高考地理二轮复习 一模试卷分析课件 (14)

1、高三二轮温习必修二部分备考策略高三二轮温习必修二部分备考策略人文地理试题的主干知识的分值占比人文地理试题的主干知识的分值占比所用的材料主要围绕所用的材料主要围绕“新新”、“动动”选取选取, ,新现象、新举措、新概念的解读分析新现象、新举措、新概念的解读分析, ,地理事象的动态变化过程的描述与分析；地理事象的动态变化过程的描述与分析；第第套卷套卷庄园经济和我国庄园经济和我国某县现代茶庄园某县现代茶庄园选择题选择题2013-2015年年2016年年第第套卷套卷 2020世纪世纪8080年代以来年代以来, ,景德镇与景德镇与广东佛山陶瓷产业变化广东佛山陶瓷产业变化第第套卷套卷 日本家电企业将组装工厂

2、向国日本家电企业将组装工厂向国外转移及我国家电企业发展外转移及我国家电企业发展第第套卷套卷“纺纱厂境外发展及总部位于纺纱厂境外发展及总部位于杭州的杭州的K K企业在美国建纺纱厂企业在美国建纺纱厂”2016年年第第套卷套卷2020世纪世纪5050年代以来年代以来, ,荷兰的荷兰的兰斯塔德地区的空间规划兰斯塔德地区的空间规划第第套卷套卷上海市常住人口及外来常住上海市常住人口及外来常住人口出现负增长人口出现负增长考核角度：考核角度：大主题（精准扶贫问题、中国传统农大主题（精准扶贫问题、中国传统农业与特色农业的发展问题）、业与特色农业的发展问题）、总结贫困地区总结贫困地区初级阶段、生长阶段初级阶段、生

3、长阶段经济发展的共性条件经济发展的共性条件 依托区域：中国依托区域：中国 普遍性区域普遍性区域“中国茉莉之乡中国茉莉之乡”（4 4）问）问 主题主题 既是设问既是设问 又是参考答案的思考又是参考答案的思考方向方向高频考点高频考点 的特征的特征考核能力要求：能够从题目的文字表述、图像信息中准考核能力要求：能够从题目的文字表述、图像信息中准确和完整地理解确和完整地理解横县横县经济经济的信息。的信息。（2015上海卷地理上海卷地理）新西兰是大洋洲最美丽的国家新西兰是大洋洲最美丽的国家之一之一,被誉为被誉为“绿色之国绿色之国”。读图文资料读图文资料,回答问题。（回答问题。（18分）分）材料一：对外贸易

4、在新西兰经济中占有重要地位。材料一：对外贸易在新西兰经济中占有重要地位。中国已是新西兰最大的贸易伙伴中国已是新西兰最大的贸易伙伴,新西兰从中国新西兰从中国进口的产品以服装、电信设备、电子数据处理与进口的产品以服装、电信设备、电子数据处理与办公设备、金属制品、化学成品等为主；新西兰办公设备、金属制品、化学成品等为主；新西兰出口到中国的产品主要有肉类、鱼类、水果、出口到中国的产品主要有肉类、鱼类、水果、乳制品、毛毯、食品、造纸、木材等。乳制品、毛毯、食品、造纸、木材等。材料二：畜牧业是新西兰农业的主要部门。材料二：畜牧业是新西兰农业的主要部门。第三产业以金融业、进出口贸易、通信邮电、旅游业为主。第

5、三产业以金融业、进出口贸易、通信邮电、旅游业为主。37、新西兰享有、新西兰享有“绿色生态绿色生态”,植被覆盖率约植被覆盖率约80%,810万公顷森林万公顷森林中中,原始森林约占原始森林约占78%,拥有丰富的珍稀拥有丰富的珍稀动植物资源动植物资源。从自然地理。从自然地理角度分析其原因。（角度分析其原因。（2 分）分）38、新西兰拥有、新西兰拥有“绿色能源绿色能源”,生产生活用电多来自清洁能源。生产生活用电多来自清洁能源。推测其主要能源推测其主要能源,并说明理由。（并说明理由。（6分）分）39、新西兰发展、新西兰发展“绿色产业绿色产业”。根据提供的材料。根据提供的材料,归纳归纳“绿色产绿色产业业”

6、的的基本特征基本特征。（。（4分）分）40、新西兰出口、新西兰出口“绿色产品绿色产品”。概括中新两国。概括中新两国贸易贸易的主要特点的主要特点,并分析这种贸易特点对中国的社会经济发展的积极意义。（并分析这种贸易特点对中国的社会经济发展的积极意义。（6分分）选择题按易、中、难设置题目难度。人文地理选择试题因选择题按易、中、难设置题目难度。人文地理选择试题因难度不大难度不大, ,布局在试卷前两组。布局在试卷前两组。n我国是世界闻名的陶瓷古国我国是世界闻名的陶瓷古国, ,明清时期明清时期, ,“瓷都瓷都”景德镇是全国景德镇是全国n的瓷业中心的瓷业中心, ,产品远销海内外产品远销海内外, ,2020世

7、纪世纪8080年代初年代初, ,广东省佛山市广东省佛山市n率先引进国外现代化陶瓷生产线率先引进国外现代化陶瓷生产线, ,逐步发展成为全国乃至世界最大的陶瓷生产逐步发展成为全国乃至世界最大的陶瓷生产基地。基地。20032003年年, ,佛山陶瓷主产区被划入中心城区范围佛山陶瓷主产区被划入中心城区范围, ,陶瓷产业向景德镇等陶瓷陶瓷产业向景德镇等陶瓷产地转移。据此完成产地转移。据此完成1 13 3题。题。n1.1.与景德镇相比与景德镇相比, ,2020世纪世纪8080年代佛山瓷业迅速发展的主要原因是年代佛山瓷业迅速发展的主要原因是 （ D D ）A.A.市场广阔市场广阔 B.B.原材料充足原材料充

8、足 C.C.劳动力素质高劳动力素质高 D.D.国家政策倾斜国家政策倾斜n2.2.促使佛山陶瓷产业向外转移的主要原因是佛山促使佛山陶瓷产业向外转移的主要原因是佛山 （ A A ）A.A.产业结构调整产业结构调整 B.B.原材料枯竭原材料枯竭 C.C.市场需求减小市场需求减小 D. D. 企业竞争加剧企业竞争加剧n3.3.景德镇吸引佛山陶瓷产业转移的主要优势是景德镇吸引佛山陶瓷产业转移的主要优势是 （ C C ）A.A.资金充足资金充足 B.B.劳动力成本低劳动力成本低 C.C.产业基础好产业基础好 D.D.交通运输便捷交通运输便捷试题信息：试题信息：文字信息（无图）文字信息（无图） 符合生活中常

9、见信息获取方式符合生活中常见信息获取方式考核方式：考核方式：大背景主题（中国传统文化陶瓷产业的发展）、大背景主题（中国传统文化陶瓷产业的发展）、依托区域：依托区域：“古今瓷都古今瓷都 ” 中国中国 文化典型性文化典型性 经济发展普遍性区域经济发展普遍性区域特点：小切口、深发展（陶瓷业发展）特点：小切口、深发展（陶瓷业发展） 同组三题设问角度基本一同组三题设问角度基本一致致考核能力要求考核能力要求：能够从题目的文字表述中准确和完整地理解：能够从题目的文字表述中准确和完整地理解“古今古今瓷都瓷都”陶瓷产业的相关信息。陶瓷产业的相关信息。在探讨现实中的工业布局问题中体现地理的核心素养在探讨现实中的工

10、业布局问题中体现地理的核心素养n我国是世界闻名的陶瓷古国我国是世界闻名的陶瓷古国, ,明清时期明清时期, ,“瓷都瓷都”景德镇是全国的瓷业中心景德镇是全国的瓷业中心, ,产品远销海内产品远销海内外外, ,2020世纪世纪8080年代初年代初, ,广东省佛山市率先引进国外现代化陶瓷生产线广东省佛山市率先引进国外现代化陶瓷生产线, ,逐步发展成为全国乃逐步发展成为全国乃至世界最大的陶瓷生产基地。至世界最大的陶瓷生产基地。20032003年年, ,佛山陶瓷主产区被划入中心城区范围佛山陶瓷主产区被划入中心城区范围, ,陶瓷产业向景陶瓷产业向景德镇等陶瓷产地转移。据此完成德镇等陶瓷产地转移。据此完成1

11、13 3题。题。n1.1.与景德镇相比与景德镇相比, ,2020世纪世纪8080年代佛山瓷业迅速发展的主要原因是年代佛山瓷业迅速发展的主要原因是 （ ）A.A.市场广阔市场广阔 B.B.原材料充足原材料充足 C.C.劳动力素质高劳动力素质高 D.D.国家政策倾斜国家政策倾斜n2.2.促使佛山陶瓷产业向外转移的主要原因是佛山促使佛山陶瓷产业向外转移的主要原因是佛山 （ ）A.A.产业结构调整产业结构调整 B.B.原材料枯竭原材料枯竭 C.C.市场需求减小市场需求减小 D. D. 企业竞争加剧企业竞争加剧n3.3.景德镇吸引佛山陶瓷产业转移的主要优势是景德镇吸引佛山陶瓷产业转移的主要优势是 （ ）

12、A.A.资金充足资金充足 B.B.劳动力成本低劳动力成本低 C.C.产业基础好产业基础好 D.D.交通运输便捷交通运输便捷主干知识要求：主干知识要求：理解工业区位因素系列概念的含义及其影响；理解工业区位因素系列概念的含义及其影响； 产业转移的条件产业转移的条件 、影响、影响地理学科核心素养地理学科核心素养地理实践力：地理实践力：学生在社会调查类的地理实践活动中学生在社会调查类的地理实践活动中, ,所具备认识城所具备认识城市产业发展与转移过程的地理眼光市产业发展与转移过程的地理眼光综合思维：综合思维：学生具备的全面、系统、动态地认识工业分布与工业转学生具备的全面、系统、动态地认识工业分布与工业转

13、移现象的思维品质与能力。特别是有对移现象的思维品质与能力。特别是有对“一般因素一般因素”与与“主导因素主导因素”的判别能力的判别能力 区域认知：区域认知：区域的层次性（广东省佛山市和中心城区）、差异性（广东省佛山市和景德区域的层次性（广东省佛山市和中心城区）、差异性（广东省佛山市和景德镇）、可变性（不同时间区位因素的变化）、区域的整体性（佛山产业结构调整镇）、可变性（不同时间区位因素的变化）、区域的整体性（佛山产业结构调整, ,发展第发展第三产业三产业, ,特别是房地产特别是房地产, ,对景德镇产业的影响）对景德镇产业的影响）常见错因常见错因：不能准确把握不同阶段的主导区位因素不能准确把握不同

14、阶段的主导区位因素, ,有效信息同时也是干扰信息有效信息同时也是干扰信息学生未进入考试状态学生未进入考试状态区域特征不能准确把握区域特征不能准确把握(20162016全国卷全国卷T4T46 61212分分) )自自2020世纪世纪5050年代年代, ,荷兰的兰斯塔德地区经过多荷兰的兰斯塔德地区经过多次空间规划次空间规划, ,形成城市在外、郊区在内的空间特征形成城市在外、郊区在内的空间特征: :该区中间是一个接近该区中间是一个接近3 0003 000平方千米的平方千米的“绿心绿心”乡村地带乡村地带; ;四个核心城市和其他城镇呈环状分布在四个核心城市和其他城镇呈环状分布在“绿心绿心”的周围的周围,

15、 ,城镇之间设置不可侵占的绿地城镇之间设置不可侵占的绿地, ,四个核心城市各具特殊职能四个核心城市各具特殊职能, ,各城市分工明确各城市分工明确, ,通过快速交通系统连接成具有国际竞争力的城市群。近通过快速交通系统连接成具有国际竞争力的城市群。近2020年年来来, ,该地区城镇扩展程度小该地区城镇扩展程度小, ,基本维持稳定的城镇结构体系。据此完成基本维持稳定的城镇结构体系。据此完成4 46 6题。题。4.4.兰斯塔德地区通过空间规划兰斯塔德地区通过空间规划, ,限制了该地区限制了该地区各核心城市各核心城市的的( () )A.A.服务种类服务种类 B. B.服务等级服务等级C.C.服务范围服务

16、范围 D. D.服务人口服务人口5.5.兰斯塔德空间规划的实施兰斯塔德空间规划的实施, ,显著促进该地区显著促进该地区同类产业活动同类产业活动的的( () )A.A.技术创新技术创新 B. B.空间集聚空间集聚 C. C.市场拓展市场拓展 D. D.产品升级产品升级6.6.兰斯塔德空间规划的兰斯塔德空间规划的实施实施, ,可以可以( () )A.A.提高乡村人口占比提高乡村人口占比B.B.降低人口密度降低人口密度C.C.促进城市竞争促进城市竞争D.D.优化城乡用地结构优化城乡用地结构试题信息：试题信息：文字信息（无图）文字信息（无图）考核角度：考核角度：大主题大主题（城市发展规划的研究成果）、

17、（城市发展规划的研究成果）、依托区域：荷兰依托区域：荷兰 典型案例典型案例 特点：小切口、多角度特点：小切口、多角度(20162016全国卷全国卷T4T46 61212分分) )自自2020世纪世纪5050年代年代, ,荷兰的兰斯塔德地区经过荷兰的兰斯塔德地区经过多次空间规划多次空间规划, ,形成城市在外、郊区在内的空间特征形成城市在外、郊区在内的空间特征: :该区中间是一个接近该区中间是一个接近3 3 000000平方千米的平方千米的“绿心绿心”乡村地带乡村地带; ;四个核心城市和其他城镇呈环状分布四个核心城市和其他城镇呈环状分布在在“绿心绿心”的周围的周围, ,城镇之间设置不可侵占的绿地城

18、镇之间设置不可侵占的绿地, ,四个核心城市各具四个核心城市各具特殊职特殊职能能, ,各城市各城市分工明确分工明确, ,通过快速交通系统连接成具有国际竞争力的城市群。近通过快速交通系统连接成具有国际竞争力的城市群。近2020年来年来, ,该地区城镇扩展程度小该地区城镇扩展程度小, ,基本维持稳定的城镇结构体系。据此完成基本维持稳定的城镇结构体系。据此完成4 46 6题。题。4.4.兰斯塔德地区通过空间规划兰斯塔德地区通过空间规划, ,限制了该地区限制了该地区各核心城市各核心城市的的( (A A ) )A.A.服务种类服务种类 B. B.服务等级服务等级 C. C.服务范围服务范围 D. D.服务

19、人口服务人口5.5.兰斯塔德空间规划的实施兰斯塔德空间规划的实施, ,显著促进该地区显著促进该地区同类产业活动同类产业活动的的( (B B) )A.A.技术创新技术创新 B. B.空间集聚空间集聚 C. C.市场拓展市场拓展 D. D.产品升级产品升级6.6.兰斯塔德空间规划的实施兰斯塔德空间规划的实施, ,可以可以( (D D) )A.A.提高乡村人口占比提高乡村人口占比 B. B.降低人口密度降低人口密度 C.C.促进城市竞争促进城市竞争 D. D.优化城乡用地结构优化城乡用地结构主干知识要求：主干知识要求：辨析中心地理论、城市效用分区和城市体系的相关概念的含义辨析中心地理论、城市效用分区

20、和城市体系的相关概念的含义 理解城市规划的影响、目标理解城市规划的影响、目标地理实践力：地理实践力：学生在社会调查类的地理实践活动具备城市空间规划及城市发展过程的地学生在社会调查类的地理实践活动具备城市空间规划及城市发展过程的地理眼光理眼光综合思维：综合思维：学生具备的全面、系统、动态地认识城市效用分区和城市体系等现象产生的学生具备的全面、系统、动态地认识城市效用分区和城市体系等现象产生的原因及影响的思维品质与能力。原因及影响的思维品质与能力。区域认知：区域认知：区域的层次性（区域的层次性（兰斯塔德地区兰斯塔德地区和和四个核心城市四个核心城市）、差异性（）、差异性（四个核心城市四个核心城市）、

21、）、可变性（不同时间城市效用分区和城市体系的变化）可变性（不同时间城市效用分区和城市体系的变化）常见错因常见错因：不能准确提取文字信息联系相关概念不能准确提取文字信息联系相关概念 教材相关概念掌握不扎实教材相关概念掌握不扎实 区域认知素养较低区域认知素养较低选择题多视角选择题多视角, ,重逻辑；重逻辑；依托主干知识依托主干知识, ,注重考核核心素养注重考核核心素养 合理区分合理区分 题型题型, ,效用效用 与与 特点特点体现人文关怀体现人文关怀考核方式：考核方式：文字信息文字信息 3636题阅读文字题阅读文字380380, ,读图读图1 1幅经纬网分布示意图幅经纬网分布示意图 , ,4 4层设

22、问层设问, ,合计合计2424分分3636题第（题第（4 4）小题二选一的设问）小题二选一的设问, ,既考虑到认识问题的全面性与深既考虑到认识问题的全面性与深刻性刻性, ,又兼顾了考生回应问题的选择性与差异性。等于增加了一道又兼顾了考生回应问题的选择性与差异性。等于增加了一道题题, ,提高了难度提高了难度考核能力要求考核能力要求：能够从题目的文字表述、图像信息中准确和完整地理解：能够从题目的文字表述、图像信息中准确和完整地理解横县经济横县经济的信息。的信息。主干知识要求：主干知识要求：从气候特征的比较角度考查生物生存环境的问题从气候特征的比较角度考查生物生存环境的问题从自然地理环境对农业生产活

23、动的影响角度从自然地理环境对农业生产活动的影响角度, ,考查农业区位因素；考查农业区位因素；从工业集聚的原因考查工业区位因素；从工业集聚的原因考查工业区位因素；从从横县茉莉花茶产业的角度横县茉莉花茶产业的角度考查区域经济（第一产业、第二产业、第三产业）发考查区域经济（第一产业、第二产业、第三产业）发展的相关区位因素展的相关区位因素 及及 区域经济可持续发展的影响。区域经济可持续发展的影响。特点特点 小切口、四个设问具有发展性、多层次性小切口、四个设问具有发展性、多层次性（2 2）横县地形以）横县地形以河流冲积平原河流冲积平原为主为主, ,茉莉主要种植在茉莉主要种植在平原地势较平原地势较高的旱高

24、的旱地上。试解释地上。试解释冲积平原冲积平原 地势较高的旱地地势较高的旱地有利于茉莉种植有利于茉莉种植的原因。（的原因。（8 8分）分）参考答案：参考答案：1 1 冲积平原的条件；冲积平原的条件； 对照模板对照模板 2 2 地势较高的旱地的条件：地理实践力地势较高的旱地的条件：地理实践力在设问方面进行创新在设问方面进行创新 体现核心素养体现核心素养区域认知：区域的层次性、差异性（区域认知：区域的层次性、差异性（ 1 1、横县和江苏、浙江；、横县和江苏、浙江； 2 2、大区域大区域 - -横县横县和小区域和小区域- -）、）、可变性（不同时间可变性（不同时间发展区位因素的变化）发展区位因素的变化

25、）地理实践力：地理实践力：学生通过地理实践活动中所具备的认识茉莉的生长学生通过地理实践活动中所具备的认识茉莉的生长条件、茉莉种植的农业生产过程、茉莉花茶厂的工业生产过程等条件、茉莉种植的农业生产过程、茉莉花茶厂的工业生产过程等经济发展过程的地理常识经济发展过程的地理常识综合思维：综合思维：学生具备的全面、系统、动态地认识经济发展现象的学生具备的全面、系统、动态地认识经济发展现象的思维品质与能力。思维品质与能力。地理实践力：地理实践力：学生在地理实践活动中的认识茉莉的学生在地理实践活动中的认识茉莉的生长条件、茉莉种植的农业生产过程、茉莉花茶厂生长条件、茉莉种植的农业生产过程、茉莉花茶厂的工业生产

26、过程等经济发展过程的地理常识的工业生产过程等经济发展过程的地理常识地理实践地理实践力具有综合性、发展性、终身性、实用性力具有综合性、发展性、终身性、实用性学生可以模仿的地理实践探究方式学生可以模仿的地理实践探究方式学生来到的地方特点（明确区域特征）？学生来到的地方特点（明确区域特征）？该地方的自然特点及原因分析？该地方的自然特点及原因分析？该地方的人文特点及原因分析？该地方的人文特点及原因分析？探讨区域可持续发展方式。探讨区域可持续发展方式。36. 阅读图文材料阅读图文材料,完成下列要求。（完成下列要求。（22分）分） 一位被热带雨林风光吸引的游客从马瑙斯出发一位被热带雨林风光吸引的游客从马瑙

27、斯出发,乘船沿内格罗河（图乘船沿内格罗河（图6）溯源而）溯源而上上,见两岸植被繁茂见两岸植被繁茂,河上很少有桥。行至内格罗河与布朗库河交汇处河上很少有桥。行至内格罗河与布朗库河交汇处,发现两条河流的发现两条河流的河水因颜色迥异河水因颜色迥异,呈一黑黄分明的界限呈一黑黄分明的界限,景色令人震撼。船继续前行景色令人震撼。船继续前行,岸边的沼泽渐渐映岸边的沼泽渐渐映入眼帘入眼帘当晚他查阅资料当晚他查阅资料,得知内格罗河河水因富含腐殖质得知内格罗河河水因富含腐殖质,颜色乌黑颜色乌黑,而布朗库河因而布朗库河因含大量泥沙而呈黄色。含大量泥沙而呈黄色。（2）试对）试对“河河上上很很少少有有桥桥”这一现这一现

28、象作出合理解释。象作出合理解释。（8分）分） 1 1、桥桥= =陆上公路运输的一个环节陆上公路运输的一个环节2 2、区域典型特征与交通运输方式的选择、区域典型特征与交通运输方式的选择联系区域典型特征联系区域典型特征3 3、构建参考答案、构建参考答案选择水运的优点选择水运的优点：水网稠密：水网稠密, ,水运便利；水运便利；选择陆上运输的缺点选择陆上运输的缺点：陆上运输的连续性好运量大：陆上运输的连续性好运量大 人口稀少人口稀少, ,跨河运输需求小；跨河运输需求小；路上交通建设问题路上交通建设问题 的的可行性分析问题可行性分析问题 条件条件 ： 河面河面宽宽, ,水量大水量大, ,修路搭桥成本高修

29、路搭桥成本高, ,技术难度大技术难度大影响：对雨林环境毁坏大。影响：对雨林环境毁坏大。试题信息：文字信息试题信息：文字信息, ,游览中的见闻不同于专业研究成果游览中的见闻不同于专业研究成果 区域自然要素的分布示意图区域自然要素的分布示意图在设问方面今年在进行创新与尝试在设问方面今年在进行创新与尝试 设问的表述是体现地理特征的生活中的语言设问的表述是体现地理特征的生活中的语言3636题阅读文字题阅读文字270270, ,读图读图1 1幅幅, ,3 3层设问层设问, ,合计合计2222分分依托区域：世界典型区域依托区域：世界典型区域 热带雨林地区热带雨林地区考核角度考核角度：旅游见闻中的地理疑问旅

30、游见闻中的地理疑问, ,典型的自然和人文现象典型的自然和人文现象, ,特点：生活语言与地理语言的转换特点：生活语言与地理语言的转换 复合考点的联系、灵活迁移复合考点的联系、灵活迁移应用应用 地理实践力：地理实践力：会根据实践中的经验分析河上很少有桥的可能原因会根据实践中的经验分析河上很少有桥的可能原因综合思维：学生具备的全面、系统、动态地认识自然和人文现象综合思维：学生具备的全面、系统、动态地认识自然和人文现象的思维品质与能力。的思维品质与能力。36. 阅读图文材料阅读图文材料,完成下列要求。（完成下列要求。（22分）分） 一位被热带雨林风光吸引的游客从马瑙斯出发一位被热带雨林风光吸引的游客从

31、马瑙斯出发,乘船沿内格罗河（图乘船沿内格罗河（图6）溯源而）溯源而上上,见两岸植被繁茂见两岸植被繁茂,河上很少有桥。行至内格罗河与布朗库河交汇处河上很少有桥。行至内格罗河与布朗库河交汇处,发现两条河流的发现两条河流的河水因颜色迥异河水因颜色迥异,呈一黑黄分明的界限呈一黑黄分明的界限,景色令人震撼。船继续前行景色令人震撼。船继续前行,岸边的沼泽渐渐映岸边的沼泽渐渐映入眼帘入眼帘当晚他查阅资料当晚他查阅资料,得知内格罗河河水因富含腐殖质得知内格罗河河水因富含腐殖质,颜色乌黑颜色乌黑,而布朗库河因而布朗库河因含大量泥沙而呈黄色。含大量泥沙而呈黄色。（3）你是否赞同在）你是否赞同在该地区拓展旅游观光该

32、地区拓展旅游观光业？请表明态度并说业？请表明态度并说明理由。（明理由。（6分）分） 图6（3）赞同理由：赞同理由：热带雨林旅游资源独特热带雨林旅游资源独特,具有全球吸引力；（具有全球吸引力；（2分）旅游开发与运分）旅游开发与运营成本低营成本低,经济效益好；（经济效益好；（2分）增加当地分）增加当地就业就业,带动相关产业发展等。（带动相关产业发展等。（2分）分）（3）不赞同理由：不赞同理由：对热带雨林环境造成毁对热带雨林环境造成毁坏坏,产生污染；（产生污染；（2分）对当地居民生活、文分）对当地居民生活、文化等带来冲击；（化等带来冲击；（2分）来自自然的威胁分）来自自然的威胁（疾病、野生动物袭击等

33、）较大。（疾病、野生动物袭击等）较大。（2分）分）（3 3）主干知识要求：可行性分析问题）主干知识要求：可行性分析问题 古人登上大别山主峰古人登上大别山主峰,不禁不禁感叹南北两侧的景色：感叹南北两侧的景色：“山之南山山之南山花烂漫花烂漫,山之北白雪皑皑山之北白雪皑皑,此山大此山大别于他山也！别于他山也！”（1）推断古人登山的季节）推断古人登山的季节,分析分析该季节南北景色差异的原因。（该季节南北景色差异的原因。（8分）分） 图示灌区是我国高产农田建设的图示灌区是我国高产农田建设的重点区域之一重点区域之一,该区水利工程具有该区水利工程具有“蓄、引、提、排相结合蓄、引、提、排相结合”的特色。的特色

34、。（2）简述形成该特色的自然条件）简述形成该特色的自然条件,说明灌区水利说明灌区水利工程在高产农田建设中的效用。（工程在高产农田建设中的效用。（10分）分）（3）分析甲高速公路施工难度大的原因分析甲高速公路施工难度大的原因,概述该公路对大别山区社会经济发展的影响。（概述该公路对大别山区社会经济发展的影响。（10分）分）国家大力推进信息化国家大力推进信息化,工业化协同发展工业化协同发展,实施精准扶贫政策实施精准扶贫政策,为大别山区农产品加工业发展带来新契机。为大别山区农产品加工业发展带来新契机。（4）阐述大别山区发展农产品加工业的有利因素。（）阐述大别山区发展农产品加工业的有利因素。（8分）分）

35、（2016北京卷）北京卷）36.（36分）分）读图读图12,回答下列问题回答下列问题（2016北京卷）北京卷）36.（36分）分）读图读图12,回答下列问题回答下列问题 古人登上大别山主峰古人登上大别山主峰,不禁不禁感叹南北两侧的景色：感叹南北两侧的景色：“山之南山山之南山花烂漫花烂漫,山之北白雪皑皑山之北白雪皑皑,此山大此山大别于他山也！别于他山也！”（1）推断古人登山的季节）推断古人登山的季节,分析分析该季节南北景色差异的原因。（该季节南北景色差异的原因。（8分）分） 图示灌区是我国高产农田建设的图示灌区是我国高产农田建设的重点区域之一重点区域之一,该区水利工程具有该区水利工程具有“蓄、引

36、、提、排相结合蓄、引、提、排相结合”的特色。的特色。（2）简述形成该特色的自然条件）简述形成该特色的自然条件,说明灌区水利说明灌区水利工程在高产农田建设中的效用。（工程在高产农田建设中的效用。（10分）分）（3）分析甲高速公路施工难度大的原因分析甲高速公路施工难度大的原因,概述该公路对大别山区社会经济发展的影响。（概述该公路对大别山区社会经济发展的影响。（10分）分）国家大力推进信息化国家大力推进信息化,工业化协同发展工业化协同发展,实施精准扶贫政策实施精准扶贫政策,为大别山区农产品加工业发展带来新契机。为大别山区农产品加工业发展带来新契机。（4）阐述大别山区发展农产品加工业的有利因素。（）阐

37、述大别山区发展农产品加工业的有利因素。（8分）分）试题信息：试题信息：文字信息文字信息, ,游览中的见闻、专业研究成果游览中的见闻、专业研究成果 精准扶贫的主题精准扶贫的主题 区域自然要素的分布示意图区域自然要素的分布示意图 设问的表述是体现地理特征的生活中的语言设问的表述是体现地理特征的生活中的语言依托区域：依托区域：中国典型区域中国典型区域 过渡地区过渡地区考核角度：考核角度：旅游见闻中的地理疑问旅游见闻中的地理疑问, ,典型的自然和人文现象典型的自然和人文现象 旅游见闻中典型区域特色工程的研究旅游见闻中典型区域特色工程的研究特点：特点：生活语言与地理语言的转换生活语言与地理语言的转换 复

38、合考点的联系、灵活迁移应用复合考点的联系、灵活迁移应用 小切口、四个设问具有发展性、多角度、多层次性小切口、四个设问具有发展性、多角度、多层次性（2016北京卷）北京卷）36.（36分）分）读图读图12,回答下列问题回答下列问题 古人登上大别山主峰古人登上大别山主峰,不禁不禁感叹南北两侧的景色：感叹南北两侧的景色：“山之南山山之南山花烂漫花烂漫,山之北白雪皑皑山之北白雪皑皑,此山大此山大别于他山也！别于他山也！”（1）推断古人登山的季节）推断古人登山的季节,分析分析该季节南北景色差异的原因。（该季节南北景色差异的原因。（8分）分）试题信息：试题信息：古文古文 地理要素图像地理要素图像特点：古文

39、生活语言与地理语言的转换特点：古文生活语言与地理语言的转换 复合考点的联系、灵活迁移应用复合考点的联系、灵活迁移应用 地理实践力：地理实践力： 在阅读中认识探讨地理现象在阅读中认识探讨地理现象, ,收获更多收获更多区域认知：区域认知：时空观念时空观念 区域差异性；层次性；（南方北方；山顶区域差异性；层次性；（南方北方；山顶与山脚下平原地区；山顶附近的山坡与山麓地区与山脚下平原地区；山顶附近的山坡与山麓地区 ；山峰两侧的；山峰两侧的南北两坡）南北两坡）区域可变性：降雪与融雪的时间差异区域可变性：降雪与融雪的时间差异（2016北京卷）北京卷）36.（36分）分）读图读图12,回答下列问题回答下列问

40、题 古人登上大别山主峰古人登上大别山主峰,不禁不禁感叹南北两侧的景色：感叹南北两侧的景色：“山之南山山之南山花烂漫花烂漫,山之北白雪皑皑山之北白雪皑皑,此山大此山大别于他山也！别于他山也！”（1）推断古人登山的季节）推断古人登山的季节,分析分析该季节南北景色差异的原因。（该季节南北景色差异的原因。（8分）分）主干知识要求：主干知识要求： 地形对气温的影响地形对气温的影响 ；地形对降水的影响；地形对降水的影响, ,季风对南北季风对南北坡的影响；地形对太阳辐射的影响；中国地理界限坡的影响；地形对太阳辐射的影响；中国地理界限 ；中；中国的季风气候的成因国的季风气候的成因 特点；特点；综合思维：综合思

41、维：学生具备的全面、系统、动态地认识自然现学生具备的全面、系统、动态地认识自然现象的思维品质与能力。象的思维品质与能力。（2016北京卷）北京卷）36.（36分）分）读图读图12,回答下列问题回答下列问题 古人登上大别山主峰古人登上大别山主峰,不禁不禁感叹南北两侧的景色：感叹南北两侧的景色：“山之南山山之南山花烂漫花烂漫,山之北白雪皑皑山之北白雪皑皑,此山大此山大别于他山也！别于他山也！”图示灌区是我国高产农田建设的重点区域之一图示灌区是我国高产农田建设的重点区域之一,该区水利该区水利工程具有工程具有“蓄、引、提、排相结合蓄、引、提、排相结合”的特色。的特色。（2）简述形成该特色的自然条件）简

42、述形成该特色的自然条件,说明灌区水利说明灌区水利工程在高产农田建设中的效用。（工程在高产农田建设中的效用。（10分）分）特点：工程语言与地理语言的转换特点：工程语言与地理语言的转换 复合考点的联系、灵活迁移应用复合考点的联系、灵活迁移应用 地理实践力：地理实践力：会根据实践中的经验分析会根据实践中的经验分析 工程术语工程术语“蓄、引、提、蓄、引、提、 排排”的作用过程的作用过程 综合思维：综合思维：学生分别针对四字特色分析工程作用于区域特征的联学生分别针对四字特色分析工程作用于区域特征的联系系区域认知：区域认知：区域宏观地形特征与微观地势起伏特征区域宏观地形特征与微观地势起伏特征 地形平坦地形

43、平坦 河网密布与较高处提水灌溉的统一性河网密布与较高处提水灌溉的统一性 （2016北京卷）北京卷）36.（36分）分）读图读图12,回答下列问题回答下列问题 古人登上大别山主峰古人登上大别山主峰,不禁不禁感叹南北两侧的景色：感叹南北两侧的景色：“山之南山山之南山花烂漫花烂漫,山之北白雪皑皑山之北白雪皑皑,此山大此山大别于他山也！别于他山也！”（1）推断古人登山的季节）推断古人登山的季节,分析分析该季节南北景色差异的原因。（该季节南北景色差异的原因。（8分）分） （3）分析甲高速公路施工难度大的原因分析甲高速公路施工难度大的原因,概述该公路对大别山区社会经济发展的影响。（概述该公路对大别山区社会

44、经济发展的影响。（10分）分）国家大力推进信息化国家大力推进信息化,工业化协同发展工业化协同发展,实施精准扶贫政策实施精准扶贫政策,为大别山区农产品加工业发展带来新契机。为大别山区农产品加工业发展带来新契机。（4）阐述大别山区发展农产品加工业的有利因素。（）阐述大别山区发展农产品加工业的有利因素。（8分）分）综合思维：设问的针对性更强综合思维：设问的针对性更强, ,区位因素考核点不求全区位因素考核点不求全, ,而求准。影而求准。影响响 切忌套用模板切忌套用模板, ,力求具体问题具体分析的针对性。力求具体问题具体分析的针对性。地理实践力：公路施工难度大的工程地理实践力：公路施工难度大的工程 （因

45、素（因素+ +工程）工程） 与与 公路施工面临的困难（公路施工面临的困难（ 因素因素 ）失分点：失分点： 参考答案环节不完整参考答案环节不完整1 1、关注顶层设计、关注顶层设计, ,明晰测评方向明晰测评方向研究高考命题、开阔教学视野研究高考命题、开阔教学视野, ,提升教学境界提升教学境界, ,转变备考理念转变备考理念2 2、研究课标考纲、研究课标考纲 , ,明确备考角度明确备考角度 夯实必备知识、提升关键能力、培养学科素养、弘扬核心价值夯实必备知识、提升关键能力、培养学科素养、弘扬核心价值3 3、研究学生学情、研究学生学情, ,把握阶段目标把握阶段目标明确薄弱角度明确薄弱角度, ,设计教学内容

46、设计教学内容, ,合理规划教学进程合理规划教学进程, ,制定阶段性目标制定阶段性目标教师教师精选习题、精讲考点、精练能力、精评方法精选习题、精讲考点、精练能力、精评方法一、目标引领：一、目标引领：二轮的困惑二轮的困惑2016年高考全国卷的地理试题年高考全国卷的地理试题,分别设置在文分别设置在文综课标综课标、卷和海南单科卷中卷和海南单科卷中,受用省区受用省区（省、直辖市、自治区）共有（省、直辖市、自治区）共有26个。其中个。其中,文文综综套卷有（冀、晋、豫、鲁、皖、湘、鄂、套卷有（冀、晋、豫、鲁、皖、湘、鄂、赣、闽、粤）赣、闽、粤）10省区；文综省区；文综套卷有（黑、吉、套卷有（黑、吉、辽、内蒙

47、古、宁、陕、甘、新、青、藏、渝）辽、内蒙古、宁、陕、甘、新、青、藏、渝）11省区；省区；套卷（川、滇、黔、桂）套卷（川、滇、黔、桂）4省区。省区。精选习题精选习题二、夯实基础：二、夯实基础：1 1、完善建构主干知识模板、完善建构主干知识模板, ,查缺补漏查缺补漏弥补知识缺陷弥补知识缺陷, ,设计设计二轮知识二轮知识专专题题回归基础回归基础, ,检查记忆检查记忆2 2、注重地理概念原理理解、注重地理概念原理理解, ,强化训练强化训练归纳常考地理概念归纳常考地理概念, ,设计设计二轮概念原理二轮概念原理专专题题提升能力提升能力, ,触类旁通触类旁通3 3、同类设问归纳对比、同类设问归纳对比, ,促

48、进迁移促进迁移归纳常考设问角度归纳常考设问角度, ,同类对比同类对比从概念的角度提升审题和参考答案构建能力从概念的角度提升审题和参考答案构建能力1 1、整合区域特征、整合区域特征, ,培养区域敏感性培养区域敏感性 , ,提升区域认知素养提升区域认知素养2 2、设计区域认知专题、设计区域认知专题, ,从区域认知的角度提升审题能力从区域认知的角度提升审题能力, ,训练综合思维训练综合思维, ,参考答案构建参考答案构建3 3、注重生活地理案例分析、注重生活地理案例分析, ,从地理实践力的角度提升审题从地理实践力的角度提升审题能力能力, ,训练综合思维训练综合思维, ,参考答案构建参考答案构建三、提升

49、素养三、提升素养全国卷普适性增强全国卷普适性增强20162016年共有年共有2525个省区使用全国文综卷。随着使用全国卷的省区个省区使用全国文综卷。随着使用全国卷的省区增多增多, ,20162016年全国卷地理试题出现了一些新变化：年全国卷地理试题出现了一些新变化：依托学术前沿的倾向有所缓解依托学术前沿的倾向有所缓解, ,难度有所下降；图表数量减少难度有所下降；图表数量减少, ,信息简明化信息简明化, ,等值线、复杂统计图的使用量在减少等值线、复杂统计图的使用量在减少, ,大计算量的大计算量的统计图试题减少；综合题文字阅读量增加统计图试题减少；综合题文字阅读量增加这些变化反映出：全国卷识图的门

50、槛在降低（但解答试题需要这些变化反映出：全国卷识图的门槛在降低（但解答试题需要对图像信息深层次地解读对图像信息深层次地解读, ,即用很浅的知识考很深的能力）即用很浅的知识考很深的能力）, ,对文字信息的获取与解读能力提出了更高要求对文字信息的获取与解读能力提出了更高要求, ,审题思考成为考生解答试题的重心所在。审题思考成为考生解答试题的重心所在。1 1、训练审题心态、训练审题心态 ： 细审细审“题干题干”, ,切忌急躁切忌急躁2 2、审题时间：、审题时间：做到审题慢、构思完再写做到审题慢、构思完再写, ,答题答题书写书写快。快。3 3、审题顺序：、审题顺序：浏览图文材料浏览图文材料, ,明确可

51、持续发展主题明确可持续发展主题；先审先审小小题设问题设问, ,后到材料当后到材料当中提取中提取所需所需信息信息3 3、审题目部分：、审题目部分： 文字材料文字材料, , 图像信息图像信息 , ,本题题干本题题干, , 选项选项 , ,同组题的其他设问同组题的其他设问4 4、审题思想及内容：、审题思想及内容： 题目题目可持续发展可持续发展主题主题 小小题题干题题干, ,一般包括区域、时间、地理要素一般包括区域、时间、地理要素、主体、主体、限定性词语、中心词、限定性词语、中心词、指示性词语等重要信息指示性词语等重要信息, ,每一个关键词都有重要作用每一个关键词都有重要作用, ,要逐词分析。要逐词分

52、析。 地理概念地理概念, ,要要思考地理概念的内涵外延思考地理概念的内涵外延, ,或者列式量化或者列式量化, ,分析陌生地理概念的分析陌生地理概念的影响因素以备后面对应要点解释影响因素以备后面对应要点解释, ,或者理清与相关概念的关系。或者理清与相关概念的关系。5 5、审题方向：、审题方向：区别设问题型是什么区位因素区别设问题型是什么区位因素, ,分别针对组织模板参考答案。分别针对组织模板参考答案。脑脑中有模板中有模板, ,心中有思想心中有思想, ,眼眼中有方向中有方向, ,带着方向提取信息带着方向提取信息知识知识 素养在审题能力中集中体现素养在审题能力中集中体现审题训练审题训练描述描述详细描

53、写；先总体大概描述、后具体细化描写；极值描述；不必解释原因和理由详细描写；先总体大概描述、后具体细化描写；极值描述；不必解释原因和理由简述简述概要描写；从各个具体要素大概描述；不必细化描写；不必解释原因和理由说出说出相当于“罗列”要素；各要素之间是并列关系；不必解释原因和理由阐述阐述“分析+叙述”；既要有原因,又要有结果和观点；语言格式：因为。所以（导致）。例析例析“实例+分析”；一定要结合具体实例,从这个例子分析其具体做法评价评价“有利+不利”；语言格式：有利：。不利：分析分析“有利及其原因+不利及其原因”； 语言格式：有利：（1）、因为。所以（导致） （2） 不利：（1）、因为。所以（导致

54、）比较比较两个地理事物都要回答；并且注意比较的内容。语言格式：因为A.,所以A比B意义意义正面意义+负面意义；本地区（事物）意义+其他地区（事物）意义影响影响正面影响+负面影响；本地区（事物）影响+其他地区（事物）影响；现在的影响+将来的可能影响；自然环境影响+社会经济影响+生态环境影响措施措施工程措施（技术措施）+生物措施+管理措施；判断可判断可行性行性条件+影响。语言格式：正确（合理）或错误（不合理）、因为。所以。合理或者不合理,都可得分,只要言之有理,结论一定要先写。但一般不占分值。变化变化体现“提高、上升、增加、下降、先降后升、先升后降”思路关系关系思路：A导致B导致C。体现“因果关系

55、、前后关系、时间关系、主次关系”结构结构所占比例；主要组成；适当评价其合理性n 题目信息如有同一区域不同时间题目信息如有同一区域不同时间, ,不同微观区不同微观区域的同类信息域的同类信息, ,一定要突出地理思想的思路。一定要突出地理思想的思路。n（1 1）渗透区域整体性思想。）渗透区域整体性思想。n（2 2）渗透因地制宜）渗透因地制宜, ,区域差异性思想。比较不区域差异性思想。比较不同区域典型特征与题目考核内容的关系同区域典型特征与题目考核内容的关系, ,确定确定主语地区。确定地理活动的主体是哪一类人主语地区。确定地理活动的主体是哪一类人, ,政府政府, ,具体角度要区别对待。具体角度要区别对

56、待。n（3 3）渗透因时制宜）渗透因时制宜, ,同一地区发展变化思想。同一地区发展变化思想。（时间）花时间思考区域发展阶段比较变化的（时间）花时间思考区域发展阶段比较变化的地理要素地理要素, ,关注关注“现阶段现阶段, ,今后今后, , -时间之前时间之前”等关键词等关键词, ,体现因素的变化体现因素的变化地理思想地理思想 1 1、训练审题心态、训练审题心态 ： 细审细审“题干题干”, ,切忌急躁切忌急躁2 2、审题时间：、审题时间：做到审题慢、构思完再写做到审题慢、构思完再写, ,答题答题书写书写快。快。3 3、审题顺序：、审题顺序：浏览图文材料浏览图文材料, ,明确可持续发展主题明确可持续

57、发展主题；先审先审小小题设问题设问, ,后到材料当后到材料当中提取中提取所需所需信息信息3 3、审题目部分：、审题目部分： 文字材料文字材料, , 图像信息图像信息 , ,本题题干本题题干, , 选项选项 , ,同组题的其他设问同组题的其他设问4 4、审题思想及内容：、审题思想及内容： 题目题目可持续发展可持续发展主题主题 小小题题干题题干, ,一般包括区域、时间、地理要素一般包括区域、时间、地理要素、主体、主体、限定性词语、中心词、限定性词语、中心词、指示性词语等重要信息指示性词语等重要信息, ,每一个关键词都有重要作用每一个关键词都有重要作用, ,要逐词分析。要逐词分析。 地理概念地理概念, ,要要思考地理概念的内涵外延思考地理概念的内涵外延, ,或者列式量化或者列式量化, ,分析陌生地理概念的分析陌生地理概念的影响因素以备后面对应要点解释影响因素以备后面对应要点解释, ,或者理清与相关概念的关系。或者理清与相关概念的关系。5 5、审题方向：、审题方向：区别设问题型是什么区位因素区别设问题型是什么区位因素, ,分别针对组织模板参考答案。分别针对组织模板参考答案。心心中有模板中有模板, ,眼眼中有方向中有