19《生命生命》教学设计

1、19 生命 生命教学设计教学内容：人教版语文四年级下册第五单元19课生命 生命第二课时。执教者：吴志慧教学班级：四年一班教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句；2、理解含义深刻的句子；3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。培养学生情感态度价值观。4、结合自身实际，谈谈怎样才能使生命有意义。目标2和目标3也是本节课的重难点。教学重难点：1、理解含义深刻的句子；2、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。培养学生情感态度价值观。教学准备：教师的准备：制作课件，其中包括杏林子照片，汪峰的歌曲怒放的生命等。学生的准备：课前搜集有关资料，

2、了解台湾女作家杏林子的生平，以及作品，观察春天的生命现象并写观察日记。教法与学法教法：情境教学法（语文的形象感性的，入情入景的手段最容易帮助理解课文）、点拨法（四年级学生年龄小，对生命的意义的理解有困难，因此教师必须在适当时候进行点拔，使他们学到仅凭自读自悟不可达到的高度）。学法：采用自读自悟、抓住重点词句，品读赏析。教学环节（第二课时）一、复习，导入新课：(课件1、2）1通过上节课的学习，请大家回答两个问题： 在生命 生命中，杏林子常常在想的问题是什么？ 生命是什么？你能在课文中找到答案吗？2 除了以上这些，还有哪位同学，通过本文有新的收获？让我们再一次走进课文，感悟生命的意义。二、品读，感

3、悟生命：1、自读课文24自然段，感受生命的美；2、指名读课文，读出生命的美；3、根据24自然段的内容，用“我感受到，生命因 而美丽。”说句话。三、结合作者生平，感悟生命的意义：1、自读第四自然段，画出你认为好的句子，简单说说你的理由。面对我们每个人都拥有的，只属于我们自己的生命，杏林子是怎样的态度呢？（要负责）2、 读第五自然段，说说杏林子怎样对自己的生命负责？（我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。）那么杏林子做到了吗？她做到了！（课件4）4、 升华情感，进一步感悟生命的意义：1、 还有很多“让有限的生命体现出无限的价值”的人，谁想给大家介绍介绍？2、 （课件512）他们之中多因疾病而残疾

4、，但他们不想疾病和困难低头，经过不懈的努力，体现了他们生命的价值。学到这里，我想同学们心里一定有很多的感动和想法，跟大家交流交流自己的想法好不好？5、 拓展延伸，领悟生命真谛： 1、我跟大家一样，学到这里心里非常感动，很多的想法想跟大家交流，因此在这里把我自己写的一首小诗跟大家分享。（课件13） 2、布置作业：（1） 课文对我们很有启发，请背下来。（2） 搜集有关生命的名言，并背下来。（3）学习了这篇课文后，谈谈你对生命的看法或感悟，并写一篇小短文，题目自拟，内容要具体，要写出真实的感受。（350字） 3、与大家分享一首歌怒放的生命 六、总结。推荐读书和乐曲。1、张晓峰的敬畏生命 2、毕淑敏的我很重要 3、奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的 4、海明威的老人与海 5、海伦·凯勒的假如给我三天光明推荐乐曲： 1、贝多芬的命运