桂花雨教学设计

1、光后小学语文学科备课表年级：五年级 单元 2 设计者 刘怀思 使用者 刘怀思 教学课题7、桂花雨课时1教学目标1.有感情地朗读课文。2.理解课文内容，分清文章的主次，能说出课文主要写了一件什么事。3.想象课文描写的情景，体会作者的思想感情。教学重难点重点：想象课文描写的情景，引导学生体验摇花乐。难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。课前准备预习：读课文，读准字音，读通课文，边读边思考：课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事?利用早读检查。课时教学过程设计修订栏第1课时一、 激情导入：1、学生交流童年时印象最深、最有趣的事。2、介绍作者： 有这样一位作家，

2、名叫琦君，一生漂泊。他生于温州，11岁随父亲来到杭州，32岁去了台湾，60岁移居美国，84岁回故乡温州，86岁回台湾居住，现年89岁。就是这样一位老人，久久不忘家乡的桂花，久久不忘童年时感受过的生齐读课题桂花雨。二、 读课文导读，依据学习要求自学。1、 读导读，画出学习要求。2、 出示自学要求：A、 读课文，画出桂花给“我”带来了快乐的有关句段，旁批带来了什么快乐。（摇花乐、花香乐、赏花乐）B、 自读理解旁批“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句的体会，并与同学交流。3、 自学后交流。三、 感受桂花香、摇花乐。1、PPT出示句子：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花香。学生读句，

3、师：这里指哪里？杭州的桂花怎样香？读句子“杭州有一座小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”2、可是杭州的桂花香飘十里也比不上家乡院子里的桂花香。家乡桂花到底有多香？再读课文，把描写家乡桂花香的句子划下来。3、走进村子，浸润花香：PPT出示两个句子：A、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。B 、全年，整个村子都浸在桂花的香气里。（1）学生读句，哪个句子最能让你感受到家乡的桂花比杭州的桂花香？（2）读句，哪些字词让你感受到更香？点出来。（浸、全年、整个村子）学生说说对三个词的体会。（3）品读词中内涵： A、“浸”：杭州小山的桂花香飘十里，为什么杭州的桂花香用

4、“飘”，家乡的桂花香用“浸”呢？能不能也用飘？对比读句： 全年，桂花香气飘在整个村子里。B、这样改好不好？“整个村子”：整个村子里有些什么浸在桂花香气里？（人、动物、花草树）C、抓关键词读出句子感受。4、摇桂花，感受其乐。过渡：家乡院子里的桂花如此之香，但作者不能忘却的仅仅是桂花香么？留在他记忆中印象最深的是什么？（摇花乐）（1）学生找到有关句，指名反复读重点句，创设情境引导学生感受其乐。“这下，我可乐了。帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊”A、学生读句说说自己的体会。B、师：“你（也）来摇一摇你看到什么？看着纷飞的桂花

5、，你想干什么？桂花落到你满头满身，你感受到什么？你在说什么？ C、同学们，作者摇啊摇，摇出了什么？（快乐的心情，童年的欢乐）四、体悟思乡情。1、每当中秋佳节，正是家乡桂花盛开的季节，在这“每逢佳节倍思亲“的时节，异国他乡的桂花香了，我便会想起（家乡的桂花也香了），还会想起（童年摇桂花的快乐）2、这个一生都在漂泊的琦君，除了会想起童年时代的“摇花乐”，家乡那阵阵桂花雨，还会想起什么？（故乡的亲人、小伙伴、一草一木）3、再读句子“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花香”，从中你体会到什么感情？（母亲、作者对家乡的思念、热爱，对童年生活的怀念）五、总结升华情感：同学们，桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜，人儿是故乡的亲。这一朵朵小巧的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，寄托的是作者对故乡长长的相思，对童年暖暖的回忆，是人生的幸福。（小结表达感情的方法）（齐读）在我们的童年生活中也有许多难以忘却的人与事、景与物，倘若这些你都能一一地收藏