《地震中的父与子》教学设计Word文档

1、地震中的父与子教学设计【教学目标】、认识个生字，会写个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。、有感情地朗读课文，体会文中最后一句话的含义。、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。达方法。【教学重、难点】 、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。 、让学生明白这对父子为什么了不起。【教学过程】 第一课时一、创设情境，揭示课题、讲生活中的一则实例，让学生谈感受： 曾有这样一则报道：有一位母亲买菜回家，突然看见自己三岁的儿子正从自家五楼的阳台上摔下来。这位母亲一下子从很远的地方跑过去，居

2、然接住了小孩。后来，消防队员做了一个实验，让这位母亲从同一地点、同一时间跑过去，这位母亲却接不住一个沙包。这是为什么呢？、揭示课题： 了不起的母亲瞬间爆发了超常的爱的力量，避免了惨祸的发生，拯救了孩子。当地震灾害突然降临时，父爱又会爆发出怎样的力量呢？有一年当巨大的地震的危害侵袭美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。今天就让我们一起来学习第十七课地震中地父与子。板书课题并让学生齐读课题。二、初读课文，初步感知、自读课文，要求： 借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词。 用“”画出自己深受感动的句子。 课文讲了一件什么事？ 、小组内互读课文，交流学习收获。 全班交流：检查生字、

3、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形。初步汇报自己深受感动的句子。 三、再读课文，整体感悟、默读课文，思考：用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事；读了课文有什么感受；划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。2全班讨论：用简洁的话说说课文讲了一件什么事？谈谈读了课文，自己有什么感受。 第二课时一、谈话导入（一）出示课题来，而且是毁灭性的打击，那场面是相当的可怕。（播放地震的录像片断）。配音旁白：你看地震来势汹汹人们奔跑着、哭喊着、挣扎着那情景是多么惨烈-多少人就这样被埋在了废墟里。可是灾难无情人有情，有这样一对父子，在灾难中演绎了感人的故事。齐读课题地震中的父与子。应该这样读-再读课题。

4、（二）听写词语二、披文入情，感悟语言（一）这节课，我们就先来看看，文中的父亲为什么了不起。请大家默读课文112自然段，看看文中哪些文字让你感到了父亲的了不起？用波浪线把它们画出来，在旁边用一两个词简单地写下你的感受。（二）重点引导学生感悟朗读以下重点句段1第3自然段：（1）从哪里体会到了父亲的了不起？（2）从哪看出痛苦？为什么？痛苦到什么程度？用一个词来概括父亲此时的心情。（3）尽管痛苦，但他还是坚定地站了起来，透过“坚定”这个词，你看到了一个怎样的父亲？（4）朗读，读出父亲的痛苦与坚定2第511自然段：（1）谁阻挡过他？是怎样阻挡的？（2）为什么父亲反复只说这一句？（3）分角色读课文。3第1

5、2自然段：第一句：“他挖了8小时，没人再来阻挡他。”（1）从哪里体会到了父亲的了不起？（2）为什么不直接写他挖了36小时？（3）为什么说没人再来阻挡他？（引导学生学习511自然段）4第12自然段：第二句：“他满脸灰尘到处都是血迹。”（1）从哪里体会到了父亲的了不起？（2）体会外貌描写的作用。（3）你觉得这是一位什么样的父亲？（师板书：坚强执著）（4）联系生活，出示地震灾害图片。（5）用一句或者几句话写下你的感受。（6）小结全课（7）这的确是一位了不起的父亲，为什么说他的儿子也同样了不起呢？下节课，我们继续来学习。（三）父亲的形象已经刻在我的心中，让我们深深感动。那么，他的儿子又为什么了不起呢？

6、请大家自由读13至23自然段。找一找，描写儿子的哪些画面感动了你？重点指导学生理解感悟如下句段：（一）“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”（二）不，爸爸，先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”三、展开联想，即时练笔1阿曼达是那样的了不起！他在废墟底下整整煎熬地等待了38小时啊！在这38小时里他都会想些什么？说些什么？用你的心去写，用你的想象去写，把了不起的阿曼达用说手中的笔写出来。2请几位写得有代表性的同学朗读。四 教师小结光明与黑暗两重天，这对父子在灾难降临时，心相连、情相牵，用爱与信任构筑了生命的桥梁，创造了生命的奇迹，真是一对怎样的