《大自然的启示》教学设计_第1页
《大自然的启示》教学设计_第2页
《大自然的启示》教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、大自然的启示教学设计教学目标： 1、认识8生字。 2、把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。3、激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。教学重点： 把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。教学难点： 把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。学情分析：四年级学生已有一定的理解基础，而地理方面知识的欠缺及文本中的名词术语，给学生理解带来困难，应恰当地补充课外资料。在教学方式上，鼓励学生自主阅读质疑，主动探究，并愿意和同学交流感受。引导学生探究一些不理解的或感兴趣的问题，如：“从两篇

2、短文中受到什么启示？”教学过程：一、以情激学，明确目标，在兴趣引领中追寻快乐； 1、导入：有人说大自然是本无字的百科全书，这话不错。如果平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多知识，受到很多启发。如果你不信，请读大自然的启示。(板书课题) 2.出示目标、明确任务 师：指名读一读这节课的学习目标。 生读学习目标二、问题启学，自主研习，在独立思考中感受快乐； 1、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。 2、读书交流。 (1)找出自己感受最深的语句。 (2)说一说通过读课文，你知道了什么？ (3)提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流。三、探究释疑，合作交流

3、，在互动展示中享受快乐； 1、学习“打扫”森林 (1)自读第1-3自然段，说一说你读懂了什么？(理解 “宽敞”、“洁净”、“干枯”等词) (2)结合挂图，说说这部分的大概内容。 (3)重点探究第5-6段。 默读课文，思考：使森林遭殃的根本原因是什么？画出能够说明这一原因的重要语句。 小组讨论交流。 全班交流，老师引导他们把握如下要点： 第5自然段中列举了几种事物之间的联系可用简单的线段图表示如下： 第6自然段是从反面说明的。即：如果不注意事物之间的联系，人为地破坏这种联系，就会破坏生态平衡。 说说你从这篇文章中受到什么启发。(谈谈动物间的食物链现象) 2、学习人类的老师 让学生利用自己掌握的自学方法学习本文，在方式上仍然讲究自主、合作、探究。着重解决以下问题： (1)科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示？ (2)科学家从鲸的身上得到了什么启示？ (3)为什么说生物是人类的好老师？ (4)读了本文后，你受到什么启发？ 以上问题，让学生在自主合作的基础上充分发表自己的见解，老师适当引导，并给予鼓励性的评价。四、拓展延伸，体验学习，在拓展眼延伸中体验快乐。 1、“打扫”森林这篇课文中自然给我们的启示是：只有维持自然界中的一切事物的联系，才能维持自然的生态平衡；人类的老师这篇课文中自然给我们的启示是：只要我们多多留心

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论