导学案开题报告

1、宁河区教育科学规划课题开题报告课题编号：KT-2017-ky-052利用导学案，培养小学高年级课题名称：学生自主学习的研究课题负责人：杜振凤所在单位：造甲城镇冯家台小学填表日期：20XX年10月17日开题活动提示:开题主要研讨课题研究的可行性， 重在清思、聚焦和分工。开题由科研管理 部门负责组织实施。一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家, 专家应不少于3人）、参与人员等。时 间：20XX年10月25日地 点：造甲城镇中学会议室主持人：付作强评议专家：吕云峰、李宝国、付作强课题参与人员：杜振凤、张伟、袁洪帅、李萌、郝宣、臧丽丽、 冯晓月、王宇、马静、王晓春、付雨、张帆

2、、马金玲、李曼、刘丽、 李旭、郑秀云、于成渤、冯守旺、李会梅二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预 期成果等，要求具体明确、可操作。（可加页）一、课题题目：利用导学案，培养小学高年级学生自主学 习的研究二、问题的提出：我校处在农村的偏远地区，小学生学习经验和认知发展水平有限，他们的学习观比较稚嫩、缺乏分化，他们的学习动机、 学习策略、学业时间管理、学业求助等自主学习侧面，都带有明显的 不成熟特点，这就需要教师去激发和组织、引导和帮助。从当前我们 农村小学学生的情况来看，很多学生都是父母离异或者父母因外出务 工让他们的学业辅导现新的的危机，让学生学会自主学习一一为个体

3、 的持续发展注入活水，是解决我们农村教育的现实问题。 针对这一系 列的问题我们立足于农村学校高年级学生学习的特点，提出了利用导学案，培养小学高年级学生自主学习的研究。三、核心概念界定：自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代 化学习方式。以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配， 不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以 得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华） 的行为方式。小学高年级阶段我校教师结合高年级学生的学习特点改 变以往传统教学模式，可以在老师的帮助下，借助导学案帮助学生明 确学习目标、把握学习重点，让学生学会思考问题、促进自主学习

4、， 引领学生探究规律、提高实践能力，巩固所学知识、让学会总结反思。四、研究综述：近年来，国内对“导学”的研究在实践中取得了比较好的效果，特别是省外如“目标导学”、“目标导向教学”的实践应用，有效地提高了课堂教学效率。建构主义理论提出它的核心是以 学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意 义的主动建构。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学 习，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。同时 叶圣陶的“善教”理论：“凡为教者必期于达到不须教。”（叶圣陶语 文教育书简）意思是教师之为教，不在一味的注入，而在相机诱导， 促使学生自己研究探索，自求解决。这才叫“善

5、教”。这次课题我们 将通过系统总结各学科特点，以及小学高年级学生的特点，因地适宜， 设计组织实施导学案，培养学生自主学习的模式。五、研究目标：1、 通过课题研究，使用导学案，改革原先高耗低效、学生学习兴趣 不浓的课堂教学状况。2、通过课题研究，使用导学案，总结出每学科自主学习的方法3、通过课题研究，教师使用导学案，提高教师的专业化发展水平。六、研究假设：通过以导学案为统领，培养小学生高年级的自主能力， 从而达到以培养学生自主学习的为根本目标，激发学生自主学习的兴 趣、意志，培养学生自主学习的方法、习惯，提升学生自主学习的能 力、素质，使学生自主学习核心素养有明显发展，同时，促进学生语 数英学科

6、学业水平的提高，为学生的终身学习打下良好的基础。七、研究内容与创新点：1. 农村小学课堂教学高耗低效的现象进行调研， 分析致因，开展对应 策略研究。2. 农村小学生自主学习意识、自主学习习惯、自主学习能力进行调研。创新点：虽然有关自主学习的课题不乏研究者，很多学校都推出了自己的模式，但对于我们所在的地区农村小学来说却是一个新的挑战。 我们将从四至六年级进行研究，从四年级开始用导学案引导学生自主 学习，这将是农村小学教学改革的一大突破。八、研究对象：小学高年级学生以及相应年级教师研究方法：1、文献资料法2、调查法3、观察法4、行动研究法5、经验总结法九、研究阶段计划与预期成果第一阶段 理论学习和

7、准备阶段（20XX年3月6日至20XX年5月1日）1.学习本课题有关文件和资料2. 通过调查论证、查阅相关资料，相关论文论著3. 学习班集体建设及个案研究方面的成果集第二阶段 具体研究实施阶段（20XX年5月2日到2018年2月1日）1. 按计划针对本课题的目标、方法及措施进行研究2. 撰写论文3. 收集具体材料进行分析、研究，完成阶段研究报告第三阶段 课题研究成果推广成果鉴定验收阶段 （2018年2月2日至2018年5月30日）1. 成果推广（推广人、监督人、成果总结）2. 成果鉴定（专家到课题组进行现场鉴定）3. 根据专家意见完善修改成果，整档、装订材料，申请结题。预期成果：预期研究成果阶

8、段性主要成果研究阶段（起止时间）阶段成果名称2017.3课题开题报告报告杜振凤2017.10-2018.2利用导学案，培养小学高年级学生 自主学习研究课例集课例集全体成员2017.10-2018.2利用导学案，培养小学生高年级数 学自主学习的研究课例集课例集全体成员2017.10-2018.2利用导学案，培养小学生英语高年级 自主学习研究课例集课例集全体成员2017.10-2018.2利用案导学，培养小学生小科高年级 自主学习的研究课例集课例集全体成员2018.4-2018.5利用导学案，培养小学高年级 学生自主学习的研究论文集论文集全体成员2018.6课题结题研究报告报告杜振凤最终研究成果（

9、至少3项，其中必含结题研究报告）完成时间最终成果名称成果形式负责人2017.3利用导学案，培养小学高年级学 生自主学习的研究研究报告研究报告杜振凤2018.2利用导学案，培养小学高年级学 生自主学习的研究课例集课例集全体成员2018.5利用导学案，培养小学高年级学 生自主学习的研究教案集教案集全体成员2018.6课题结题研究报告研究报告杜振凤预期完成时间2018年6月十、课题研究保障条件及成员分工: 保障条件：1、课题组成员都是小学一线教师，具有丰富的实践经验，又有一定 的理论水平。2、学校努力进行新课程改革，对新课程改革实践经验和成果。3、学校领导对教学研究在时间、资金等方面的支持。4、学校

10、有丰富的图书资源和强大的网络资源。5、多媒体的辅助教学为运用导学案教学提供时空保证，在教学中， 利用多媒体技术制作的丰富多彩的学习软件。为了发挥课题组人员各自优势，更好的开展工作，现将课题组成员进 行分工分为四个小组分别为语、 数、英、小科各小组设置组长进行资 料的分配和汇总：杜振凤：担任课题组组长负责课题研究与指导并负责管理开题报告和 结题报告，负责语文学科课题方案实施，并组织实验验收，收集个案 研究，编辑总结性论文。1. 语文小组李萌负责语文小组组长主要负责课题例会记录，资料收集整理工作并 负责课题研究和档案管理工作。刘丽、袁洪帅、冯晓月、李会梅负责语文小组资料分析工作，个案收 集语文导学

11、案的实施，前期资料的收集，公开课，调查问卷的下发 及整理。2数学小组李曼负责数学小组组长主要负责课题例会记录，资料收集整理工作并 负责课题研究和档案管理工作。付雨、李旭、张伟、冯守旺、臧丽丽负责数学小组资料分析工作，个 案收集以及数学导学案的实施，前期资料的收集，公开课，调查问 卷的下发及整理。3、英语小组郝宣负责英语小组组长主要负责课题例会记录，资料收集整理工作并 负责课题研究和档案管理工作。王晓春、张帆负责英语小组资料分析工作，个案收集以及英语导学案 的实施，前期资料的收集，公开课，调查问卷的下发及整理。4、美术体育小组马金玲负责小科组长主要负责课题例会记录，资料收集整理工作并负 责课题研

12、究和档案管理工作。郑秀云、马静、王宇、于成渤负责小科小组资料分析工作，个案收集 以及小科导学案的实施，前期资料的收集，公开课，调查问卷的下发 及整理。课题负责人签名年 月 日三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点进行可行性评估，并提出意见 和建议。（可加页）一、针对问题的提出专家建议应该从教师和学生两方面着手， 并且结合课题组 教师在学校的实际情况去提出，提出的背景应该将问题具体化到学校教学、研究目的和意义。二、对于课题的题目要将自主学习的概念进行清晰化的说明并且指出导学案的具 体使用过程，研究性综述应该多一些相对应得理论依据做支撑。三、研究目标的格式应以“通过课题研究，运用了什么？达到了什么效果？”为格式进行阐述，课题的研究内容应立足于研究目标， 两者做到相对应。课题的创 新点部分应该多一些特色，专家建议可以根据所在的农村小学的具体特点实施相 应的策略，在这个过程中得到了什么启示和方法。四、课题的研究对象应注意不仅仅局限于学生，也应该考虑到相对应年级教师的 情况。评议专家签名：年 月 日四、重要变更：侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整。（可加页）根据专家意见现将课题研究目标和研究内容以及成员调整如下：一、课题研究目标变更1、 通过课题研究，使用导学案，改革原先高耗低效、学生学习兴趣 不浓的课堂教学状况。2、通过课题研究，