《花园》教学设计 (1)

1、花园教学设计教学内容：北师大版小学二年数学上册73页。教学目标：1.结合“花园”的情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培养提出问题、解决问题的能力。2.通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘法、除法运算的联系。教材分析：这节教材将乘法与除法混编，创设了“花园”情境，其中蕴含着与“倍”有关的数学信息，既可以提出乘法问题，也可以提出除法问题。要求学生自己去发现、选择数学信息，提出并解决数学问题，目的是培养学生数学的应用意识，以及提出数学问题、解决数学问题的能力，并在这个过程中，进一步体验“倍”的意义，以及它与乘法、除法运算的联系。学情分析：学生从一年级开始使用这套教材，熟悉这套教材的设计思路

2、，学习方法灵活多样，学习兴趣浓厚，能够认真倾听别人的发言，善于发表自己与他人不同的见解，会自主学习，并能积极与他人合作，共同探索知识的形成过程。教学过程：（一）创设问题情境，提出并解决与“倍”有关的问题师：同学们，你们经常和家人一起去花园玩吗？老师也喜欢去花园玩，今天老师想带同学们一起去花园看看，好吗？（课件出示：花园图）师：请同学们仔细观察。根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？学生先观察思考，然后进行交流。1小组代表：小鸟有9只，蝴蝶有4只，小鸟比蝴蝶多几只？2小组代表：小鸟有9只，蝴蝶有4只，小鸟和蝴蝶一共有几只？3小组代表：蜻蜓有12只，蝴蝶有4只，蝴蝶比蜻蜓少多少只？4小组代表：蜻蜓

3、的只数是蝴蝶的几倍？师：同学们，你们能解答第四小组提出的数学问题吗？请你在练习本上解答出来。（学生独立解答。）师：谁能说一说你是怎样解答的呢？生1：我是用图表示的，我用表示表示蝴蝶，用表示蜻蜓，第一行画了4个，第2行画了12个，我圈了圈，就知道12里有3个4，所以12只蜻蜓就是4只蝴蝶的3倍。生2：我用12÷4=3，蜻蜓的只数是蝴蝶的3倍。生3：我和他们的不一样，我列成了12÷34，现在我知道我的错在哪里了。师：谁还有其他的问题？生4：红花有8朵，白花有2朵，红化是白花的几倍？（学生做在自己的练习本上。）生5：小鸟有9只，蝴蝶有4只，蜻蜓有12只，一共有多少只？（学生做在自

4、己的练习本上。）生6：小鸟有9只，蜜蜂的只数是小鸟的3倍，有多少只蜜蜂？（学生做在自己的练习本上。）师：同学们提出的问题可真多！现在我们请同桌互相检查，看有没有不同的解法。生1：我们俩的不一样，算蜜蜂有多少只，我是用图来表示的，我用表示小鸟，第一行画9个，用表示蜜蜂，第二行先画9个，然后再画9个，最后还画9个，我就知道蜜蜂有27只啦。生2：我是列算式，9×327（只）。生3：我的同桌，漏写了单位“只”。生4：我的算式后面多写了单位“倍”。现在我知道了“倍”不是单位。师：同学们检查得可真仔细，希望出错的同学在今后的学习中，要认真细心，不要再出现类似的错误。（二）试一试师：同学们真聪明，

5、我也带来了几个问题想考考你们，如果你们都做对了，我会带你们到一个更美丽的地方去玩。同学们愿意试试吗？1什么是“2倍”？画一画，并举例说一说。2.课本第74页试一试第1题。（学生直接填写在书上。）学生独立完成，师巡视指导。集体订正。实物投影出示生的练习。师：先看第1题，和这位同学不一样的请举手，说说哪里不一样，为什么？生1：我忘圈了。师：你没有圈，但列对了算式，不错，不过今后做题时一定要按要求去做。师：再看第2题，和这位同学不一样的请举手。(学生纷纷举手。)生1：我列的算式是4乘2等于8，因为我知道有4个哭脸，笑脸的个数是哭脸的2倍，就是求2个4是多少，所以我用乘法计算。师：你说得真好，出错的同

6、学明白了吗？教师根据学生交流情况小结。2小医生门诊同桌讨论。汇报交流。（1）的个数是的3倍。列式为：6÷23（ ）（2）的个数是的4倍。有8个列式为：2×48（个）（ ）（3）有2个，的个数是的5倍。有10个列式为：10÷25（个）（ ）（4）有2个，有10个，的个数是的5倍。列式为：10÷52（ ）师：同学们都检查完了吗？谁愿意把自己的判断结果说给大家听一听？请同学们认真听，如果有不同意见请举手。学生汇报。生1：1对；2对；3错；4对。师：你能说一说你为什么这样判断吗？生1：第1题我在上2个一圈，2个一圈，正好圈了3个2，我就知道的个数是的3倍了。第2

7、题我知道有2个，的个数是的4倍，1倍是1个 2，4倍就是4个2，4个2就是8，所以就有8个。第3题知道有2个，的个数是的5倍，有10个，算式应为2×510。第4题有2个，有 10个，10里有5个2，所以10÷52。学生纷纷举手。生2：他的第4个题判断错了，因为有2个，有10个，求是的几倍，就应看10里有几个2，列式应为10÷25，所以他的判断是错的。师：同学们可真棒！课后，请同学们找一找在生活中哪些问题可以用除法解决。明天上课再来交流，好吗？（四）师生共同总结师：这节课你有什么收获？生1：我会用图表示几倍了。生2：我学会了看图提问题、列算式。师：同学们知道了这么多，可真不简单，希望同学们在生活