木偶奇遇记教学设计8页

1、篇一：木偶奇遇记教案木偶奇遇记第一课时读物分析：木偶奇遇记是一部脍炙人口的意大利著名童话, 是一本图文并茂，语言诙谐有趣,通俗易懂的童话书。设计理念：对于中年级的孩子来说，让他们在活动中体验读书的快乐，保持读书兴趣是非常重要的。因此，运用动画、比赛、讲故事等学生喜欢的活动形式激发他们的读书兴趣，感受读书的快乐，并从活动中渗透一些常用的读书方法。活动目标：2、让学生在活动中体验到读书的快乐.活动准备：课件、童话书木偶奇遇记活动时间：一课时活动过程：一、激发情趣，揭示课题1同学们，这节课我们继续跟好书交朋友，你们高兴吗？谁来说一说有关读书的格言？（读一本好书就像是与一个高尚的人对话 读过一本好书就

2、像是交了一个益友 读万卷书，行万里路 为中华之崛起而读书）老师知道我们班的同学最爱看书了，能告诉老师最近你们都在看什么书吗？1、谈话激趣（1）这本书漂亮吗？（2）观察封面，你都知道了些什么？（书的名字叫木偶奇遇记 作者是意大利人，名字叫卡洛科洛迪）（4）请同学们再仔细看看，还看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你们看得真仔细！还会把图文结合来看，真了不起！（板书：仔细看，图文结合）（5）谁最聪明猜猜这个故事讲什么？1. 播放动画片，激发兴趣。看！小木偶皮诺曹迫不及待要和我们见面了（播动画）。 这是个怎样的木偶？（神奇的木偶）这么神奇的木偶可不是一般的木头做的。神奇的木头是这本书中的一个故事

3、，我们怎么才能快速地在书中找到这个故事呢？（看目录）好，让我们翻开目录，看看这个故事在哪页呢？（看目录）四、师生共读故事神奇的木头（配优美的音乐伴读）2、听完这个故事，你想说什么？（这块木头真神奇 那个象樱桃的鼻子真有趣）3、这么有趣的故事，你们想自己读一读吗？读之前，老师有个要求：故事中有谁？哪些句子给你留下的印象最深，请把它勾出来。2、表扬读书专注的孩子。3、回答老师的问题，这个故事主要写了谁？（安东尼）谁来读一读自己喜欢的句子？并说说为什么（他一双眼睛吓傻了，满屋子骨碌碌转了一圈，要看看这个声音是打哪儿来的，可他一个人也没有看见！-这句话对人物的表情刻画的很生动刚才，同学们是在老师发的片

4、子上勾画的，但是，我们要是在公共图书室阅读，看到自己喜欢的句子或段落，还可以在书上勾画吗？要怎么做？（写在摘抄本上）五、活动交流会、下面老师要考考你们，看看谁读书最认真最细心！1、小竞赛2、在这本书里，像神奇的木头这么有趣的故事还有很多，请同学们也可以用今天我们学的方法去读读。如：皮诺曹变驴在第几页？他讲了中小木偶因不爱学习，耳朵变大变长。遇见鲨鱼在第几页？他讲述的是木偶被鲨鱼吞进肚子，在鲨鱼肚子里遇见他爸爸，勇敢地把爸爸救出。这些有趣的情节到现在还经常在老师脑中出现。木偶奇遇记第二课时教学目标：一、导入新课有这样一本童话，不仅小孩子喜欢，连大人们也都喜欢，著名儿童文学作家、翻译家任溶溶先生说

5、那是他从小就最喜欢的故事。著名儿童文学作家梅子涵说：我小时候读过这个故事，后来也读。现在我已经完全不是小时候了，可是还是喜欢读。意大利著名学者达尼埃拉 玛凯斯基教授经过长期研究做出论断：这本书是世界上除了圣经、古兰经之外拥有读者最多、销售量最高的作品。板书课题：木偶奇遇记二、闯关大比拼同学们阅读了这本书后有什么收获呢？下面我们就来比一比，进行“闯关大比拼”，看谁能过关斩将，摘得“读书小能手”的桂冠！好不好？1、闯“作者关”师：先看第一关“作者关”，谁来介绍一下这位给我们带来阅读幸福的作家？学生介绍，老师补充：科洛迪，原名卡尔洛 洛伦齐尼，1826年11月24日出生在意大利托斯坎纳地区一个叫科洛

6、迪的小镇。他的笔名便是由这个小镇的名称而来。科洛迪一生中，曾写过许多短篇小说、随笔、评论，然而最著名的要数他写给孩子们看的童话故事。这些童话想象力丰富，人物形象栩栩如生，情节曲折动人，为他赢得了巨大的声誉。被誉为“意大利儿童读物的杰作”、“意大利儿童读物中最美的书”。2、闯“人物关”第一关同学们闯得很顺利，这次来个有点难度的：“人物关”，看看同学们对书中的人物了解的多不多？瞎眼猫、瘸腿狐狸：“你瞧瞧我吧，我就是愚蠢，竟想去读书，结果把一条腿都弄瘸了。” 小仙女：“我知道，你在石碑前痛苦的时候，我看到你的悲伤是真诚的，这使我知道你实际上有颗善良的心。一个孩子有颗善良的心，即使有点儿顽皮淘气，有些

7、不好的习惯，总还是有希望的，就是说，他总有一天会重新走上正路，因此我特地来这里找你。矮胖子：专门骗贪玩、不爱学习的小孩的大骗子，非常阴险狡诈，神秘邪恶。他长得又矮又胖，软绵绵、油光光，整个身体就像一个黄油球，但脸上老挂着微笑，声音又轻又甜美。3、闯“内容关”接下来是难度更大的第三关：“内容关”，谁能根据老师出示的这几幅图片，按顺序说说匹诺曹的“奇遇”？“匹诺曹诞生爸爸回来了匹诺曹上学匹诺曹看木偶戏红虾旅馆遇骗仙女救命鼻子变长进监狱路遇巨蛇当看门狗乞讨去娱乐国变驴葬身鱼腹找到爸爸变成男孩”一个叫杰佩托的老头没有孩子，他用木头雕刻出了一个木偶人，给他起名匹诺曹。匹诺曹虽然一直想做个好孩子，但是难改

8、身上的坏习性。他逃学、撒谎，结交坏朋友，几次上当还屡教不改。后来，一个有着天蓝色头发的仙女教育了他，每当他说谎的时候，他的鼻子就长一截，他连说三次谎，鼻子长得他连在屋子里转身都不可能了。这是匹诺曹才开始醒悟，但还是经不住坏孩子的诱惑，又跟着到“娱乐国”去了。几个月后，匹诺曹的头上长出了一对驴耳朵，紧接着就变成了一头十足的驴子，并被卖到了马戏团。不久，匹诺曹在演出中摔断了腿，又被马戏团老板卖给了商人去剥皮做鼓面。在紧急关头，还是仙女解救了他。4、闯“积累关”匹诺曹竟然遇到了这么多的事情！读完这本书，你在心里留下了些什么？篇二：木偶奇遇记阅读指导课教学设计木偶奇遇记语文课外阅读指导课教学设计安新县

9、刘李庄镇南队小学 马叶桃读物分析：木偶奇遇记是一部脍炙人口的意大利著名童话，它讲的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮诺乔如何去学会诚实、勇敢、不自私而成为一个真正男孩的成长过程。文章通过一系列曲折离奇、扣人心弦的情节：皮诺乔的鼻子一说谎就会变长；孩子会因为好吃懒做变成驴子；还有那位永远不放弃对孩子的希望,有着天蓝色头发的仙女?教育孩子们要抵御种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动，知错就改，并能帮助、孝敬父母的好孩子。设计理念：对于四年级的孩子来说，学生已经有了一定的阅读能力。活动目标：2、让学生在活动中体验到读书的快乐， 让书成为他们的朋友3、通过对封面、目录、内容提要等内容的了解，潜移默化地

10、渗透读整本书的方法。活动重点：活动难点：激发学生阅读木偶奇遇记的兴趣，培养学生的想象力；活动准备：多媒体课件、童话书木偶奇遇记活动时间：一课时活动过程：一、谜语导入猜谜：一页一页翻开来，有图有字真精彩，如果和它做朋友，你会聪明又可爱。（一）、谈话激趣今天，咱们班来了一位特殊的孩子想和大家交朋友，不过他很调皮藏在了一本神奇的书里。很多看过这本书的人，小的时候，从不敢撒谎。2、介绍作者，品味价值这本神奇的书是谁写的呢？下面请听老师介绍：这本书的作者是卡洛·科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作。科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过小手杖游意大

11、利、小手杖地理等童话，他最著名的作品当然是木偶奇遇记。木偶皮诺乔的故事一经发表，立刻引起了轰动。这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。1、听录音初识主人公，初步感知故事内容现在你知道他是谁了吗？请看大屏幕，小木偶要来自我介绍了：听了这一章节后，小木偶给你的初次印象怎么样？2、借助目录猜想故事情节，激发学生的想象力课件演示目录学生读目录，挑选自己喜欢的目录假想情节内容，并简单汇报自己推测的故事情节。3、走进故事，读内容提要，进一步解读故事内容幻灯出示：看封面看目录读提要感知内容（四）分享经典情节，激发读书热望1、看大家学得这么认真，小木偶决定给你

12、们讲故事啦！你们最想知道小木偶的什么事呢？教师预设：? 小木偶是怎么来的？? 他平时上学、玩耍的情况? 他的鼻子怎么会长长，后来怎么样了? 小木偶为什么会变成驴？? 小木偶还遇到了什么麻烦,得到哪些人的帮助?2、动画激趣，再识小木偶皮诺乔看动画片说谎鼻子变长了学生交流：木偶的鼻子为什么变长了？皮诺乔给你留下了什么印象？看完动画片你想说什么？3、精读皮诺乔的奇遇，强化读书习惯他不去上学，却整天东游西荡。在游荡的过程中，他遇到了许多稀奇古怪的人和事。（1） 读前指导学生总结读书方法学生自由讨论，交流教师预设：粗读故事，概括大意；划出自己喜欢的感受深刻的好词、好句、好段；读文章，想画面；找一找这个童

13、话的主人公是谁，体现了他的什么精神品质；把自己读了这个童话后的感受和体会写下来（2） 课件出示被小灯芯带走了中的精彩片段，师生自由阅读，播放柔和的背景音乐伴读。 教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况，了解学情。4、交流读后感受，品析语言，感受人物形象（1）读完故事你印象最深的是什么？他的朋友“小灯芯”给你留下了什么样的印象？（2）你喜欢他这样的朋友吗？应该如何交朋友？如果有辆马车，你会去吗？皮诺乔的态度有什么变化？这些变化说明了什么？三、小结方法，教给学生写读书笔记（一）、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？幻灯出示：读文字 想画面

14、抓词句 谈人物 悟感受不动笔墨不读书。（一）、小木偶接下来的命运会如何，你们想知道吗？其实在这本书里，像说谎鼻子变长了、被小灯芯带走了这么有趣的故事还有很多，课余的时间同学们也可以用今天我们学的方法去读读，写好读书笔记。（二）、送名言，谈希望：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。板书设计：看封面看目录读提要感知内容读文字 想画面 抓词句 谈人物 悟感受篇三：木偶奇遇记课外阅读指导课教学设计木偶奇遇记课外阅读指导课教学设计读物分析：设计理念：对于低年级的孩子来说，让他们在活动中体验读书的快乐，激发读书兴趣是非常重要的。因此，运用动画、比赛、讲故事等学生

15、喜欢的活动形式激发他们的读书兴趣，感受读书的快乐，并从活动中渗透一些简单的读书方法。活动目标：2、让学生在活动中体验到读书的快乐.活动准备：课件、童话书木偶奇遇记活动时间：一课时活动过程：一、激发情趣，揭示专题1、谈话激趣（1）这本书漂亮吗？谁知道书的名字叫什么？（木偶奇遇记）（4）请同学们再仔细看看，还看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你们看得真仔细！还会把图文结合来看，真了不起！（板书：仔细看，图文结合）（5）谁最聪明猜猜这个故事讲什么？这是个怎样的木偶？这么神奇的木偶可不是一般的木头做的。四、师生共读故事神奇的木头（配优美的音乐伴读）1、师生自由阅读（学生小组读，播放柔和的背景音乐伴读）2、表扬读书专注的孩子。3、读完故事你想说什么？五、活动交流会、别急？老师考考你们读书是否认真细心！（小组比赛、宣布比赛方法）（1）“哆嗦”这词怎么读？（1）du su(2)lu su（2）“刨平”这词怎么读？（1）páo pín (2)bo pín（3）“倒霉