少数民族地区地理教学中学生创新思维能力培养

1、少数民族地区地理教学中学生创新思维能力的培养摘要：新课程提倡，在教学中要最大限度地调动学生个体潜在的内在学习动因，从而使绝大多数学生都能最大限度地发挥其个体最大的创造力。思维是人类智力的核心，青少年随着年龄的增长和知识面的拓宽，思维也逐步地从具体的感性思维向抽象的理性思维过渡，在这个过程中，教师的引导是强有力的影响因素。关键词：初中地理；创新教学；培养学生；思维能力地理思维即地理事物、现象之间和人地之间有规律的联系和关系在人脑中概括的反映，具有综合性、区域性和广阔性特点。在初中地理教学中，对学生创新思维能力的培养就是引导学生根据思维的共性，考察地理事物或现象，把握其本质揭示其内部联系，达到全面

2、深刻的认识地理事物、现象及蕴含于其中的规律，进而认识到这些事物、现象与人类社会之间的内在联系。培养初中学生良好的地理创新思维能力，有助于学生各种能力的发展，是初中地理教学的一项重要任务。那么，如何通过教师的主导作用，使学生的地理创新思维能力得到最有效的培养和发展，也就成为诸多中学教师关注和努力探究的问题。在多年的教学工作中，我觉得应该从下几个方面来做：一、激兴趣，善提问，引导学生地理创新思维能力的形成在地理课堂教学中提问很重要，提问的方式和方法是是否新颖，会直接影响一节课的成功与否。在导入黄河这一节时，我借用保卫黄河的歌词“风在吼、马在叫，黄河在咆哮”，一下子就激起了学生对黄河的雄壮壮观景象，

3、急于了解的兴头。另一方面，我还努力在教学过程中不断的创设问题，如在讲亚洲的河流时，我先问亚洲的地形怎麽样？地势怎么样？降水怎麽样？然后再过渡到河流的特征？这样不断的激发学生的兴趣和好奇心，从而培养学生的地理创新思维能力。其次，在地理教学中，要善于利用感性材料，培养学生综合分析归纳的地理创新思维能力。感性认识是思维的起点，思维就是对形象直观的感性材料进行加工整理，上升到对事物的本质和规律的理性思考。初中生的抽象能力有限，教师必须从实际出发，教学中充分的利用形象思维的材料，把一些地理事物和现象通过直观的形式给以展示，教师要进行必要的点拨和讲解，引发学生思考、探究，必要时进行适当的暗示。如在讲日本时

4、，先让学生观看了一段地震录像，学生就会很快就知道日本是一个地震频繁的国家。然后，再叫学生思考原因。在讲解地球的公传运动时，为了更形象更直观的看出四季的交替，我准备好地球仪、手电筒，叫学习小组的五个学生上讲台进行表演，并叫下面的学生思考四季变化的原因？这样就充分的激发了他们的思维能力。二、看地图，记笔记，培养学生地理创新思维的习惯地图被称为是地理的眼睛，在初中阶段让学生读各种各样的图，可以充分开发、活化学生大脑的潜力，为学生开拓广阔的创新思维空间，使地理思维在理想的时空范围内自由的驰骋。在学习我国的气候特征时，首先让学生观察我国冬季气温曲线的变化图，引导学生会归纳出冬季南北温差大；再自主观察夏季

5、气温曲线图，学生很轻松地归纳出全年高温的特点了，这样通过图学生就很快的掌握了这种气候的气候特点，也为阅读其它地区的气候类型积累经验和方法。有一句话说的好“好记性不如烂笔头”，这充分的说明笔记是地理教学中必不可少的有机组成部分，针对初中学生自觉性较差，在地理教学过程中教师必须时刻提醒学生做笔记，并及时复习和巩固。三、多动手，爱活动，培养学生地理创新思维能力的探究性地理教学如果只凭教师的语言和书上的文字，从一个问题到另一个问题，就不能激起学生对知识深层次的兴趣。学生的思维能力也难以深化，达到融会贯通，学以致用的目的。如在讲地形图的判读时，先利用本地多山的地形优势。让学生观察各种地形。再用地形模型进

6、一步认识，然后引导画图。这样就把复杂的问题简单化了。在讲中国地理时，可以叫学生动手画中国地图，在画的过程中思考各省的形状像什麽？这样既活跃思维也培养了他们的创新能力。课外活动是丰富学生精神生活、扩大视野、陶冶情操、激励创新的有效阵地。它为地理思维的形成提供了良好的智力营养和情绪环境，学生在这种活动中不受教材范围、教师倾向的束缚，独立自主的发展，在知识性、科学性、趣味性的活动中区观察课内教学所不曾看出的道理，去领悟课内教学所未涉及的奥秘。四、多讨论，善思考，培养学生地理创新思维能力的整合性在地理课堂中积极组织鼓励学生讨论地理问题，能够激发学生的灵感，如在讲到中东时，就可以叫学生分组讨论中东地区之

7、所以能够成为世界各国关注的焦点原因是什么？这样学生就会根据我们课本上所学习的知识，以及平时所了解的知识进行整合回答，这样也很好的激发了学生的创新思维，其次在教学的过程中还要注意引导学生多角度的思考同一问题，可以培养学生思维的广阔性。五、重基础、研方法，培养学生地理创新思维能力的系统化在新课程教学中，对学生地理学科知识的掌握情况是培养学生思维的关键。在教学中一定要抓重点，突破难点，并将抽象概括的思维内容转化为形象直观的表述，是培养学生创新思维能力的首要条件。教师在讲授知识的过程中，不仅仅是知识的传授，更重要的是教会学生学习知识的方法。如在讲解日本经济发达的原因里，一定要突出其良好的海上交通条件，同时还能在讲中国的沿海地区发达的原因时，提示学生再一次分析。这对学生创新思维能力的培养有