A1技术支持的学情分析(作业)—微能力认证(4)

1、师生交往学情分析师生交往这一课是人教版七年级道德与法治上册第三单 元师长情谊 第六课师生之间第二框题的内容，本 框包括“教学相长”和“亦师亦友”两个内容。主要帮助学 生了解教学相长的基本内涵，掌握与老师沟通的基本方法， 正确对待老师的表扬、批评以及化解师生间的矛盾，学会尊 重老师、关心老师和理解老师。本框是上一节走近老师 内容的延续和落脚点。【说目标】情感态度价值观师生交往说课稿学生愿意与老师进行有效的沟通和积极 地交往，主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、尊 重老师、体谅老师。师生交往说课稿认同新型师生关系的民主、平等等基本 价值取向，积极建立亦师亦友的和谐的人际关系。【说学生】方案：

2、问卷星青春飞扬学情分析一、教学目标情感态度和价值观目标：体会青春的美好与可贵，带着自信 的青春热情和自强的青春态度去把握青春，珍惜青春。能力目标：具备感知美好青春的能力，提高交流合作、表达 感受的能力，提升自主探究分析问题的能力。知识目标：了解青春的特质，懂得激发自己的自信、自强的 态度。二、教材分析内容分析：青春飞扬是道德与法治七年级下册第一 单元第三课青春的证明第一框。本框题作为七年级下册起始 单元青春时光中的组成部分，以青春的生命教育为底色，通 过前两课对于青春期的身体变化以及青春期的心理变化的铺垫， 打破青春期的局限，把青春视为人生经历中一段美好而重要的时 光，帮助学生把对青春的理解上

3、升到精神层面，在本单元起到升华的作用。本课在逻辑结构上分为“成长的渴望”与“飞翔的力 量”两部分，强调将青春活力导向生活中的正能量，引导学生热 爱青春、欣赏青春，帮助学生以自信的青春热情和自强的青春态 度去把握青春，珍惜青春。三、教学重难点1 .重点：青春的探索需要自信2 .难点：成长的渴望是青春探索的脚步四、学情分析青春期的青少年，年少气盛，精力旺盛，渴望证明自己，但 如果他们的独立性和成人感的发展需求得不到满足和肯定，就容易陷入失落、挫败感中，变得敏感、脆弱和自卑。正确引导青少 年将青春活力化为成长中的正能量， 有助于他们感受青春时光的 美好，真正助力生命的成长，这就需要引领青少年探索青春

4、，把 握青春，对青春作出理性规划，鼓励他们自尊、自信、自强，用 积极的行动释放青春的力量，证明青春的自我。第二单元八音和鸣第一课 认识中国民族乐器课时1课时课型新授教学教法讲授法、欣赏法教学目标知识与能力目标：认识了解中国的民族乐器，了解其历史。过程与方法目标：分类认识各种乐器，听辨乐器音色特征。情感态度与价值观目标： 培养学生热爱音乐的美好情感。重点教学重点:认识中国乐器难点教学难点:听音乐，了解各乐器的音色特点教学过程个人反思一、导入提问：同学们都知道哪些乐器？（学生回答）老师：刚才同学们说出了好几种乐器，这节 课，我就带大家认识一下中国的民族乐器。二、新授1 . 了解乐器的历史乐器是人类

5、用来演奏音乐、表达和交流思想 感情的工具。全世界的古今乐器达一万多种，中 国记载的乐器达千余种。中国民族乐器历史悠久, 从西周到春秋战国时期民间流行吹笙、吹芋、鼓 瑟、弹琴等演奏形式；秦汉时的鼓吹乐，隋唐时 的琵琶音乐；宋代的细乐、清乐；元明时的十番 鼓乐等，演奏形式丰富多样。近代刘天华、聂耳 等对民族音乐的发展做出了巨大贡献。中华人民 共和国成立后，音乐工作得到进一步发展，弁产 生了大型民族管弦乐队，在内容和形式上有了新 的发展。常见乐器演奏形式：独奏、齐奏、合奏、重 奏观看民乐合奏光明行片段提问：刚才的合奏中出现了很多种乐器，你 会演奏哪些乐器？2 .常见中国民族乐器分类拉弦乐器：二胡、京

6、胡、高胡、低胡。弹拨乐器：古筝、琵琶、三弦、柳琴吹管乐器：笛子、啖呐、箫打击乐器：锣、鼓、钺3 .认识中国民族乐器（课件显示）分类认识各种乐器，听辨乐器音色特征。1 .二胡的音色具有柔美抒情之特点，发出 的声音极富歌唱性，宛如人的歌声。2 .笛子的表现力十分丰富，可演奏出连音 断音、颤音和滑音等色彩性音符表达不同的情绪； 还擅长模仿大自然中的各种声音（鸟语花香、高 山流水）3 .琵琶的发音清脆、明亮，富于颗粒性（它 的音不是连绵的一个长音，而是由很多个小短音 连成的）4 .古筝是中国传统的民族乐器之一，发音清脆悦耳，如山泉般流畅。5 .打击乐器通过对乐器的敲击、摩擦、摇 晃来发出声音，加强乐曲

7、力度、提示音乐节奏。作品欣赏：二胡齐奏战马奔腾（热烈、激 昂）笛子独奏扬鞭催马运粮忙（欢快、热闹）琵琶独奏十面埋伏（武曲、紧迫 感、气魄，刘邦追杀项羽，最后项羽 自刎于乌江）古筝独奏战台风（工人与台风搏斗）打击乐合奏迎春锣鼓（热闹、欢快）三、课堂总结我国乐器种类繁多，希望同学们在今后的生活中不断了解学习更多的民族乐器。四、板书设计拉弦乐器：一胡、京胡、高胡、低胡 弹拨乐器：古筝、琵琶、三弦、柳琴 吹管乐器：笛子、啖呐、箫打击乐器：锣、鼓、钺教 学 反 思数学语文学情分析及报告大多数学生学习数学的积极性较高，数学思维能力强， 学习成绩比较好。但是也有部分学生学习基础差， 学习习惯不好, 经常不完

8、成作业，成绩不好。首先，学生的基础参差不齐，两级分化现象严重。有的孩子因为很多的原因，形成了一些不良学习习惯， 很难较快的投 入到新知识的学习中来，不但影响了自己的学习， 还影响到了其 他的孩子。其次，作业拖欠、不完成现象经常出现。现在有很多家长因为自己的文化不高或忙于生计、 无暇顾及督促孩子，过度依赖补习班、作业班等校外教育机构，不了解孩子的学习情况，导致有些孩子经常钻空子。再次，有些孩子过度迷恋电脑、手机及其他小玩具，精力多数用到了游戏和玩耍中。 学习习惯和学习态度变得散漫和马虎。 如课堂上走神， 作业中经常出现抄错数字或简单计算出错的情况，家庭作业不做等等。当然， 大多数孩子进入五年级以

9、来， 学习的积极性很高，课堂上能够主动学习，作业情况比较好。针对学生的实际情况， 在以后的数学教学中， 准备采取以下一些措施：帮助后进生树立学习数学的信心， 加强课后辅导， 对其作业降低要求。实施培优补缺工作，采用结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高学习质量。家校联系，争取家长的配合， 强化作业的要求， 训练学生良好的学习态度和习惯，多鼓励和表扬学生，激发他们学习数学的积极性和主动性。经过一段时间的接触，总的说来，数学成绩较为平衡 。大部分同学学习习惯良好，学习积极性也比较高，思维活跃，有较好的学习习惯， 有较有成效的学习方法； 能较好地完成学习任务。但不足的地方就是有部分

10、同学不太爱举手发言， 另外学习方法不当，或者学习习惯较差，上课也没有及时跟着老师的思维来，致使学习效率不高。造成作业不及时上交的现象，积年累月，从而导致学习基础薄弱。1 、部分学生的上进心不强，没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担， 有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松，他们就不想学。而且缺少领头的学生。缺少好的同学来带队，没有前进的动力。因此，很难形成一种良好的学习风气。2、作业质量不高。作业是训练学习知识与技能的有力武器。相当于战士苦练杀敌技术样，如果不好好练习，在战场上就会被敌人杀死。 所以， 作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。很重要的问题就在这儿。

11、 有 的 同学在家就依赖家长， 在学校就依赖同学， 缺乏自己独立思考的过程， 离了依靠自己就不会从何思考。 还有同学则是养成了哪种好作业拖拉的习惯， 不能按时完成作业。3 、还有一部分学生由于是由于家庭的原因， 有单亲家庭的，有父母在外打工而无法管的， 不能辅导他们的作业， 也有管不住的；也有一部分家长的不重视，从不过问孩子的学习情况，任由其发展。这些都是作业质量不高的一些原因。4 、学生分析问题的能力不强。学生缺乏理解问题、分析问题的能力， 不会分析他们之间的数量关系； 甚至不明白自己求的是什么。5 、粗心大意，审题失误，没看清题目就急于动笔做题。其次，对概念的理解不深，没有真正理解概念的意

12、思；计算能力有也待提高。1. 积极推进课堂教学改革。以促进学生积极主动地学习为目标， 在细节上不断地规范学生 ; 给学生的实际情况进行分组，充分发挥小组长的作用，平时采用“一帮一”互动教学，使组员达到“听明白，想明白”学习层次，使组长达到“讲明白”学习层次; 深入透彻地研究学生，及时全面地做好学生的评价工作，重点做好“捆绑式评价” 。2. 时常观察学生，了解学生的生活，关心学生，理解学生。学记中有记载: “亲其师，则信其道。 ”也就是说，要让学生喜欢上老师所教的课， 首先就要让学生喜欢这个老师。 在和学生的相处中，老师与学生真诚相待，给学生多一点爱心，多一点宽容，多一点笑脸，多一点耐心，学生就

13、会喜欢这个老师; 在学生学习的过程中， 让他们多一点获得展示自己的机会， 多一点获得成功的乐趣， 学生就会越来越信服老师的教法。 在平时的教学中，我十分注重学生心中的想法，认真倾听学生的诉说，时刻引导他们保持良好乐观的心态， 积极地战胜平时遇到的一个又一个挫折，让他们经常产生成就感，鼓励他们积极向上。1 、识字：通过一年多的学习，大部分学生能识记字的基本笔画、 笔顺和偏旁部首。 但是， 由于识字量的不断增加， 音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够。2 、阅读：通过阅读，学生们都有了简单的句型概念，认识了陈述句，疑问句、感叹句。知道阅读课文时要做到：注意力集中，边读边想

14、。对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗，多数的学生都能完成。 在阅读的过程中， 能积累一些好的词语和句子。在读课文方面， 大部分的学生都能做到读正确， 不添字、 不漏字。但是由于一些学生没有预习的习惯， 加之本身拼读又不熟练， 因此朗读时不连贯、读破句，没有自己的感悟等现象也较为严重。3、写话：多数学生能用上学过的词语写一句话，把图意表达正确。小部分学生能用上一些描述性的语言进行描写，语言丰富、流畅。但是大部分学生的标点使用仅仅停留于句号，一部分 学生还不会使用标点，错别字还比较多，个别孩子所写的话存在 严重病句或者学过的字写不出的现象。信息技术学情分析及报告一、学生年龄特点分析。包括所在年龄

15、阶段的学生长于形象 思维还是抽象思维；乐于发言还是开始羞涩保守； 喜欢跟老师合 作还是开始抵触老师；不同年龄学生注意的深度、广度和持久性 也不同。这些特点可以通过学习一些发展心理学的简单知识来分 析，也可以凭借经验和观察来灵活把握。还有不同年龄学生的感兴趣特的话题不同，教师一方面要尽量结合学生兴趣开展教学，又要适当引导不能一味屈尊或者迁就学生 的不良兴趣。二、学生已有知识经验分析。 针对本节课或本单元的教学内 容，确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验，然后分析 学生是否具备这些知识经验。可以通过单元测验、摸底考察、问 卷等较为正式的方式，也可以采取抽查或提问等非正式的方式。 如果发现学生

16、知识经验不足，一方面可以采取必要的补救措施， 另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。信息技术学情报告初中学生有很强好奇心强， 对什么东西都感兴趣， 尤其是计算机， 透过学生的眼神就可以看到学生心中的那种想学计算机的欲望是多么的强烈。 本学期我担任八年级的信息技术， 我校学生来自不同的 4 个对口小学， 学生的信息技术知识水平差别很大， 通过初一一年的教学学生水平基本相当。 本学期的所教学内容分为两大部分，是fash 动画制作，另外就是网络畅游，而这对于我们的学生来说是有一定的难度的。根据所学内容及学生的特点，我采取了以下的措施1 、学生对信息技术课兴趣很浓，主要原因在于对计算机的好奇以及计算机的游戏、娱乐功能，这点很重要，教师只要能充分抓住并利用好这一特点，将游戏、娱乐话当蕴含干课