18《永生的眼睛》教学设计

1、18* 永生的眼睛教学目标知识与技能 1.认识生字。 2.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的方法。 3.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。过程与方法 1.朗读要贯穿教学的始终。 2.同学之间交流，对人物进行评价，从中受到启发。情感态度与价值观 培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。重点、难点 重点：引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。 突破方法：圈点批画，抓住人物的语言来体会。 难点：理解器官捐赠的意义，体会文中含义深刻的词句。 突破方法：课前收集有关器官捐赠的资料，与同学探讨含义深刻的句子。教学准备 生字词卡片、投影片。课时安排 1课时。教学过程

2、一 课 时1、 激趣导入 1.出示课题，齐读。 2.“永生”师什么意思？（永远活着，永远留存） 这里用“永生”形容什么？（眼睛）形容谁的眼睛呢？我们看课文。2、 看阅读提示 1.读一读课文前的阅读提示，指名读、齐读。 2.按阅读提示中的要求自己读课文。 3.边读课文边思考问题。 4.有困难的地方和同学一起探讨。3、 汇报学习结果 1.检查读课文。 （1）指名读课文，看看字音是否准确，及时纠正不正确的读音。 （2）同学之间互读课文，互读互评。 2.说一说琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎样做的。 （琳达的妈妈和爸爸去世后，先后捐赠了他们的眼角膜。琳达的女儿温迪受到外公的影响，也许诺日后捐赠自

3、己的眼角膜） 3.试述课文主要内容。 课文讲述了一家三代人已经准备为盲人捐献眼角膜的动人事迹，赞扬了他们的高尚情操。 4.联系课文，说一说你对课题的理解。 （文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人，无私奉献的崇高精神必将时代相传，永不泯灭）4、 交流探究 1.课文是按什么顺序叙述的？（时间顺序） 提示：找出文中表示时间的关键性语句。（“我14岁那年”“很多年过去了”“父亲与世长辞后”） 2.课文哪些自然段师写妈妈捐赠的眼睛角膜的？（第15自然段） （1）分角色读读这部分。 （2）文中有没有直接叙写妈妈是如何捐赠她的眼睛角膜的？如果没有，作

4、者又是怎样去写的？ 提示：找找文中有没有直接描写妈妈的言谈举止的地方，体会侧面描写的手法。 （3）面对捐赠妈妈的眼睛角膜，爸爸和“我”各是怎样的态度？同桌之间互相练读“我”与父亲之间对话的段落，从中体会母亲和父亲无私奉献的高贵品质。 （4）集体进行评读。 （5）合理想象一下母亲生前是如何与父亲商议捐赠眼睛角膜的事的？说几句话。 提示：可从妈妈的神态、语言等方面去描写。 （6）出示投影片，配乐朗读。 3.投影出示句子。 （1）“在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！”1 针对这句话的理解，让学生提出疑问。2 师归纳，选择有代表性的几个问题让全班讨论。3 指名读句子，从中体会出什么？交流汇报。4 带着体会到的情感再读投影出示的句子。（2） “这次，我为自己的女儿14岁的温迪而骄傲！”1 自由设疑，合作解答。2 师适当地给予鼓励性的评价。 （课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解，到成年后亲自捐赠父亲的眼角膜，这是多么伟大的转变！这种转变展现了“我”思想认识升华的轨迹。当年的14岁的“我”和现在的14岁的女儿，对亲人捐献眼角膜的两种不同的态度，又是多么强烈的对比！这种对比也反映了前辈的言传身教对后辈所产生的巨大影响）5、 课