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文档简介

1、永不凋谢的玫瑰教学设计教学目标:1、能在老师的引导下概括文章的大意,体会“永不凋谢的玫瑰”的含义。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、寻找身边美的人和事物。 教学重难点: 1、苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为,为什么没有批评她,反而奖励她呢? 2、理解句子“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗?” 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一、谈话导入 同学们见过玫瑰花儿吗?你能用一个词来形容见过的玫瑰花儿吗?(美丽、鲜艳、红艳艳、娇嫩)1、板书课题:永不凋谢的玫瑰(读课题)(解释“凋谢”的意思。)2、复习文中的词语。二、自主读文, 整体感知 自主学习: 1、选择你喜欢的方式自读

2、课文,并简单概述课文的主要内容。2、用“”画出描写玫瑰花美的句子。 (1)课文讲了小女孩去花房里摘( ),同学们都非常( ),而校长却( )了小女孩( )。(2)找出描写玫瑰花美的句子。(3)在读中找出玫瑰花有什么特点?(大 美)美美的读一读。其中有一朵开得最大,红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿!3、作者为了形象、生动地介绍玫瑰花的美丽,这里用了什么修辞手法?(比喻),把什么比作什么?(把玫瑰花比作可爱的婴儿的笑脸)4、美美的读一读来展示玫瑰花的美丽。5、请同桌的同学试着读一读。6、学生品读。(老师指导读)三、感悟文本,探究问题(一)、合作学习:学习提示

3、:小组合作学习课文25自然段,讨论下列问题:1. 这天早晨,小女孩为什么要摘花?怎样摘的?用自己喜欢的方式在书上勾画出来。2.用“”圈出校长动作的词,用“”画出校长对小女孩说话的句子。3.这是一个怎样的小女孩?(用一个或者几个词语来说)(二)、感悟课文1、小女孩为什么要摘花?(小组汇报第一个问题)齐读,再读。品味出摘花摘得理直气壮、光明正大、毫不犹豫、旁若无人。再读小女孩儿说的话,从中我们还体会到了什么?(小女孩是个有爱心、孝敬老人、懂事的孩子)(真了不起,能够通过作者的文字看出小姑娘的内心。)(小女孩的“爱”,爱得多么纯洁!“纯洁”就是干干净净,没有一点儿杂质。在这一课,小女孩十分爱奶奶,一

4、心只想着奶奶,这正是“纯洁”的爱,这种爱是多么善良,多么美好呀。)2、带着这样的情感来读小女孩摘花。3、理解“径直”的意思,找出描写小女孩摘花的动作的词,你看出了什么?(从容、毫不犹豫、光明正大、旁若无人)4、这么美的花被摘了,同学们表现得怎样? 5、除了惊讶,还有什么感受?同学们惊讶极了,有的非常气愤,有的甚至想要上前拦住她。6、指导朗读,读出大家此时的心情。7、是啊,如此美丽,如此芬芳的玫瑰,就这样被小姑娘毫不犹豫的摘掉了,我们怎么能不气愤呢,如果你当时在现场,你会怎么做?(三)、同学们非常气愤,正在散步的校长他是怎么做的?怎么说的呢?(小组汇报第二个问题)课件出示第三自然段1、用一个词概

5、括校长对小女孩说话的语气并指名读。(读出亲切的语气)2、通过校长的动作和语言,你觉得这是一个怎样的校长?(四)、小女孩说明原因后,校长是怎么做的?1、朗读“你是一个懂得爱的好孩子是啊,他们(校长、小女孩、妈妈)都是懂得爱的人,都是拥有纯洁、善良、美好的心灵的人。2、这是一个怎样的小女孩?用一个词概括(爱心、孝敬老人、懂事、纯洁、善良、美好心灵的小好孩)小组汇报第三个问题3、校长是怎样的人?你猜小女孩的妈妈呢?4、课题中永不凋谢的玫瑰指的是什么?再美的玫瑰总有凋谢的一天,而纯洁、善良、美好的心灵却是一朵永不凋谢的玫瑰.3、就像课文最后一段说的那样生有感情地朗读最后一段.(反问句改陈述句:正是、就是)4、要我们拥有纯洁,善良,美好的心灵,就会像玫瑰一样美丽动人,不会凋谢, 它能把芳香永留人间。5、说说你身边都有些什么美好的人和事?(播放课件)四、拓展延伸。小女孩和校长的动作都描写得栩栩如生,你能挑战一下自己吗?在下面的括号里填上几个表示动作的词。(课件出示)一只青蛙( )在地上,静静的( )四周,一只蚊子从它头上( ),青蛙舌头一( ),( )住蚊子,()了下去。五、总结

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