《放飞蜻蜓》课堂教学实录

1、?放飞蜻蜓?课堂教学实录教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借对课文内容的朗读感悟 ,了解有关蜻蜓的科学知识 ,懂得蜻蜓是人类的好朋友 ,激发学生保护有益动物的情感。3、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心 ,循循善诱的特点。教学重、难点：1、细读课文 ,了解蜻蜓的知识 ,懂得蜻蜓是益虫;能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓 ,从而增强保护动物的意识 ,激发探究有关动物的科学知识的兴趣。2、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心 ,循循善诱的特点。教学过程：课前谈话：平常都喜欢哪些小动物?为什么?一、复习稳固 ,

2、导入新课。老师：同学们 ,上节课我们已经初步学习了放飞蜻蜓这篇课文 ,认识了很多生字宝宝 ,让我们先到词语乐园去走一走 ,读一读。(出示词语)慈祥 抚摸 复杂 入神 结构 调整 七嘴八舌蜻蜓 露水 苍蝇 蚊子 孑孓 田埂 成千上万1、你最想读哪一行?相机纠正2、齐读老师：通过上节课的学习 ,我们知道小伙伴们将自己捉来的蜻蜓又放了。二、抓一“放字 ,了解蜻蜓是益虫。老师：请同学们翻开课本 ,自由地读课文 ,想一想“孩子们为什么要放飞蜻蜓呢?学生1：因为蜻蜓是我们的朋友 ,所以孩子们放飞了蜻蜓。(板书：我们的朋友。)学生2：因为蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里孑孓 ,吃的都是害虫 ,所以蜻蜓是我们的朋友啊!

3、(吃食)学生3：因为陶行知先生告诉我们蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里孑孓 ,所以我知道了蜻蜓是我们的朋友。学生4：我通过孩子们七嘴八舌的议论 ,得到蜻蜓是吃害虫的 ,所有它是我们人类的朋友。老师：是啊 ,蜻蜓是我们的朋友 ,让我们再来读一读16小节 ,从而加深对蜻蜓的了解。师：老师觉得同学们在读人物对话的时候 ,要想读好 ,不仅要注意人物的语言 ,更要注意人物的表情、动作。谁来说一说 ,这段话哪些地方需要注意。随机引读26小节。三、再抓“放字 ,了解蜻蜓。老师：孩子们放飞蜻蜓仅仅是因为它吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓吗?用自己喜欢的方式读课文七至十自然段 ,我们对蜻蜓还有哪些了解?生5：从对话中 ,我知道了

4、蜻蜓的眼睛结构很复杂 ,可能看清四面八方的虫子。(板书：眼睛)划出有关语段 ,指导朗读。尾巴的作用：相机划出有关句子 ,指读 ,再读 ,个别读(多读几遍)读出蜻蜓生6：从对话中 ,我了解到了蜻蜓尾巴有保持平衡、调整方向的作用。(板书：尾巴)对于蜻蜓在饿极时会将自己的尾巴吃去一截的说法 ,陶行知也很难确定 ,所以用了“据说一词。其实呀(出示注释)老师：通过课前的资料的收集 ,你对蜻蜓的身体、结构、作用还有哪些了解吗?学生汇报。蜻蜓点水(人们常常看到蜻蜓点水 ,实际上这是蜻蜓妈妈在生儿育女。雌蜻蜓在产卵时 ,单独在水面上飞行 ,然后一次次不断地把尾巴插入水中 ,产下一些卵 ,立即又飞起来。这样连续

5、产卵的动作 ,好似蜻蜓在不断地点水。)相机出现：蜻蜓点水图片。评：“蜻蜓点水这样一个简单的现象原来蕴含着如此丰富的知识 ,真是“处处留心皆学问啊! 齐读。我们再来看看蜻蜓的眼睛(有一对异常兴旺的大复眼 ,几乎占了整个头部的一半 ,一只大复眼由1万多只小眼组成。(出示无数小眼的课件)评：多么独特的一双眼睛啊!在疾飞中 ,能正确清楚地看到9米开外 ,处于活动状态的昆虫的各个局部 ,还能看见在千米以外飞行的同类。小结：正是这样一双敏锐的大眼睛 ,使蜻蜓荣获“捕虫能手的称号。关于眼睛 ,还有要补充的吗?过渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛 ,你还想补充介绍点什么?身体细长 ,胸部反面有两对膜状的翅 ,休息

6、时翅展开 ,平放两侧。你读书很仔细 ,补充了翅膀的特点 ,你能用自己的话 ,把它说得更生动一点吗?(学生说)你真不简单 ,不但补充了丰富的内容 ,还把它变成了自己的知识。口内生着一对坚硬有力的紫色大鄂 ,脑袋可任意优美转动。评：这是它捕捉飞虫的有利条件。蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家。在作急促的冲刺飞行中 ,每秒的速度可达40米左右;还可以连续飞行一小时不着陆。评：奥运冠军刘翔跨越110米栏用了12秒88 ,蜻蜓每秒飞行40米 ,110米只需要两秒多钟 ,你看 ,比奥运冠军还快上好几倍 ,真是当之无愧的“飞行家!)老师：刚刚同学们通过读课文和补充知识 ,对蜻蜓有了很多的了解。老师也感觉到受益

7、匪浅 ,不知不觉也喜欢上了蜻蜓 ,瞧 ,这位同学他也很喜欢蜻蜓 ,出示图片他在干什么呢?生：他在捉蜻蜓。师：你想对他说些什么呢?生：师：好 ,现在你们就把老师当作这位捕捉蜻蜓的小男孩 ,你想对我说些什么?生：师：你能告诉我为什么不能捕捉它吗?为什么说他是我们的好朋友?奥 ,其实我捉蜻蜓并不是要伤害他 ,只是想要观察观察 ,瞧 ,他的眼睛大大的 ,和我们人类的眼睛有什么不一样呀?他的尾巴又细又长 ,又有什么作用?老师：同学们 ,谢谢你们!我明白了。我们看看文中的那群孩子此时会怎么想 ,怎么做呢? 自由读课文最后一节。师：孩子们入神地听着 ,告诉我们孩子们从想了解蜻蜓 ,到喜欢上蜻蜓 ,甚至爱上了

8、蜻蜓 ,所以 ,孩子们纷纷说：引读老师：因为更了解、因为更喜爱、因为对生命的尊重、所以孩子们会放飞蜻蜓。俗话说：“知之深 ,爱之切!讲的就是这个道理。四、品读课文 ,感悟人品。老师：同学们 ,是谁让孩子们认识到蜻蜓是人类的朋友?生齐：陶行知。老师：又是谁让他们更全面地了解了蜻蜓的身体结构及作用的?生齐：陶行知。老师：(出示头像课件)文中陶行知是怎样劝说孩子们的呢?大家翻开书 ,找一找 ,课文中描写了陶行知的动作神态的句子 ,从中你感受到什么?“慈祥地抚摸“拉着孩子们坐在田埂上从这里你看出了陶先生的什么?请你再读一读 ,体会体会。(指名2、3人读)“高高举起 为什么要高高举起?(举得高 ,孩子们才能看得清。)多么关心孩子啊 ,处处为孩子着想。我们一起把这一句读一读。“小心地翻过去你读出了什么?是的 ,他要求孩子们放飞蜻蜓 ,他自己也十分保护蜻蜓。大家再读一读 ,体会体会。“用商量的口吻“还给陶行知先生没有居高临下 ,他非常民主 ,把放飞的决定权交给孩子们 ,让他们放得心甘情愿。你能把这种语气读好吗?请你试一试。(指名2人读)我们一起来读。老师：同学们 ,你们真得走进了陶行知的心理 ,他就是这样一位尊重孩子、热爱生命、提倡民主的大教育家 ,从他的一些名言中我们可以更为真切地了解他。出示名言 ,读、齐读：千教万教教人求真 ,千学万学学做真人。正是他那朴实