内容：省编义务教材六年制第三册第六课教学目标：通过比较、悟读、表演、看录像，让学生领略祖国山水美丽，激发他们 热爱祖国思想感情。教学准备：1.海洋、森林、草原等图片。2. 录

18、音机、配乐磁带。3. 有关祖国山水.课件。4. 水彩笔、纤画纸。教学过程：一、复习字词二、学习二、三、四自然段上节课，我们知道了小作者从车窗往外望，看到了田野、高山、绿水，他用自己双 手把美景写下来，画下来送给了我们，让我们好好地去读一读，看一看，好吗？1 自由朗读。2找出写田野、高山、绿水话。3想想田野、高山、绿水分别有什么特点。4 在文中各找出一个字概括。（板书：大、高、宽）5指名7找出课文中话读一读。&比较理解。课文中为什么不直接写田野大、山高、水面宽呢？请你读一读，比一比。出示投影：田野大田野大得望不到边。山高山高得望不到顶。水面宽水面宽得望不到岸。水面宽得望不到岸也可以怎么说

19、？小作者为什么不这样写呢？（用词富有变化，读 起来就更有味道了）练习：A. 马路长。B. 老奶奶高兴。9.指导感情朗读（出示课文 3句话）A.指名读并评议。E.齐读三、再读课文，理解内容下面，我们来做个猜一猜游戏，老师用动作表演照片内容，请你猜猜是哪张照片。 想一猜就对有什么好办法？对，读懂课文是关键。自由朗读，提出不懂之处。游戏。（师表演，生猜）学生试着表演，表现田野、高山、绿水美。自己试指名表演师引读，生表演四、深化课文，拓展延伸火车继续往前跑，小作者从车窗往外看，看到仅仅是田野、高山和绿水吗？齐读最 后一段，想一想，还会看到些什么呢？学着小作者方法介绍一下。（出示图片：森林、大海、草原等

20、图片，自由选择一张，模仿课文说话，说得好以图片做奖励）五、在音乐声中观看祖国美丽山山水水（出示.课件）六、回归整体，品读课文是呀，祖国山山水水看不完，祖国山山水水美如画，让我们为拥有这样美丽祖国而 自豪吧，让我们怀着对祖国喜爱之情，来美美地读一读这篇课文。七展开想象，自由作画让我们拿起手中七彩画笔，用灵巧双手画下你喜爱祖国美景吧!教学札记：新课程理念提出了：课堂教学不仅仅是一种信息传递和反馈交流过程，更是师生双方情感交融与共鸣过程。鉴此，课前，教室里播放我把祖国爱在心窝里歌曲旋律， 屏幕上投影着美丽山水画面，黑板上飞驶着一列长长火车。我认为，创设情景，引导学 生进入作者描述情境中，激发了学生学习课文兴趣。1、找一找。让学生通过自由朗