一年级上册语文5爷爷和小树导学案

1、深圳市龙华新区万安学校导学案 上课班级一（4）课 题爷爷和小树第一课时主备教师施丽桃副备教师胡梦玲上课时间 2014 年 11 月 26 日星期 三 教学目标知识与能力1、认识10个生字。2、会写“不、开、四、五”4个字。过程与方法正确、流利地朗读课文来识字认字。情感态度与价值观懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学重点学习生字、词语。教学难点理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。教具准备音节、生字、词语卡片，图片，田格小黑板教法运用讲授法 提问法 情境教学法学法指导探究学习法 诵读法基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学

2、生活动）教学意图导入新课（检查预习）创设情境导入 1、 学生朗诵表演轻轻地。问：小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗?2、爷爷和小树)把课题读两遍。 3、启发学生质疑。问：看了课题，你想知道什么?齐读课题（学生朗读表演，思考）创设情境导入初学新课（初步探究）初读课文 1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。 2、出示生字卡片，指名认读，开火车读。重点指导学生借助拼音读准“穿、暖、冷、伞、热”。 3、练习把课文读通顺。 自读课文卡片认读知识与能力目标过程与方法目标（借助拼音朗读课文，读通顺）引导释疑（合作学习）检查朗读。 1认识自然段。 2指名分段朗读课

3、文，相机指导。教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词句：爷爷、冬天到了、暖和的衣裳；读准多音字“和”以及“不”的变调：爷爷和小树、暖和的衣裳；小树不冷了、爷爷不热了。然后谈感受。 指导学生初步掌握自然段的停顿。 3、齐读课文。(要求读准字音，把句子读通顺)分段朗读课文谈感受齐读课文学生谈学习收获，自我评价教学难点过程与方法目标基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓展学习（深入探究）认记生字 1、巩固读音，完成课后“我会连”。(拼音与字连线)2、识记字形。 a复习“木、日、自、穴”4个偏旁。(指名认读) b指导认识“冫、灬、刂、父、人”5个新偏旁。(出示这些偏旁

4、，问：你们认识这些偏旁吗?怎么认识的?) c交流识记字形的方法。如：用熟字换部件的方法记住“爷(爸)、给(红)”；用看图猜字的方法记住“棵、穿”(第一幅图左边画一棵树，右边画一些果子；第二幅图上面画个山洞，下面画颗牙齿)；联系事物(撑开的雨伞)识记“伞”；用熟字加笔画来识记“开(干)、不(下)”；用组词的方法识记“暖、冷、热”。完成课后“我会连”交流识记字形的方法教学重点当堂检测（学习诊断）指导书写生字“不、开”1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。2、展评：学生自查自纠。观察生字在田字格中的位置教学重点课堂小结（梳理归纳）今天我们学习怎样保护好小树，回家把爷爷和小树讲给爸爸妈妈听哦！和老师一起总结教学难点作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）完成练习册爷爷和小树的练习题。爷爷和小树木 日 自 穴冫 灬 刂 父 人教学反思课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染。从小养成爱护花草树木的意识。教学时，我也重视他们的朗读，在指导朗读时，我采用先范读，再学生模仿，教师通过前后两次不同语气发朗读，让学生比较，谈感受。从而知道该用什么样的