《学会看病》教学设计

1、学会看病教学设计【教学目标】意思。 2、有感情地朗读课文，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化和对儿子的爱。【教学重难点】 引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化和对儿子的爱。【课时安排】课时 教学过程一、背诗导入，质疑母爱1、背诵游子吟同学们，你们会背很多诗歌，刚才我们已经展示了，还记得这一首吗？游子吟2、千百年来，母亲的爱就像这贴身的衣服，给我们温暖，给我们力量。你摔倒了，母亲会-（生接答）你饿了，母亲会-（ ）你生病了，母亲会-（）然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找

2、药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她是怎么想的呢？我们一起来学习学会看病这篇课文。(板题)二、 检查预习，整体感知1、按要求自由读文。自读要求：自由读课文，把不熟悉的词多读几遍，读准确读流利。想想文章写了一件什么事？2、检查词语朗读情况打蔫儿 拖沓 喋喋不休 按图索骥 艰涩 忐忑不安 深深谴责 聊胜于无 指名读准词语头两个词文中是描写谁的？（病中的儿子），“打蔫儿”是怎样的？（显得没精神，头抬不起来，）“拖沓”形容什么？（步子沉重）这两个词正描写出儿子病时无力的模样。 师：儿子还没有成年，病中的他显得那么虚弱。此时此刻，他多么需要-（生接答） 生活中如果你病了，你

3、的妈妈会怎样做？（生自由回答）但文中的母亲却是怎样做的？ 概况全文大意。谁能把这两个意思连起来说说课文主要写了什么？三、 潜心会文，读懂母爱（一）创设情境，体会狠心1、师：在你看来，这是一位什么样的母亲呢？用文中的一句话说，是怎样的母亲？谁来找到这句话，读一读。2、出示“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子看病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”（板书“狠心”）师：你从这句话哪个词读出了母亲的狠心？生自由回答。（体会“雪上加霜”）“雪上加霜”指什么？（让儿子独自看病）是呀，儿子不过十二三岁，还从未一个人去过医院，我却让他在生病发烧时去医院，所以-“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子看病的

4、时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜”。3、文中哪些语句具体表现了母亲的狠心呢？生自由答。出示“这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。”这句话里哪个词最能表现母亲的残忍？（板书：逼问）怎样问才叫逼问？（步步紧追，问了再问）逼问谁？（逼问病中的儿子）4、师生对读，体会狠心我来演母亲，谁来演我儿子？只读母子间的对话。儿子烧的滚烫，我没有马上给他找药，却逼问他，要他同意独自上医院，这怎能不让人觉得“我一定是世上最狠心的母亲.”从这段对话中，你体会到这是什么样的母亲？生：这是个的母亲，这是个的母亲（冷漠、残忍）分男女生对读，带着这种冷漠、残忍，女生来读母亲的话，男生读儿子的话，相机指导读出逼问的语气和儿

5、子虚弱的语气。小结：孩子都病得打蔫儿，一般的母亲想都不敢想让他独自去医院，文中的母亲却逼着儿子做出了如此大胆的决定。我怎能不想“我想我一定是世上最狠心的母亲.”5、想像补白，情境写话播放音乐，分组写话。儿子独自去看病，会遇见什么困难呢？想象一下，、在寒冷的大街旁，儿子拖沓着脚步，焦急地张望着，出租车怎么还没有来呢？想像儿子是怎样冒着严寒站在街边等车的,写一段话。、在拥挤的医院大厅里，儿子是怎样孤零零地排队挂号看病的？、在散发着浓浓药味的注射室里，耳边是病孩尖利的哭声，眼前是别人父母的呵护和关爱，儿子会怎样想，会怎样做？6、交流写话，引读煽情：学生读自己写的话，引导学生反复读：我想我一定是世上最

6、狠心的母亲，因为在孩子生病时引读：是呀，我想我一定是世上最狠心的母亲，因为就是想锻炼他相机理解“按图索骥”。师：第一次带着儿子去医院看病了，第二次儿子可以照着做，这就叫“按图索骥”。（二）细细感悟，悟痛中爱1、师：读到这里，我不禁要问，面对病中的儿子，母亲真忍心这样做吗？这到底是不是狠心的母亲吗？请你从文中找出相关的理由来说说。（出示）再读课文，划记文中写母亲心理活动的句子，说说你体会到了什么？2、生自由回答。（出示：“时间艰涩流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房收缩成一团。”）了解沙漏。知道沙漏是什么吗？（古代一种计算时间的工具）看图，你觉得它的流速快吗？（慢）师：你从母亲把时间比做沙漏体会到

7、了什么？（板;度日如年忐忑不安、担心）理解句子可以抓重点词语，你能从哪个词感受到母亲的（担心、度日如年）师：既然时间过得慢，把“艰涩”换成“缓缓”行不行？为什么？(体会母亲在一分一秒中的煎熬)小结：时间过得越慢，母亲就越忐忑不安，母亲越忐忑不安，时间越（过得慢）。放慢语速，齐读这段话。师：你还抓到哪个词能表现母亲的担忧？（疼痛）师：疼痛到什么程度？（心收缩成一团） 师：这是怎样的痛？（母子连心，揪心的痛）小结：这种疼痛远远胜过病痛的十倍、二十倍（四）想象说话：这时候母亲最心痛什么？（一路上，他摇摇晃晃的走着，会不会有危险呢？在拥挤嘈杂的医院里，儿子排在长长的队伍中，他受得了吗？又要挂号、又要交

8、钱，儿子知道怎样做吗？）如果你是母亲，这时你最想儿子说什么？填空：等待的时间是漫长的，十分钟过去了，儿子没有回来，母亲想（ ），心疼痛的收缩成一团 ； 二十分钟过去了，儿子还没有回来，母亲想（ ），心疼痛的又收缩成一团 ；三十分钟过去了，儿子仍然没有回来，母亲（ ），心疼痛的再次收缩成一团 ；两个小时过去了，儿子仍然没有回来，师：同学们，这是一个狠心的母亲吗？此时你看到一个怎样的母亲？小结：这哪里是狠心的母亲，这分明是一个疼爱孩子、很有责任心的母亲呀！（四）悟悔中情你还从哪些语句能感受母亲并不狠心？体会“我的心立刻软了。是啊，孩子.”你体会到了母亲的什么？（犹豫、后悔）“我知道应该不断地磨炼他

9、，在这个过程中，也磨炼自己。”（坚定信心）四、 诗歌诵读，升华母爱1、导语：同学们，你能理解母亲为什么要这样做吗？2、母亲逼着自己的孩子独自去看病，希望孩子能学会独立生活。表面是狠心、冷漠，内心却犹豫、忐忑不安，这些心理变化都源于对儿子深深的生接“爱”（看板书画心形）这是一种怎样的爱？（生接）这是一种.的爱。所以作者在文章结尾这样写到：我们把它稍微变换格式，它就成了一首短诗。让我们深情诵读，体会母亲超常的爱吧。3、师朗读诗歌：孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。理解“聊胜于无”，生齐读。3、联系生活谈母爱。现在的你，一定对母爱有了更深的理解。生活中，你的父母有没有像这位母亲一样对你狠心过？五、拓展阅读，多元品味1、小结：母亲的爱是多姿多彩的，母亲的爱是广袤深远的，包容是一种爱，狠心也是一种爱。关爱孩子是每个母亲都会做的，但能像这位母亲那样狠心地爱却很少见。你知道这位用心良苦的母亲是谁吗？出示作者照片：毕淑敏简介作者。课外阅读孩子，我为什么打你，写读后感。