XX年高三英语备课组工作打算

1、XX年高三英语备课组工作打算打算确实是为了完成必然任务而制订的。目标是打算产生的导因，也是打算奋斗方向。不妨看看相关内容！XX 年高三英语备课组工作打算范文篇一 教师： 高三备课组共 6 人，其中从高二跟上来的有3 人，从高三留下来3 人。学生：今年级共有12 个班， 4 个理科班， 8 个文科班。按学生的学识水平，分成了三个层次，一般班的学生逻辑推理能力不强、数学基础良莠不齐，且厌学的学生不为少数。贯彻学校有关教育教学打算，在学校和年级组的直接领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项工作任务。 另外， 高三总温习时刻紧， 任务重， 难度大，因此，全组教师务必做到团结协作，群

2、策群力，圆满完本钱学期的教学任务，为明年的高考奠定坚实的基础。认真贯彻党的教育方针，以新的教育教学理念，凝视国家新课程改革的教育教学思想与方式。在教学中，踊跃探讨教育教学规律，深切进行教学科研活动，推动课题研究，提高教师的自身素养，推行分层教学、分类指导，提高不同层次的班级的数学成绩。按期召开备课组会议，一起探讨教材的处置，进行集体讨论备课，形成一个团结务实、踊跃进取的良好组风。争取大体完成第一轮的温习任务，并收到良好 的温习成效。一、细化时刻高三数学第一时期，温习时刻为 20xx 年 9 月初至 20xx年 3 月初，初步安排每周上三个内容，每一个章节内容的作业讲评一个课时。每章安排一次考试

3、，认真组织各次考试的预备工作， 作好成绩的分析工作。 并针对温习中的薄弱环节，和月考中发觉的问题，进行以查漏补缺为要紧目的的模拟拼盘式训练，突出应试能力训练。二、精化内容教师精讲后，精选题目对学生进行巩固性练习和拓展性练习，和不按时进行的限时限量的准快练习，现在的练习是对常见方式，经常使用的数学思想和重要知识点的强化训练，并通过不按期的检测及时反馈并纠错。3、强化合作单凭一个人的力量老是有限的，融合了备课组的集体聪慧才能把高考考好。 这就要求全组教师增强团结， 通力协作，一起尽力，增强备课组内的合作，落实集体备课和分派任务的按时完成，这些都是高考可否完成任务的必要条件。发挥备课组的集体作用，通

4、过集体讨论备课，改变教师的备课方式，提高备课质量，提高课堂效率。组内增强“互听，互研”活动，每一个月安排一个教 师上一堂组内公布课。研究新高考新考纲，研究近三年的高考题和三年各地 竞赛的试题，增强对高考的研究，把握高考新动向。对尖子生、薄弱生有所偏重一、制定目标，注重进程跟踪。依据有关数据材料，跟踪调查到每位学生，适时调整策略，使目标得以实现。二、 调整教学思路， 降低教学重心。 降低教学工作重心，紧扣两纲一本，回归基础。3、细化打算，进程落实。讲课教师要依照打算安排，结合学生实际，把握好温习进度，注意策略跟进。4、统一熟悉，凝聚合力。坚持以人为本，提倡平等和谐的师生关系。做勤学生的心理疏导，

5、培育学生健康向上的心理和迎接挑战的信心。增强学生思想教育工作，增强对学生温习策略和迎考策略的指导，激发学生的学习主动性，落实学生的心理辅导，帮忙学生调整心态。一、 练习安排， 作业布置、 章节过关， 备课组统一行动，不能自作主张。二、试题的难度，广度提交集体备课审议，达到一致后方可送印，因此，务必要提早命题，即本周的试题必需在前一周完成。3、提倡相互听课，踊跃互评、交流，写上评课意见，以便交流。4、严格认真执行备课组的打算，如有建议，在集体备课中核议后进行，望备课组列位同仁和睦相处，精诚团结。五、研究课程标准、把握方向，着力研究高考，及时注意高考动向，打算进行三轮温习，第一轮以基础带综合；第二

6、轮专题讲座； 第三轮以训练模拟试题为主， 以综合带基础。XX 年高三英语备课组工作打算范文篇二 (1) 学生情形 高 20xx 届全年级有十二个班，其中文科班6 个，应届班有 5 个 (8 班是成都七中文科直播班 ) ，补习班有1 个 ;理科班 6 个，应届班有5 个 (1 班是成都七中理科直播班 ) ，补习 班有 1 个。通太高中四学期的教学，学生的英语成绩有所提高，但仍然不够理想，加上大 多数学生的学习适应不行， 有许多学生不能正确评判自己， 学习也不尽力，不认真去完成 学习进程的各个环节，给高三的教学工作带来庞大困难。(2) 教师情形 我组共有 7 位成员，均为专业教师，人员如下：熊祝平

7、（补习班 ） 、刘承秀 （5 班、 8 班） 、陈华 （2班 ） 、罗元明 （7 班、十班 ） 、王力生 （3 班、 4 班 ） 、赵菊英 （6 班、 9 班 ） 、 吴晴 （1 班 ） 。面向 20xx 年的高考，以全面贯彻落实新课程改革的教育精神为指导，牢牢围绕课改区 的命题特点和命题方向，踊跃主动地开展教学研究工作，落实学科教学常规，营造良好的 教研气氛，不断改革课堂教学，探讨科学有效的高三课堂温习教学模式。针对我校学生普遍英语底子差，基础薄的实际，在平常的英语教学中，在重点抓阅读的前提下，要长期不 懈地培育学生学习英语的爱好和良好的学习适应。一、 明确方向 面对 20xx 年的高考，

8、教师必需明了高考要考什么和如何考; 有目的有打算的组织好 高考温习 ; 不然温习就要走弯路，造成事倍功半的结局。回忆近几年高考英语试题 , 咱们发 现近几年高考英语试题要紧围绕英语语言知识与英语语言运用两方面进行。语言知识题的 命题原那么为 : 在保证知识覆盖面的基础上 , 尽可能增加综合性与语境化的因素。语言运用的 命题原那么为 :(1) 语言必需放在实际的并尽可能不同的情景中运(2) 语言必需适合具体的 交际行为 ;(3) 考核核心在于是不是达到交际目的 ;(4) 语言交际行为除需要语言能力外 , 还需 要一些其 他的能力。二、具体方法 依照四种课型有针对性地进行温习：A. 习题课。做到训

9、练目标明确，适当分层，个别指导， 反馈及时。B. 基础知识温习课。做到教学案一体化，以练带讲，注重知识的创新组合，重点督查 中后等生的温习成效。C. 专题温习课。专题温习一样是紧接在第一轮温习以后的有针对性的强化温习，它既 不同于以全面温习知识、方式、夯实基础为目的的第一轮温习，也不同于以综合训练为主 提高应试能力的第三轮温习，而是就某块知识或某些方式、热点问题为专项的温习。专题 温习起着承先启后的作用， 具有举足轻重的地位， 它既是对单元教学功效的巩固，又是对 学科内知识的综合深化，是使知识系统化形成能力的关键环节，同时又为第三轮的综合训 练进行了必要的知识和能力储蓄。其课堂教学设计必需依照

10、学科教材的特点和学生实际情况， 充分表现知识的系统性、 基础性、 进展性，要注意引导学生梳理知识，总结规律，融 会贯通，提高学生在新情境中运用知识的能力。D. 讲评课。讲评课的教学要表现针对性 （ 讲其所需，释其所疑，解其所难 ） 、准确性 （ 言之有据，正误分明 ） 、系统性 （ 纵横联系， 前后衔接 ） 、 启发性 （ 注重点拨， 启发思维 ） ，要注意启发思路， 点拨题眼， 引导上路。 测试既是考查学生，同时也是考查教师，某一部 分知识学生学的如何，水平如何通过答卷取得集中表现，教师教得如何，存在什么问题也集中反映在学生的答卷上。学生卷面问题反映集中的地址，也正是教师需要增强指导的地方。 关于每一次测试、 训练，在练习巡视中，在