北师大版二年级数学下册第一单元《除法》教案

1、主备教师尤佳协备教师单元课题第 1单元课题：除法设计项目设计内容教本单元教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果等活动，促使学生体会除法的意义，经历用除法竖式表示的过程，在此基础上引出有余数除法。通材过实际操作，学生体会到余数一定要比除数小，从而主动探索试商的方法。教简材还注意引导学生，把学到的有余数除法知识运用到实际中去，解决日常生活析中的问题。过程与方法：单经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。元知识与技能：目体验除法竖式抽象的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。标情感、态度与价值观：探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数

2、小。单元重点： 1使学生体验除法的意义及竖式的计算过程。体会余数要比除数小。2经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。重点3使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。难点难点：体验除法的意义及竖式的计算过程，体会余数要比除数小。课时安排12 课时教学准备学生准备小圆片教学内容分苹果课型新授课知识技能 :课使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法， 体会竖式中每一步的具体含义。时过程与方法 :目通过分苹果等实际操作，体会除法与生活的密切联系。标情感态度价值观 :提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。重点重点：使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，体会竖式中每一步的具体含义。难点

3、难点：用竖式来计算除法的方法教学准备学生准备小圆片教学时数第 1课时节次第 1节教学过程教师教学活动学生学习活动个性思考部分一、谈话引入星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？今天老师给大家带来的是水果之王苹果。谁来数一数这里有多少个苹果？对话平台玩中学。,你们来帮幼儿园的老师算一算：思考：每盘放 6 个苹果， 18 个可以放几盘？二、探索新知1. 想一想，算一算（ 1）先让学生独立思考上述问题。从学生的已（ 2）接着进行全班集体交流。学生可能有很多解有知识入手，独决这一问题的办法，如：立思考解决。a通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以18个 苹放 3盘；果，每盘放6b

4、用除法算式算： 18÷6=3，所以可以放 3 盘。 个，可以放几（ 3）同桌同学合作用 18 个圆片摆一摆，验证推 盘，你会算吗？算结果是否正确，进一步进行验证、交流。(4 ）介绍除法竖式的写法。实际操作。教师指出： 18÷6=3 也可以用竖式计算。 边写边说明：横式：18÷6=3竖式：36丿 1 8180讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。指名学生回答，根据学生口答板书：3除数 6 丿18“ 6” 表示每盘 商：“ 3”表示分 3 盘。小组讨论。 被除数：“ 18”表有 18 个苹果。放6个苹果1 8 商和除数的乘积：“ 18”

5、表示需 18个苹果。0 余数：“ 0”表示18 个苹果全部放完， 没有剩余 。说明：“丿”表示横式中的“÷”。学生独立三、巩固练习练习完毕，指名第 2 页“试一试”的四道小题。学生板书，进行四、课堂小结集体订正。同学们！通过今天这节课你有什么收获？分苹果板18÷6=3（盘）3 商：“ 3 表示分 3 盘。书除数6丿 1 8 被除数：“ 18”表示有18 个苹果。设1 8 商和除数的乘积：“18”表示需 18 个苹果。“ 6”表示每盘放 6 个苹果计0 余数：“ 0”表示 18个苹果全部放完，没有剩余 。答： 18 个苹果可以放 3 盘。教学反思教学内容搭一搭（一） 课型 新

6、授课知识技能 :课通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。时过程与方法 :目通过搭正方形等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。标情感态度价值观 :提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯重点重点：通过搭正方形的实际操作，总结出除法竖式的书写过程。难点难点：使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。体会余数要比除数小。教学准备学生准备小木棒教学时数第2课时节次第2节教学过程教师教学活动一、复习 :10 ÷5= 30 ÷6= 28 ÷7= 32 ÷4= 二、探究新知1.探究试商方法。（1）小黑板显示 P4“搭一搭（

7、一） ”的画面，让学生理解题意。13 根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？（2）列算式： 13÷4（3）让学生估算大约摆几个。（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。2. 学生动手，搭一搭。3.发现： 13÷4=3（个） 1（根）“3 个 ”表示搭了 3 个正方形， “1”为余数，表示剩余 1 根小棒。4. 体验余数一定要比除数小。（ 1） 先由学生操作（用木棒搭一搭）。再列出除法竖式，独立解答 “课本搭一搭，填一填”。（ 2） 学生讨论：为什么除数都比余数小？（3） 指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？指名回答： 余数要比除数小。（4）学生独立完

8、成第（ 2）题。指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题学生学习活动个性思考部分指名板演。小组讨论，交流。学生操作搭正方形，体验余数一定要比除数小。小组讨论并汇报交流。指名板书，集体订正。的余数和除数，你发现了什么？指名回答：余数要比除数小。三、巩固练习 : 学生分别用 25,31 根小棒搭一搭正方形，再试一试。四、总结 :有余数的除法，余数要比除数小。搭一搭板13÷ 4=3（个） 1（根）书答：可以搭 3 个，还剩 1 根。设计有余数的除法，余数要比除数小教学反思教学内容教学时数第 3课时教师教学活动搭一搭（一）练习课节次教学过程学生学习活动第3节个性思考部分一、回顾整理。通过前两节

9、课的学习，同学们都有哪些收获呢？学生分组进行汇报。教师进行板书。二、巩固练习。1用竖式计算。10÷ 5=（ ） 35÷7=（ ）40÷ 8=（ ） 63÷9=（ ）同学先小组讨论，后分组汇报。学生独立完成，全班纠错。2. 分一分。（ 1） 每个篮子装 2 个松果，需要（ ）个篮子。（2） 每个篮子装 3 个松果，需要（ ）个篮子。（3） 有 6 个篮子，平均每个篮装（）个。（4） 有 9 个篮子，平均每个篮装（）个。3. 加深练习（1）在有余数的除法算式中，（）必需全班集体完成并纠正。比（ ）小。（2）27 ÷ 4 中，商是（ ），余数是（ ）

10、。4. 判断（1）30 除以 7，商是 2 余数是 4。 （ ）（2） 49 除以 7，没有余数。（ ）（ 3） 41 除以 5 等于 8，余数是 1，这个算式是错误的。（ ）5. 用横式计算指名上黑20÷6 34÷430÷726÷3板做，全班集体42÷8 50÷743÷688÷9纠错。三、课堂小结 :通过这节课的学习， 大家有学生畅所什么收获或者是提高呢？欲言。教学反思教学内容搭一搭（二） 课型 新授课知识技能：课时目标重点难点教学准备教学时数借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。过程与方法：通过联系具体情景说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。情感态度价值观：让学生再探索、发现中体验除的喜悦。借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义。理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。学生准备小木棒。第4课时节次第4节教学过程教师教学活动学生学习活动个性思考