《花钟》与互联网搜索的教案设计城西小学陈丽仪

1、第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选题目： 与互联网搜索的教案设计 教案设计者： 陈丽仪 学校： 广东省佛山市顺德区容桂城西小学 时间： 2012年3月9日 参赛者个人资料姓名陈丽仪学历本科性别女职称小学语文一级任教学科语文教龄7年 单位 广东省佛山市顺德区容桂城西小学通讯地址广东省佛山市顺德区容桂大福路69号城西小学电编528305邮箱chenliyi花钟与互联网搜索的教案设计一、教案背景1、面对学生：小学三年级2、学科：小学语文3、课时：两课时二、教学课题花钟三、教案设计理念 三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常

2、生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间，所以绝大多数学生需要通过查阅书籍、网络搜索来收集一些相关的资料，认识文中提到的各种花，了解花的开放，以求达到更为直观形象的效果。学生对文本有了独特体验，以及对文本的感悟与理解，所以在设计时，主要采用以读代讲的方式，引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品味与内化，然后进行迁移运用，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，实现语文的工具性与人文性的统一，从而提高每一位学生的语文素养。四、教材分析教学目标： 1、认识“怒、暮、燥”等8个生字，会写“醒、修”等14个字，并能正确写“争奇

3、斗艳、芬芳迷人”等19个词语。2、正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，了解每个自然段的段意。3、读懂课文内容，学习课文第一自然段，体会课文用多样的句式表达鲜花开放的特点。4、初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学重点：正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。教学难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。五、教法与学法【教法】在花钟一文的教学中，我本着新课标为指导，以学生为主体，并根据三年级学生实际情况，以“花钟”为主线，围绕“识花名赏花开品花时编花钟”的教学思路，在课文的教学中始终贯穿信息技术的设计，调节课堂气氛，创设教学情境，引导探究为教师实施更有效的教学形式打下基础。努

4、力为学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人。为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。【学法】在花钟一文的学法中，主要采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读中积累、读中感悟、读中发现读中理解，利用信息技术，让学生欣赏姿百态的花，发现鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美妙，教学中注重向学生渗透自读自悟、合作探究的学法指导，解决教学重难点。六、课前准备：教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。学生读通顺课文，整理自己知道的花草名称，观察自己所

5、喜爱的植物开花的时间。七、教学过程：第一课时一、谜语导入，激发兴趣。1、师：同学们,我们先来猜一则谜语，好吗？（师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。）谜底是？（钟）真聪明，猜对了（教师板书：钟）2、师：你知道钟可以干什么吗？（看时间/掌握时间）3、导入新课：世界上有一种奇妙的钟，想看看吗？（想）4、多媒体演示：各种各样的花钟eight=&face=&is=&istype=#pn2&-1&di76626761790&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fbaike%2Fpic%2Fitem%2Fa836

6、2712872c7078f819b8c6.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2F%25D1%25F2%25D0%25A1%25E0%25EF%2Fblog%2Fitem%2Fb284a9516f521e868d543070.html&W800&H605&T8349&S180&TPjpg5、是呀，这就是花钟。（师板书课题：13花钟，生齐读课题）6、设疑：花钟是由哪些花制作成的呢？它是根据什么来做的呢？请大家翻开书让我们去书中寻找答案吧。 设计意图:运用多媒体操作，能给学生真切、直观、具体形象的感觉。这不仅吸引学生的注意力，还能激发学

7、生的好奇心和求知欲。二、自主朗读，学习字词，整体感知1、请大家打开课本第52页，选择你自己喜欢的方式读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍；一边听读，一边思考，这篇文章主要告诉我们什么？2、 学生按老师的要求读课文。3、学习生字词。（1）、这篇文章的生字特别多，这些生字你认识吗？（指名读、齐读）谁来说说哪个生字识记起来有困难。nù  mù  zào  y  kn  b  wn  zhì怒 暮    燥   雅&

8、#160;   昆    播   吻    致（2）、这些生字脱了帽子（去掉拼音）你认识吗？小组开火车读。怒 暮    燥   雅    昆    播   吻    致（3）、这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？分组开火车读。（课件演示，结合课文组词）yàn   nèi  

9、60;  mèng        s xng     争奇斗艳      内心      梦 想       苏  醒sh      jio nèn   qiáng   

10、  shì       湿 度      娇  嫩       强 大     适应kn              b      xi   

11、       zhì昆  虫        传 播        修 建      大 致（）、当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。2、出示个别带生字词的句子，指名读，引导学生在理解生字词时可以借助工具书或联系上下文来理解。3、学生交流、汇报：这篇文章主要告诉我们什么？ 设计意图：识字仍然是

12、三年级学生的重要任务，在语境当中认识巩固生字，注重了词语的积累。初读课文提出了读通读准的要求，尝试从整体上把握全文，理清层次，符合三年级学生的认知特点。 根据新课标课文的识字特点，紧扣教学内容，逐层深入地解决文字障碍。 三、引导探究，认识花钟。1、学生自由读课文，用直线画出那位植物学家是怎样制作出一个美丽的花钟？2、指名回答：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。3、全班齐读句子。（教师出示句子）4、引导体会作者的用词准确。出示句子：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四

13、小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣。（1）、这些组成时钟的花是怎样开放的呢？（陆续）（2）、陆续是什么意思?（“陆续”，就是一朵接着一朵开放的意思。）（3）、这些花陆续开放了我们就能准确知道时间了吗？（不是，只是“大致”知道是几点钟。）（4）“大致”可以换成哪些词语？（“大概”“大约”）（5）、从这些词语的运用中，你体会到了什么？（可以看出作者用词很准确，对待科学很认真，不能马虎。）（6）、小结：花钟的设计的确很有趣。让我们再一起来品读一下第三段。 设计意图：把学生的文境再带到课文中去，激发学生读后要有自己的感受，学生对课文中不理解的地方提出问题。赋予

14、文字生命，使学生感受亲切，愿意读课文。四、课时总结 这节课，我们已经了解了花钟是怎样制作成的，也清楚了花种的作用，那花钟是由哪些花来组成的，我们下节课继续学习。第二课时一、复习导入1、提问：花钟是怎样制作成的？花钟告诉我们什么？2、齐读最后一个自然段。二、细读第一自然段，感受作者写法的多样性。（一）识花名1、有趣的“花钟”上到底有哪些美丽的花呢？请同学们读读第一自然段，边读边圈出来。2、指名反馈。3、这些花迫不及待想和你们见面了，让我们喊它出来。4、结合图片，体会句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（二）赏花开1、刚才我们跟这些花见了面，同桌一起轻轻地读一读描写花儿的句子。（注意读准“欣然怒放

15、”、“ 暮色”、“凌晨”、“蔷薇”、“绽开”等）2、这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。四人小组互相交流：你最喜欢哪个句子，边读边想，为什么喜欢这个句子？3、全班交流。（学生说哪一种花，就在钟面相应的点数贴上这一种花）（1）牵牛花吹起了紫色的小喇叭，把它当作人来写，而且还知道牵牛花的颜色是紫色的，形状像小喇叭。【百度图片】：牵牛花（2）蔷薇绽开了笑脸，把花也写成了人一样，花开得很灿烂。读了句子，似乎看见很多天真烂漫的小朋友，穿着鲜艳的服装，朝着我们笑。【百度图片】：蔷薇（3）万寿菊、月光花从动作方面写成人一样，很生动。【百度图片】：万寿菊【百度图片】：月光花（4）睡莲

16、作者用了拟人手法，跟人一样从梦中醒来。【百度图片】：睡莲（5）烟草花作者把它当人来写了，说它从暮色中苏醒。【百度图片】：烟草花（6）午时花、夜来香简洁、平实。【百度图片】：夜来香（7）昙花昙花开花的时间极短，有一个成语是“昙花一现”。【百度图片】：昙花（教师根据学生的回答，相机指导有个性的朗读，可带上动作或自己的感受有感情地朗读。）4、比较朗读，品味句子。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九

17、点左右含笑一现凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开花了；七点，睡莲开花了；中午十二点左右，午时花开花开了；月光花在七点左右开花了；夜来香在晚上八点左右开花了；昙花却在九点左右开花了男同学读第一句，女同学读第二句，边读边看看：你发现了什么？（第二段说花的开放时，每一种都用了“花开了”，千篇一律，枯燥无味。而课文中不同花的开放都用不同的词表达，比如牵牛花“吹起了”，蔷薇“绽开了”，睡莲“醒来”，万寿菊“欣然怒放”，烟草花“苏醒”，月光花“舒展开”，昙花“含笑一现”。这些语言有变化，使句子生动，更美。）5、小组赛读第一自然段。（三）、品花时1、在这段中，描写时间也写得特别好。请你观察这些时间词，说

18、说你从这些时间词你发现了什么？（我发现了这个是按照时间顺序来写的。我发现了写时间的词语可以放在前面，也可以放在后面，还可以放在中间。有的词加了左右表示大概的时间。）2、这样放，有什么好处？（时间词的位置变化，让我们读起来不单一，还有作者用词的准确，让我们明白要留心去观察事物。）3、为什么要用上左右这个词语呢？这跟课文哪一句话相应？（你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。）（四）、编花钟1、省略号告诉我们什么？你们还搜集了哪些花开放的时间？2、课文中对其他花开放的样子都写的很美，对午时花、夜来香的开放却只说：“花开了”，你能开动脑筋，把句子写得更美么？（中午十二点左右，午时花对着太阳微

19、笑。夜来香在晚上八点散发出缕缕清香。）3、有趣的花钟也留给我们一点遗憾，花钟上还有几个时刻，没有花来表示，怎么办呢？把你们搜集到的花具体地写一写。请你选一两种花，也来写一写，什么时间，什么花是怎么开的？要是你能用上优美的词语和恰当的修辞手法来写就很了不起。【百度图片】：蒲公英【百度图片】：茉莉花【百度图片】：蛇床花4、全班交流、评价。 设计意图：利用信息技术搜集到的优美的图片，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。这一环节是本课的中心，引导学生在情境中自读自悟，学生在品味花钟独特的报时方法时，也感悟到了课文语言表达的独到。通过朗读，表演，仿说等练习理解不同的表达句式，培养了语感，也突破了本

20、文重难点。三、了解不同开花时间的原因1、不同的植物为什么开花的时间不同呢？（原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。）2、课文举了一个什么例子？（比如昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。）3、还有什么原因呢？（还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。）4、老师举一个例子：蝴蝶约在上午时出来活动，蝴蝶花就在这时候开花。 设计意图：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。学生在“读”的基础上有所“思”、有所“悟”，才能感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。四、总结全文同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。要想把文章写得美，积累很重要。同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上，相信同学们一定会有很大收获的。2）作者把这些花描写得那么美，说明作者对这些花充满了（喜爱之情）他非常热爱大自然，留心观察身边的事物。 设计意图：鼓励学生积