《泥娃娃》教学反思

1、泥娃娃教学反思泥娃娃教学反思身为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以有效 提升自己的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的泥娃娃教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。泥娃娃教学反思1泥娃娃是浙美版小学二年级上册第四单元第一课，属于造型-表现领域。 是为了培养学生的动手制作能力，激发学生的环保意识而设置的课程。本课我 通过“摸一摸，说一说”、“学一学，试一试”、“看一看，讲一讲”、“做一做，评 一评"、“想一想，议一议”等一系列教学手段，充分调动学生的主动探究意识， 力求使学生从多感官、多渠道、多角度的参与步入“情”和“趣”的泥塑世界。

2、在教学中以学生发展为本，把学生兴趣、需要、经验摆在重要位置，尊重学生个 性化的创作，培养其自信心，调动学生潜能，发展学生的对泥塑作品的表现力， 充分体现学生的主体地位，从而解决本课重难点。课后我对本课进行了反思，得 出以下几点精彩之处：一、思路清晰化繁为简 捏泥人粗胚一一动态泥人（扳） 装饰泥人（主题创作），泥娃娃创作从这三方面逐步深入，简化了学生的创 作难度，使最后出来的作品效果令我相当的满意。二、动态创作激发兴趣在泥 娃娃的趣味性和形象上下了不少的功夫，一节课上要体现一个完美的泥娃娃是不 可能，所以我重点抓住了泥娃娃的动态表现来创作。从扳动泥娃娃的手、脚、腰、 头等来创作，从而使学生创作出

3、的泥娃娃的动态表现非常的生动。三、作品欣 赏目的明确 欣赏名家作品上，在试教后听了指导师及同行的意见后进行了多次 修改，分别从欣赏泥娃娃的整体一一表情一一动作一一再整体，使学生欣赏的目 的性更明确，这也体现在了最后的学生作品上。四、主题丰富作品精彩 最后作 品的创作，以4人为一小组进行主题创作，经过主题作品欣赏一一小组讨论确定 主题一一小组学生表演主题内容，达到人人清晰创作主题，使学生小组合作创作 的作品，主题明确，形象生动，既能突出个体的特色，同时也能体现小组的合作。同时.，本课也存在着以下一些不足之处：一、课堂语言组织有待加强 在本堂课 中，本人在过渡语上还有待加强，若事先将过渡语设计得更

4、加艺术性，会使课堂 环节过渡更自然。另外，在评价学生的用语上，也显得有些单一，似乎都在用“不 错”这个词，如若多改换几句评价语，会使评价更明确。二、欣赏环节的提问 应具体化在欣赏名家作品时我都这样提问：“你喜欢它什么？为什么？ ”显得单 调笼统，学生一时无从回答，应给学生提出具体的问题，引导学生去回答，提高 学生审美能力。三、加强板书设计 本课使用了多媒体教学，虽然大部分的知识, 比如制作的过程和方法都已经以动态的录象形式展现给学生，但最好同时能以静 态的板书形式呈现出来，这样动静结合的.方式更能让学生对制作的过程和方法 加深印象。虽然本课中板书了方法，但在板书制作过程中却出现了一些失误，只

5、书写了一半，没有起到巩固的作用。通过对本课的反思，我觉得本课的全过程 就是一个教师引领学生自动学习，积极探究的一个过程。泥娃娃教学反思2泥娃娃这首歌曲旋律优美，歌词有趣易记，好多幼儿都曾听过这首歌，所 以在欣赏歌曲的时候，便有部分幼儿兴奋地喊着：“老师，我会唱的！ ”特别是重 复“泥娃娃、泥娃娃”一句的时候，为了表示他们会唱声音特别大。看到孩子们 对这首歌这么感兴趣，我觉得是这个活动好的开始。但在教授歌曲时;还是发 现了虽然孩子们对歌曲是熟悉，但对歌词不是那么清楚，歌中唱到“也有那眉毛 也有那眼睛”和“也有那鼻子也有那嘴巴”这两句时.，有的先唱“鼻子”，有的 先唱“眼睛”，造成了歌唱的声音十分

6、的混乱，于是我就请小朋友面对面看看歌 里所唱到的“眼睛”、“鼻子”等是在脸上哪个部位，从而感知是按照从上往下唱 的，有了这一个点拨，孩子们就非常明确的唱准了。歌曲的另外一个难点是“他 没有亲爱的爸爸也没有妈妈”这一句，由于是弱拍起，刚开始孩子们很难把握， 总是把这一句的第一个字“他”唱在第一拍起的时候，于是我就在空拍上加了一 个“啊”字，反复练习儿遍后，我就要求孩子唱“啊”时不要发出声音来，刚开 始的几遍孩子们还是控制不住自己大声的“啊”了出来，练习几遍后，总算真正 的掌握了正确的唱法，很容易的就达到了我所预期的效果，孩子们也都表现的非 常兴奋，是解决了一个大难题，唱的可带劲了？?这次活动给了

7、我很大的启示，那 就是在遇到难题时一定要多动脑筋。泥娃娃教学反思3玩具娃娃是成人童年的回忆，是小朋友最贴心的玩伴。小朋友用自己的想象力, 赋予娃娃生命和个性，并慷慨地送给他们热情、掌声和信任，而玩偶也给孩子们 友谊、抚慰纲要中指出“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同形式 大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳 他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐“，从而通过此次活动来 提升幼儿的感受能力和创造能力。在日常的音乐教学活动中，我们一般就注重 让孩子们学唱歌曲，仅限于用嘴唱、用耳听，很少把动作和语言有机地结合起 来。此次活动根据中班年龄段的特点以及孩子们的

8、发展情况，我在以学唱歌曲的 基础上欣赏音乐的特点，从而达到预设的目标。让孩子们跟着音乐完成好看的动 作，从而来更好的学唱歌曲和感受歌曲旋律，来创设快乐的活动，营造快乐的气 氛，引导幼儿快乐大胆地表现。此次活动立足于儿童的生活，是孩子们所喜欢 的，通过橡皮泥娃娃引出主题，观察泥娃娃的特征来激发幼儿的兴趣，为下文做 铺垫，以便抓住孩子们的眼球。通过学唱歌曲，感受歌曲旋律来突破活动的重难 点，以提问、演唱、发现问题、解决问题、感受、体验多种形式完成目标。最后 利用表演来巩固歌曲，体验活动的乐趣，营造快乐的气氛，让孩子们在歌声中感 受用意，在轻松愉快的活动去 感受关爱他人的乐趣，让他们在做中学，在唱中

9、 学，在表演中学，懂得怎样去关心和爱护别人，从而提炼出此次活动的教育价值。泥娃娃教学反思4玩具娃娃是成人童年的回忆，是小朋友最贴心的玩伴。小朋友用自己的想象力, 赋予娃娃生命和个性，并慷慨地送给他们热情、掌声和信任，而玩偶也给孩子们 友谊、抚慰纲要中指出“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同形式 大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳 他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐”，从而通过此次活动来 提升幼儿的感受能力和创造能力。在日常的音乐教学活动中，我们一般就注重 让孩子们学唱歌曲，仅限于用嘴唱、用耳听，很少把动作和语言有机地结合起来。 此次活动根据中班

10、年龄段的特点以及孩子们的发展情况，我在以学唱歌曲的基础 上欣赏音乐的特点，从而达到预设的目标。让孩子们跟着音乐完成好看的动作， 从而来更好的学唱歌曲和感受歌曲旋律，来创设快乐的活动，营造快乐的气氛， 引导幼儿快乐大胆地表现。此次活动立足于儿童的生活，是孩子们所喜欢的， 通过橡皮泥娃娃引出主题，观察泥娃娃的特征来激发幼儿的兴趣，为下文做铺垫, 以便抓住孩子们的眼球。通过学唱歌曲，感受歌曲旋律来突破活动的重难点，以 提问、演唱、发现问题、解决问题、感受、体验多种形式完成目标。最后利用表 演来巩固歌曲，体验活动的乐趣，营造快乐的气氛，让孩子们在歌声中感受用意, 在轻松愉快的活动去 感受关爱他人的乐趣

11、，让他们在做中学，在唱中学，在表 演中学，懂得怎样去关心和爱护别人，从而提炼出此次活动的教育价值。泥娃 娃教学反思5创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要 体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。教师要从学生喜爱的活 动中寻找突破口，主动地、创造地处理教材，寓教于游戏之中，让学生在自主、 自发的气氛中感悟和理解音乐进而培养他们的创造意识。在欣赏泥娃娃一 课中，从玩下功夫，让孩子把自己带来的橡皮泥辨别他们的颜色，然后想想看橡 皮泥的玩法，除了用动词“捏"还可以用什么？充分培养他们的观察力、想象力、 创造力。令我惊奇的是他们开始摔泥，锤泥，切泥，揉

12、泥答案多得你都反应 不过来，泥的可变性与柔软性被挖掘的淋漓尽致，用他们的一句话说：”要玩谁 不会！ ”见到孩子们很快就进入状态，我就出示了 X - XXXXXXXXXXX X节奏，看看谁编的动词好，节奏新的没人比，我绘声绘色，边撮边说，先来做 个示范：”撮撮撮撮成一个大香肠一"很快孩子就明白什么意思了，就有人踊跃 举手：”团团团团成一个乒乓球”，接着就有"挤，压、锤、摔”节奏也组 合了好几种不同的，从个别同学到全班同学都潜移默化的进行着音乐节奏练习， 气氛十分活跃。接着欣赏泥娃娃，因为早已耳熟能详，很快就会哼唱，加上 刚才创作出的十几条节奏，为歌曲拍手伴奏，孩子们惊奇的发现自己是优秀的， 找到了许多乐趣，他们的创造意识开始萌生，当全体同学都喜欢用你想出的节奏 拍手时，是不是特有成就感。放着音乐，利用起身边的小物体，如笔等，乂快乂 好的做出各种形态的泥娃娃，不一定要像，可形态却要多，两边歌曲结束后，大 家互相欣赏，有的是“S"型，有的是“T"型简单、滑稽、可爱，最后，让 孩子们边唱歌边摇头，把自己当作泥娃娃，8拍后定成一个泥娃