《范进中举》教学反思精选

1、?范进中举?教学反思精选?范进中举?教学反思一这篇节选自?儒林外史?的小说 ,篇幅比拟长 ,有五六千字。又因为与现代的白话文不同 ,因此 ,给读带来了一些困难。如果放手让学生自读 ,可能会有些字词上的问题得不到解决。因此 ,我把朗读放在了第一课时的重要内容。课堂伊始 ,我给学生写出了幅对联的上联：回忆去岁饥荒 ,五六七月间 ,柴米尽枯竭 ,贫无一雨铁 ,赊不得 ,欠不得 ,虽有近亲远戚 ,谁能雪中送碳?思考片刻 ,我又写出了下联：侥幸今朝科举 ,一二三场内 ,文章皆合式 ,中了五经魁 ,名也香 ,姓也香 ,不拘张三李四 ,都来锦上添花!然后 ,我给同学们介绍了课文的根本情况：我国清代有一部长篇

2、挖苦小说?儒林外史?其中记述了一个热于功名的人物范进。他从二十多岁开始就参加科举考试 ,到五十四岁时才考上了秀才 ,后来又中了举人。那么 ,他中举前后的情况又是怎样呢?今天 ,我们就共同学习?范进中举?接着 ,我读了课文。从课开始后十分钟就读课文 ,一直读到离下课5分钟时 ,才结束。自我感觉读得还算可以。特别是胡屠户的话语 ,更是我注意的地方。文章开头胡屠户带骂带讽的话 ,还有范进向丈人借钱时受到胡屠户的话 ,我读得还算可以。尽量读出胡屠户对范进不耐烦、看不起、挖苦、挖苦的心理。还有范进中举后 ,胡屠户对范进的巴结相 ,低三下四的语气 ,我也读了出来。我这样做的目的是让学生重视朗读课文 ,不但

3、要读得正确 ,而且要带着感情去读 ,把自己放在故事中 ,自己就是主人公 ,有了这样的心态 ,课文才能读得好。不知我的示范能不能起到作用。下课前 ,我向同学们写出几生字。这些生字是在我备课读课文时碰到的。我让学生主到黑板前写出它们的读音 ,有一个学生主动写了出来。我启发学生把不认识的字也写到黑板上 ,鼓励了几次 ,还是没有学生上去。我只好作罢。这是一篇自读课文 ,按说可以略讲 ,让学生自学。但是在教学设计中 ,我估计得用三个课时教学完这篇课文 ,不知我这样安排合理不合理。这节课没有布置讨论的问题 ,因为时间紧 ,没有来得及写出来。我感觉到导语局部浪费的时间多了。主要是把对联写在黑板上的时间用得多

4、了。如果在课前 ,我把这幅对联写在一个小黑板上 ,就可节约时间。?范进中举?教学反思二在学习?范进中举?时 ,我让学生边读边思 ,边读边批注 ,并且要求学生在批注时只要写写关键字就可以了 ,学生在这样的要求下读了有30分钟左右 ,当然有的同学读的比拟慢 ,说明他们在边读边思上做得还不够好 ,后来在抽学生说的过程中 ,发现有不少学生概括得都不错 ,但还有的学生总是脱离不了原文 ,总是受原文的限制;或者是不会用自己的话来说 ,不能很好地把一些较长的话用简单的句子概括出来,说明不少学生在概括能力还不行 ,还提进行相应的分解训练。也就是说可以先教给他们“一 ,再让他们学会“三 ,比方可以把第一段作为例

5、子 ,引导学生学会概括 ,第一段如下：范进进学回家 ,母亲、妻子俱各欢喜。正待烧锅做饭 ,只见他丈人胡屠户 ,手里拿着一副大肠和一瓶酒 ,走了进来。范进向他作揖 ,坐下。胡屠户道：“我自倒运 ,把个女儿嫁与你这现世宝穷鬼 ,历年以来 ,不知累了我多少。如今不知因我积了甚么德 ,带挈你中了个相公 ,我所以带个酒来贺你。范进唯唯连声 ,叫浑家把肠子煮了 ,烫起酒来 ,在茅草棚下坐着。母亲自和媳妇在厨下做饭。胡屠户又吩咐女婿道：“你如今既中了相公 ,凡事要立起个体统来。比方我这行事里 ,都是些正经有脸面的人 ,又是你的长亲 ,你怎敢在我们跟前装大?假设是家门口这些做田的 ,扒粪的 ,不过是平头百姓

6、,你假设同他拱手作揖 ,平起平坐 ,这就是坏了学校规矩 ,连我脸上都无光了。你是个烂忠厚没用的人 ,所以这些话我不得不教导你 ,免得惹人笑话。范进道：“岳父见教的是。胡屠户又道：“亲家母也来这里坐着吃饭。老人家每日小菜饭 ,想也难过。我女孩儿也吃些。自从进了你家门 ,这十几年 ,不知猪油可曾吃过两三回哩!可怜!可怜!说罢 ,婆媳两个都来坐着吃了饭。吃到日西时分 ,胡屠户吃的醺醺的。这里母子两个 ,千恩万谢。屠户横披了衣服 ,腆着肚子去了。第一段中我用横线划了一些句子 ,因为这些句子都是一些能直接用上的一些信息 ,所以读时要注意筛选这些有关人物行动的信息 ,而剩下的话是一些人物的语言 ,这些语言

7、那么需要想想人物说这些话的目的是做什么 ,以更好地概括 ,上文胡屠户主要是在教训范进 ,但要简略概括就得抓住主要的内容 ,那么这段主要写什么呢?应该是说范进中了相公 ,岳父胡屠户前来道贺 ,在道贺的同时还教训了范进。当然要根据学生的具体情况的不同循续渐进地进行 ,先引导学生学会概括 ,然后以下一段为尝试让学生自己概括 ,并说说自己如何得出结论的 ,真到学生掌握了方法为止。但学生的层次又不一样 ,所以不管什么时候我们都只能以大局部学生为主 ,其它学生只能在小结时再由学生总结 ,以强化少数跟不上的学生的理解或者对这些学生进行课下辅导。实际上每节课的教学都有其值得思考的地方 ,或者是成功的经验 ,或者是效果不佳的反思。而这节课我主要是让学生学会边读边思 ,学会边读边批注 ,实