《父亲和鸟》教案

1、 父亲和鸟案 张果屯魏庄小学 二年级语文 付跃丹父亲和鸟教案教学目标：1、通过品读句子、读通句子、领会句意、朗读指导等方式，引导学生理解感感悟课文内容，体会父亲的知鸟、爱鸟，认识、了解小鸟的生活习性，培养学生对小动物，尤其是小鸟的爱护、珍惜之情。2、能用“快活”说一句话。教学重点：1、品读文中重点句子。2、用“快活”说一句话。教学难点：在品读句子中领会句意。教学准备：多媒体课件 教学过程：一、导课谈话，感受树林的美丽与宁静今天我们要学的故事是父亲和鸟，那么关于鸟你了解多少呢？出示课件图片欣赏鸟的图片。问：看到这些鸟，它让你感觉到了什么？（生畅谈感受）二、学习课文，初步感知（一）品读句子：父亲突

2、然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。1、引出“望了又望”，“闻了又闻”两词：拓展：看了又看 听了又听 闹了又闹 瞅了又瞅等等2、读通句子：把这两个词放到句子中去读一读。（1）生自由读。（2）指名读（3）生齐读。3、领会句意：过渡：那父亲望到了什么？又闻到了什么？打开课本读第38自然段，老师建议大家读两遍。（1）生自由读。（2）父亲望到了什么？闻到了什么？你是从哪里看出来的？（4）自由读第5自然段后交流：（1）父亲望见了树枝在动，他知道了什么？（2）“我”站在父亲身边知道树枝上有许多鸟吗？（3）那为什么父亲知道，我不知道？（4）父亲闻到了什么呢？（5）你知道什么样的气味是

3、鸟味吗？你闻得出来吗？谁闻得出来？（6）父亲说鸟的味道是一种怎样的味道？(理解：热腾腾) “热腾腾”是一种气味吗？那是一种什么呢？（7）为什么只有父亲感觉得到？4、引导学生感情朗读句子。（齐读、自由读、指名读、用自己喜欢的方式读）5、发现、理解“望了又望”，“闻了又闻”两词。师指着黑板上的词，生齐读两词。问：这两个词中都有什么字？（又）理解“又”：不止看了一次，不止闻了一次，也就是望了好几次，闻了好几次。（二）朗读指导：3、学生齐读38自然段。以“望了又望”闻了又闻”为切入点让学生从文章的多方面、多角度感受到父亲望了又望，闻了又闻的原因后引领学生逐步感悟父亲知鸟爱鸟。在此基础上引导学

4、生继续与文本对话，抓重点词句朗读,深入感受父亲的知鸟爱鸟。三、学习课文912自然段（一）品读句子：父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻”。我知道父亲这时也最快活。1、读句子，师及时评点、鼓励，激发学生学习语文、朗读课文的兴趣。2、用“快活”说一句话。（二）指导朗读1、此时，父亲的心情是怎样的？（高兴）2、带上自己的情感自由读912自然段。3、齐读。四、学习课文第13自然段过渡：就在我快活的时候，父亲又对我说（课件出示句子：父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被打中。”）（1）生自由读。（2）再读这句话，思考：父亲的心里除了快活，还有什么？（3）指名带着自己体会到的感情读这句话。（快乐、担心、伤心）（4）带上情感齐读句子。五、渲染理解，铺垫下文：1、当小鸟快乐时，父亲就喜悦，当小鸟危险时，父亲就担心，你们说，这样的父亲会成为猎人吗？为什么？2、你们说这样的父亲会成为猎人吗？（板书：知鸟、爱鸟）六、学习课文1416自然段过渡：如果这样的父亲是猎人的话，小鸟的命运是怎样的？轻轻地读1416自然段。1、如果父亲是猎人，小鸟的命运会怎样？5、生齐读。七、总结提升1、难道我仅仅高兴父亲一个人不是猎人吗？我心理还有更大的愿望，你知道吗？2、仅仅是让其他的猎人不打小鸟吗