小萝卜头的故事教学设计

1、名师精编优秀教案25小萝卜头的故事做课人：南牛学区东杨庄小学 韩世惠教 材：冀教版小学语文三年级上册单 元：典范人生板 块：教学设计教材分析:本文选自长篇小说红岩。红岩是一部以共产党人为争取中国人民解放而进行的壮 烈斗争为题材的优秀小说。小萝卜头是红岩里的一个人物，他的原名叫宋振中。本文通 过写小萝卜头在狱中生活的小故事，表现了他对自由的渴望。教学目标：知识与技能：（一）正确认读本课ii个生字，读准多音字“看”的读音。会写田字格里 的10个生字。（二）有感情地朗读课文。理解课文中重点语句的含义。（三）了解小萝卜头虽然身陷困境，但是对自由生活有着无限的追求和向 往。过程与方法：调动学生的情感态度

2、，引导学生自主探究，在读文中思考，体会小萝卜头对 自由的向往。情感、态度与价值观：体会小萝卜头对自由的向往。重难点分析：理解小萝卜头在在狱中发生了什么事情？课前准备：观看电影烈火中永生；阅读长篇小说红岩中有关小萝卜头的片段。教学课程与设计说明:教学设计设计说明第一课时一、课前延伸，导入新课教师导语：同学们，在前边我这是本单元最后一课，如此导入可们已经学过了很多英雄人物，谁能让学生在一个单元即将结束时，重温这说一说你知道的英雄人物呀？（找 同学说）谁能说一下你知道的小英 雄人物呀？今天我们再来认识一位 国内战争时期年龄最小的一个人物一单兀的主题：央雄人物，典范人生。小罗卜头。利用视频，缩短课文人

3、物及内容与课件短片（提问小萝卜头为什 么叫小萝卜头？）课件演示。二、认读课文，初步感知（一）学生自读课文。学生的距离，为阅读学习作铺垫。1、读准带拼音的生字，把你认学生互教生字，也是学生自主学习为难读的词语多读几遍。的一种体现。2、自由读课文，注意读错的句无论朗读课文还是生词，都要米取子要重读，直到读通为止。多种方式，如开火车读、同桌互读、指3、标出课文的自然段。（二）生分段读，正音，向学 生介绍：“特务”、“白公馆”、“蝉翼”、 “瞥见”。名读，让学生既读得扎实，又兴致盎然。（四）识字教学。根据学生距离课文内容年代比较遥萝、器、翠。（五）课件演示，通过句子 认 读生字：小萝卜头、看守特务、白

4、 公馆、磁器口、翠绿、纱巾、若有远的情况，适当发挥教师的讲解的作用。所思。可以创设课文情境，使学生更好地（六）初读课文，整体感知课 文内容。同学自读课文。学生读文思考：课文讲了有关 小萝卜头的哪些事？学生交流，教师引导学生总结置身于课本故事的情境中。归纳。朗读可以更好地发挥学生的想象1. 和特务聊天。2. 放飞小虫子。总结：这节课，我们认识了一 位新的小英雄小萝卜头。了解了小萝卜头的狱中生活力，使他们入情入境地进行阅读学习。第二课时一、复习回顾，情境导入 同学们，在上节语文课上，我们认识了一位和我们差不多大的小 朋友一一小萝卜头，同学们都被小 萝卜头的故事深深吸引住了。这节 课，让我们继续走进

5、这个故事，走 进小萝卜头的内心世界，去感受他 的生活，感受他的所思所想吧。二、配乐范读，整体感知（一）配乐范读。教师导语：听老师读读课文， 你可以打开书，从文章的字里行间 感受这个故事；也可以闭上眼睛想 象，把自己当成小萝卜头，想象一 下小萝卜头在监狱里的情景。课件播放音乐、图画。（二）学生交流感受。同学们，你们感受到了什么 呢？有什么想说的话？三、品读文章，思考感悟 教师导语：让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，在故 事中小萝卜头都看到了什么？他又 想到些什么？你是从课文中什么地 方读出来的？可以在文中画一画， 读一读。准备和同学们说一说。课件展示自学提示全班交流，教师点拨引导。悠扬

6、的乐曲，配上教师动情的诵读, 对学生是一种指导，也是一种情感感召C 范读营造出一个诗意的语言环境，学生 浸润其中，语言被催生，情感被催化， 师生情感在融融的情景中激荡、共生。调动学生的经验世界、情感世界、 想象世界，感受到小萝卜头想看到外面 的世界，他想出去，他想回家，想获得 自由。一定要让学生带着感受，深情地朗 读，通过朗读使情感尽情地宣泄。引导学生在词句的朗读中体会小萝 卜头的渴望。（一）品读课文第1-7自然段, 小萝卜头看远山的部分。课件展示语段小萝卜头大概刚下课，他把 每天读的书放在楼栏杆旁，双手抓 住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚, 看白公馆墙外的群山。小萝卜头踮起脚，看白公馆墙外的群

7、山，此时此刻，他在想什么呢？ “啊，爸爸说，我们家在北方。对于八个月就跟着妈妈住进监 狱里的小萝卜头来说，他记得自己 的家是什么样吗？他想过吗？是什 么样的？引导学生通过想象小萝卜头的 家的样子，感受小萝卜头对家的渴 望，对自由的向往。小结：是啊，小萝卜头多么想 看看外面的世界，看看北方，看看 自己那温暖、幸福的家呀！（二）品读课文第10-11自然 段，体会小萝卜头看小虫子时的心 理活动。课件展示语段一只长着光亮的翠绿翅膀的小 虫，越过栏杆，飞到走廊上来。虫 子头上，长着一块美丽的透明的薄 壳，像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾。 这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可 以看见它红珠子似的小眼睛。入春 以来，

8、这种虫子很多，常常撞进铁 窗，陪伴着常年呼吸不到自由空气 的人们。当小萝卜头第一眼看到虫子时，他想到了什么？1. 漂亮在我们眼中再普通不过的一只 小虫子，为什么在小萝卜头眼中那 么漂亮呢？引导学生结合小萝卜头的生活 环境来谈。2. 自由你从哪读出他渴望自由呢？ 一只小虫子有什么可“骄傲” 的呢？ “常年呼吸不到自由空气” “骄傲”都能体现出小萝卜头以及 监狱里的人们是不自由的。通过让学生体会小萝卜头看到小虫 子时心中的想法，感受到小萝卜头的善 良，对美好事物的向往，对生命的珍爱, 对自由的渴望。“小萝卜头若有所思，他在思什么, 想什么？”“你们能理解小萝卜头看到虫子 缓缓飞出栏杆时的心情吗？他

9、会想些什 么？”这些问题的创设，是想让学生置身 于文本之中，自己仿佛就是小萝卜头， 想他所想，此时的学生已经不再是自己 了，而是与主人公一起喜、一起悲、一 起欢、一起愁。学生凭借自己的生活阅体会着读一读，读出小萝卜头对自由的向往。（三）品读课文第12-17自然 段放飞小虫子的部分。课件展示语 段小萝卜头打开火柴盒，把虫子 放了进去。他正要关上盒子的时候， 突然瞥见那只虫子，在盒子里不安 地爬动。啊，它失去了自由。小萝 卜头若有所思地停住了手。他把盒 子重新打开，轻声说道：“飞吧，你 飞吧！ ”1. 小萝卜头“若有所思”，他在 “思”什么呢？课件展示语段虫子终于轻轻扇动翅膀，飞起 来，缓缓飞出栏杆，一会儿就看不 见了。小萝卜头高兴地拍着手叫：“飞了，飞了，它坐飞机回家 去了！ ”回过头来，小萝卜头把火柴盒 还给铁窗里的刘思扬。“解放了，我们也坐飞机回 去! ”2. 当小萝卜头看到虫子轻轻扇 动翅膀、缓缓飞出栏杆的时候，他 又在想什么？3. 小结：小萝卜头一直渴望着 有一天能够像小虫子一样冲出高墙，看看外面的世界，回到温暖的 豕，过上幸福自由的生活。4. 如果现在小萝卜头就站在你 面前，你想对他说些什么？四、拓展延伸，倾吐心声。教师导语：我相信同学们的心 声小萝卜头一定会听到的。下课后 把心中的感受或者想对小