栾桂芳专业成长经验类

1、我的专业成长历程哈三十九中学栾桂芳弹指一挥间，一晃参加工作已经十九年整。回顾这些年来走过的风雨历程，感触颇多，收获也颇多。现在就和大家一起分享一下我近五年工作中的点点滴滴。一、用感情的纽带去构建平等的师生关系，搭建教育教学的平台参加工作二十年来， 经历了各种性格的学生， 可以说是经验丰富了。 但是一件事让我开始重新认识以前所谓的经验了。 由于自身原因， 站在学生中间， 没有人会想到我是老师， 学生也因此也常半开玩笑地叫我小栾老师。 我也很愿意接受这个昵称，它使我与孩子们亲密无间。 但让我没有想到的是过于亲密随和的关系却导致了负面影响， 那就是课堂纪律问题。 为了能回答一个问题， 学生都能跑到我

2、跟前举手，课堂一盘散沙。校长因此专门找我谈话， 我意识到了问题的严重性，开始向周围的老教师请教。 虚心地像老教师请教之后， 我学着他们的样子把脸拉下来，端出老师的架子， 不再与学生开玩笑。 慢慢的学生开始向我投来陌生的目光，不再有学生靠近我。渐渐的课堂安静了，可学生的学习劲头却没有了，举手回答问题的学生寥寥无几，成绩随之一落千丈。我开始重新思考这个问题： “安静的课堂” 不是学生学习的最佳环境吗？如果是， 为什么课堂安静了， 学生的学习劲头却没了，成绩下来了呢？还是我在教学方法上出了问题？我百思不得其解。一次偶然的机会， 我恍然大悟。 那是一次篮球赛， 比赛结果是明摆着的。 为了不让孩子们失望

3、， 我和其他几个科任都到场加油。 我们不停地喊着赛场上学生的名字，似乎每一声都给他们注入了无穷的力量。 那一刻我们师生共同作战， 他们不知疲倦的在赛场上奔跑着， 个个汗流满面。 但是没有人停下来， 努力争取每一次得分机会， 打得相当顽强。 我被场上的孩子感动了， 是什么力量让他们如此顽强，除了为班级的荣誉，还有别的吗？这个疑问在比赛结束后我得到了答案：是老师们的关注， 是老师给了他们无穷的力量。 我意识到了自己的责任， 我开始反思自己。很快我们迎来了入学后的第一次期中考试， 外语成绩不是很理想。 但是有一个意外的发现：无论哪个班级，只要是班主任任教的学科成绩都非常突出。是因为班主任厉害还是因为

4、班主任额外加课了？带着这样的疑问， 我开始观察班主任的日常工作和教学。 他们的教学和我们科任一样， 没有使用什么超常的手段。每天备课的时间都不如我们科任投入的多，他们的时间大多都用在了管理班级、与学生谈心上了， 要是遇到班级有突发事件， 都无法正常上课。 但为什么成绩依然那么好呢？联系不久前的篮球赛，我顿悟：是与学生的感情， “亲其师，信其道”。每天早上，是班主任第一个知道哪位学生没来，第一个送去问候，学生不舒服了，还是班主任第一个发现， 又是第一个送上关心 . 这样积累起来的感情不亚于亲情。有了这样的感情基础还用为课堂纪律和成绩发愁吗？通过这两件事我彻底明白了， 我开始调整自己重新审视和思考

5、师生关系，努力构建平等交往师生关系和教学关系。我又开始出现在学生中间，发自内心地去关心、爱护、尊重每一位学生， 课下学生又开始亲切的叫我小栾老师了。课上，对忍不住窃窃私语的学生送去一个责怪的眼神或一个停止的手势，没有鄙视，没有嘲讽， 也没有大声的训斥，他们就会友好的回我一个OK的手势；下课了，他们依然热情的叫我小栾老师， 我也快乐的回应他们。 就这样，在其他科任都无法把课进行下去的情况下，我的课堂却鸦雀无声，这让我心里充满了感动和自豪。爱是教育的基石， 是构建平等交往师生关系和进行教育教学的基础， 这是我这几年不断摸索得到的经验。 带着对学生的爱， 我和学生形成了平等和谐的师生关系，那一届的学

6、生中考成绩相当理想， 英语成绩位居普通班之首， 得到了领导的认可。有了这次的成功经历，在接下来的工作中，我如鱼得水。二、兢兢业业工作，勤勤恳恳育人成绩没有让我冲昏头脑，相反，它激励我更加努力奋进。在接下来的一个教学循环中，我被学校安排教优二班的英语。我不敢懈怠，每天起早贪黑地工作。勤勤恳恳中日历又翻到了 2010 年。这一年我所带的班级到了中考最后的冲刺阶段，我感觉到了学生的紧张和合焦躁， 面对一双双渴求知识的眼睛和领导的殷殷期待与信任， 我带着我的学生开始了最后的拼搏。 研读考试说明， 坐下来和学生长谈，了解他们的困惑与不足。词汇掌握上缺乏，我就帮助学生制定提高计划，布置大量的背诵任务。词汇

7、量不再是问题了，又感觉阅读和完形填空不如人意了。我就想方设法加大学生的阅读量。 事实上，对于毕业班的学生来说， 在校时间课程被安排得满满的尤其是对优班的学生来说时间就更宝贵了。 怎么办？通过与班主任的几次探讨， 最后决定每天在早自习之前再加一节课进行训练。 这就意味着我至少要 6:50 到校。由于出门太早， 根本就没有办法照顾孩子， 给孩子做早饭，送孩子上学。 学生也出现了严重的睡眠不足， 但没有一个学生抱怨， 我看在眼里疼在心里。我深信现在的“磨砺”是对学生未来的塑造。经过一段时间的训练，基础知识不断巩固， 学生眼里的焦躁不见了。 当词汇阅读理解和完形填空不断完善的时候，我带领学生又展开了新

8、一轮的攻坚战积累素材， 提高写作。作文是彰显英语水平的最好见证。 市模拟考试过后， 作文题材基本定型。 我抓紧剩余不多的两个多月的时间， 按着市模的作文模式布置写作训练， 讲解写作技巧， 规范写作格式， 有计划地帮助学生积累美文佳句。 为了节省学生的时间， 我利用课余时间翻阅了大量的报纸、 杂志搜集与考试话题有关的美文佳句发给学生。 同时给学生布置不同的写作任务。 为了能及时尽快批改学生的作文、 反馈学生作文中出现的问题，我给自己规定了任务：每天必须批改完全班49 篇作文。这听起来似乎是不可能完成的任务， 但是我真的做到了。 为了能完成这个任务， 我要求学生把作文写到纸上， 走到哪里就带到哪里

9、， 一有时间久马上拿出来批改。 在校批不完，带到家里批， 什么时候批完什么时候睡觉。 那一年每天午夜 12:00 之前没有睡觉的先例， 凌晨两三点钟睡觉也是常有的事情。 对于我的拼命工作， 家里人既心疼又无奈，也常常抱怨，但是我觉得值得。一份耕耘，一份收获，我和学生的拼搏最终换来了骄人的成绩：升学考试中，全班49 人，有 16 人英语成绩在110 分以上，班级平均分 106.5. 由于英语成绩的优势， 我们班不但完成了省重点升学指标，而且超额 11 人。这一次创造了历届优二班前所未有的辉煌。我也因此在 2010 年获得校职业道德先进个人和区记功。2010年9月，我再次接任了优二班的英语教学工作

10、。在这一教学循环中，我已经 39岁，无论是年龄上还是经验上， 我都是一个名副其实的老教师了。但我的工作热情不减，依然保持着毕业班时的工作战状态：每天早上 7点准时到校，进班级为早到的学生进行个别辅导， 学生到齐了再进行全班训练； 中午，快速吃完午饭，进班级纠正作业批改中发现的问题；下午，学生离校了，再专心的备课，准备第二天的工作，每天离校基本上都在 5:30 以后。我的原则是：只要学生在，一切围着学生转， 抓紧一切时间为学生辅导。 没有时间闲聊， 更舍不得午休时间出去放松，这样的工作节奏一直保持到现在。 虽然我是一名科任， 但是对于班级的事情我从来没有袖手旁观， 而是和班主任并肩作战。 我任教

11、是两个班级中， 无论是哪个班任有事情， 我都义无反顾地冲上去。 辛勤工作使 2014届毕业生又获得了完美的谢幕。四年来，我的辛勤工作和付出得到了全校老师和校领导的认可：2011年我被授予区记功，同时由学校推荐做了一节市级英语学科新课程引领课，荣获一等奖； 2012年我再次被授予区记功同时被评为区职业道德先进个人； 2013 年被授予区记大功和区职业道德先进个人。三、与课改同行，与科研结伴，挑战自我，完善自己新一轮的课程改革在全国轰轰烈烈的展开了， 此次改革提出了很多让广大教师耳目一新的理念。其中一个理念就是提倡做专家型教师， 我感到了极大的挑战。恰逢学校承担了心育课题： 教师心理素质对学生的影

12、响。 我积极的投入到研究行列，结合本学科特点建立子课题，扎实工作，潜心研究。 2010 年撰写英语教学中渗透心理教育的探索获得国家级论著类优秀科研成果二等奖。此次的教学改革和课题研究使我的教学理念发生了巨大变化。 我开始反思过去，寻找差距。在以往的教学中，我只关注中考，围着考试的指挥棒转。为提高成绩我只注重如何把知识结论正确地给学生讲清楚， 学生只要全神贯注地听， 把老师讲的记下来， 考试时准确无误地答在卷子上就算完成了任务。 整个教学过程很少让学生通过自己的自主性学习活动获得知识、 发展能力。我关注的只是如何落实自己的教学任务， 忽略了学生的思想观念、 情感态度和认知方式以及学习兴趣的培养。

13、为了把学生学习过程中的发现、 探究、研讨等认知活动凸显出来以提高学生的学习兴趣， 我开始尝试不同的教学方式。 新教材关注学生生活经验， 以话题为单元， 话题贴近学生生活。 根据教材的这一特点， 我在课堂上开始尝试使用情景化教学方式，每天为学生创设 40 分钟的英语环境，把学习的语言内容通过不同的情景呈现出来， 迎合了学生心理， 提高了学生的学习兴趣。 我还根据课型和话题的特点， 尝试使用探究型教学方式和任务型教学方式， 经过一段时间的探索和实践，收效显著，特别是学生的口语水平提高很快。 基于这样的尝试， 2012 年撰写的论文中学生英语学习兴趣的培养与发展 在第十九届东北三省四市青年教师素质教

14、育研讨会上荣获一等奖。 同年，我发表了论文提问与创新教育 ，获市级一等奖； 2012 年，我以自传的形式爱心成就梦想，汗水铸就辉煌一文中详细的记录了在自参加工作以来教育与教学的探索与心路历程，获市一等奖。课改和科研赋予我全新的理念。带着这些先进的教学理念我驰聘沙场，参加了各类教学大赛，取得了优异成绩：2011 年我参加了区英语学科教师专业技能大赛，获一等奖； 2012 年，香坊区第五届卓越杯教学大奖赛， 获奖三等奖； 2012 年，全国英语教师教学大赛，获黑龙江赛区二等奖。 2012 年，初中英语有效课堂教学过程现场展示赛课一等奖； 2012 年，香坊区第五届卓越杯教学大赛三等奖； 2013

15、年， Unit 6 Lesson One 在香坊区说课大赛中获一等奖，此课的教学设计同获一等奖； 2014 年，我的两节录像课 Susan's Day 和英语语法复习课非谓语动词 在国培计划课堂实践活动中被评为三等奖， 并被选入北京大学国培优质资源库。在参加各类大赛的同时， 我潜下心来研究课型， 进行教学设计： 2011 年，教学设计 Unit 6 Lesson 1 在第十四届东北三省四市城市青年教师素质教育研讨会中被评为一等奖 ;2012 年，教学设计 Unit 9 Lesson 2 再次在第十四届东北三省四市城市青年教师素质教育研讨会中被评为一等奖。经过几个教学循环的锤炼， 无论是年龄上还是经验上， 我都是一个名副其实的老教师了，帮扶青年教师我责无旁贷。 在日常工作中帮助年轻教师解决教学中的