象征性游戏检查量表

1、（续表）象征性游戏量表核对一览表（Symbolic Play Scale Check List）游戏语言阶段I 91 2个月知道看不见某件东西时，这件东西仍旧存在；寻找藏在围巾卜面的玩具；手段一目的行为（ means-end behavior）:爬或走得到想要的东西；拉玩具的线；不用嘴舔或扔所有的玩具，可以正确地玩一些玩具。没有真正的语言，可能有操作性的词语（词语与活动和整个环境相关）显示出卜面交往的功能：要求（工具）指示（常规）阶段n 1 31 7个月有目的地探索玩具，通过尝试一错误 发现操作玩具的方法，应用各种不同 的运动图式如果自己不会玩，把玩具给大人语境依存性的单个词语，例如当坐在 汽

2、车里时，孩子可能说：“汽车”，看 到一辆汽车时不说，单个词语在儿童 的词汇中一会出现，一会又没有了；显示出下面的交流功能：要求一一保护一一指示命名交往反应人称1可候阶段m 1 71 9个月自动的象征性游戏：儿童假装睡觉， 假装用杯子喝水或用勺子吃饭；正确地使用大多数常见的物品和玩具；使用工具（用棍子拿玩具）找到隐藏起来的玩具（放在盒子里或放在头巾卜面的空盒子里）开始真正的语言交往词语已经有下面的功能和语义的关系：回忆事件存在物日目小存在位直活动或状态拒绝物体或者与物体或位直相关的人阶段IV 1 92 2个月象征性游戏已经扩展到孩子本人以外： 玩玩具娃娃：梳玩具娃娃的头发，用 瓶子喂玩具娃娃，或

3、用毯子盖住玩具 娃娃；孩子对不止一个人或一件东西表现出 假装的活动：例如，喂自己，玩具娃 娃，妈妈，以及其他的孩子；在假装游戏中，把两个物品组合起来： 例如：把勺子放在平底锅里，或从壶 里到进杯子里。指出不在眼前的人或物；开始把卜面的语义关系和词语组合起来：事件一活动一一活动一位置活动物品一一物品一位置事件一物品所有特征一一日期阶段V 2 4个月再现生活的经历：过家家一一妈妈、爸爸、小孩，使用品时具有现实意义， 并且接近于生活；事件短而孤立的，没有直止的顺序： 一些自我限制的顺序一一把一些食物 放在平底锅里，翻，吃；积木游戏，持续地搭起来，再推倒；沙子和水的游戏，持续地添、倒、洒。在词组和短句

4、上使用早期的语法功能和语 义学关系卜面的词法标志出现：动词的进行时（现在进行时）复数所有阶段VI 2岁6个月少量回忆经历过的或观察到的事件，尤其 是印象深刻的或发脾气的事件；医生一一护士一一生病的孩子老师一一孩子商店 购物事件仍旧是短暂的，孤立的，仍旧需要现 实的帮助。角色快速转移。在有语境的情况下，正确地对下面的特殊疑问句做出反应什么？谁？谁的哪里一一做什么？用特殊疑问句提问题一一般把疑问词放在句子的开头；除了非常了解，不能对“为什么”问题正确地反应，例如为什么医生在这？或“小孩子为什么生病了？ ”问“为什么”，但是通常不止确，也不注意答案阶段vn 3岁继续阶段V、VI的假装游戏，但是现 在

5、玩得有杲种顺序，事件不是孤立的，例 如：孩子混合面粉，作成蛋糕，烘烤， 端出蛋糕，洗盘子，或医生检查病人， 叫救护车，护送病人到医院，手术。顺序是渐进的，而不是有计划。补偿玩具；对经历过的事件用新的效 果重新展现联想游戏使用过去时态，例如：我吃过蛋糕或 M了；使用将来特征（特别是“将”的）形 式，例如：我将洗盘子。阶段U 33岁6个月用娃娃房子和渔夫 价格玩具（谷 仓、车库、飞机场、村庄）进行以前 各阶段的游戏活动；应用积木和沙盒子做想象的游戏，开 始使用积木给动物做围栏（篱笆、房 子）；游戏不全部被刺激束缚，孩子使用一 个体代替另外一个；在游戏中，使用玩具娃娃或木偶作为 一个参与者。随着孩子

6、对特征概念变得越来越理解，描 述性的词语扩展。使用术语表示下面的概 念（不是都正确）：形状大小颜色质地空间关系给木偶和玩具娃娃打电话；使用纯语言学的语言，例如“妈妈说,”使用直接的要求，例如“妈妈让我做 早饭”根据听话者改变说的话。阶段IX 3岁6个月4岁开始对没有经历过的事情进行1可题 一解决。事先计划。假设 如果, 我将,，”；用木偶和玩具娃娃表演电影；用积木建搭三维的结构，对自己看到 的特殊结构云试重新做出；表达打算和可能的将来的事件：使用情态动词（能、可以、可能、将 要、将会）；使用连词（和、但是、如果、所以、 因为）；注：完全理解这些情态动词和连词要到1 01 2岁开始对“为什么”和

7、“怎么样”的问 句正确地反应，这些问题要*对知觉 进行推理。阶段X 5岁计划一系列的假装事件。组织自己所 需要的物品和其他的孩子；同时做不止一件事情，并协倜；高度想象。没有现实的提示，表演情 节。完全合作的游戏使用相互关系的词语（然后、什么时候、首先、接下来、取后、当,的时候、 在,，之前、在,之后注：完全的理解要到1 01 2岁摘译自: Westby, C.E(1980).Assessment of cognitive and language abilities through play .Language, Speech ,and Hearing Services in schools,11,154-168.1、上面是美国儿童的象征性游戏发展的过程，对于国内的儿童来说，可能会有文化的差异，