《只有一个地球》

1、只有一个地球1、 教学目标：1认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件，培养学生热爱地球、感激地球的情感，并体会“只有一个地球”的含义。2初步了解环境恶化是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识，从而引导学生如何真正做到“用心呵护地球”！二、教学重点：激发学生对地球的感激之情，促进学生行动起来，用心关爱地球。三、教学难点：理解“只有一个地球”，并行动起来从我做起，从小事做起，用心呵护地球。四、设计思路：本次教学活动旨在让学生认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件，在此基础上培养学生热爱地球、感激地球的情感，理解人与自然和谐共存的重要性，引导学生真正做

2、到“用心呵护地球”！为实现以上教学目标，我在本次教学活动中设置了以下活动：感知地球美丽地球，我们的家园；感激地球无私的地球，人类的母亲；同情地球沧桑地球，家变了；呵护地球年轻地球，青春永驻！让学生在活动中由感观上感知地球的美到内心对地球的感激；由内心的同情到对人类不文明行为的愤慨，并及时引导学生从感性的认识上升到实际的行动共同行动起来，用我们的真心，用我们的双手精心呵护我们的家园地球！五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：（一）美丽的地球我们共同的家园1猜一猜地球2感受美丽看课件：美丽的地球、美丽的家园3学生谈感（设计意图：以猜谜语的形式导入，由此调动学生的学习热情，并主动投入到学习探究中来。

3、以直观形象的影音资料，让学生在课堂上全方位的感受地球的美，激动之余便会很自然地说出自己内心对地球的印象。如：美丽、无私、慷慨等，这一切都将会是学生内心真实的感受，在有了这样的感受的基础上很自然地导入下一个环节感激地球！）（二）无私的地球我们慷慨的母亲1引导学生结合每天自己的衣、食、住、行和休闲娱乐生活，说说我们的生活离不开地球！（学生组内交流后，全班交流）2请同学们写出此时心中的感受或把你最想对地球说的话写出来！（设计意图：在学生说出自己内心对地球的印象后趁热打铁，进上步联系学生的生活实际，让学生从自己每一天的生活出发谈谈我们生活中哪些用品是地球提供给我们的。由组内谈论到班内发言，相信学生会在

4、言谈之中切实感受地球给予人类的一切，从而真正体会“无私慷慨”。当学生依然沉浸在激烈的谈论之中时，老师此时可适时地让学生说说此时最想对地球说的话。此时学生的言谈之中会很自然，很真切地流露出对一球的感激之情。当他们心中泛起无限感激的涟漪时，教师适时地播放多媒体，将学生引入下一环节重负的地球！）（三）重负的地球地球妈妈哭了1课件出示地球妈妈哭了2结合“血铅事件”与“西南旱灾”谈谈自己的想法与感触！3结合自己的日常生活反省自己的生活行为是否也曾伤害过地球？（组内交流，班内汇报）（设计意图：正当学生对地球妈妈充满无限感激之时，适时播放课件沙尘、西南旱灾等，并加以旁白：人类只会向地球索取，在给地球妈妈带来

5、无限的痛苦的同时也给人类自己带来了伤害学生也许难以抑制自己内心的愤慨，此时可让学生说说自己的感受！但在表达情感之时老师适时地引导学生反省自己的日常生活，是不是的生活中也有意无意地伤害到了地球妈妈？此时我们应给予学生充分的时间，让他们在讨论的过程中明白自己的过失，并懂得今后该如何去做才能真正地保护地球妈妈！）（四）只有一个地球我们用心呵护她1也许还有人心存侥幸我们还依靠高科技移居别的星球（播放课件为什么只有一个地球？） 2我们仅有愤怒，仅有惋惜都不够，我们应该让我们周围的人明白只有一个地球，要想让这位伟大无私的母亲永远年轻，要想人类拥有一个美丽的家园，我们必须行动起来，用心呵护她！请你

6、在这歌声中写下你的行动计划！（课件播放歌曲地球是我们的家）2班内展示3呵护地球应全民行动，让我们用今天所学告诉我们身边的人，地球只有一个，用心呵护我们的地球！（设计意图：在面对人类的某些行为给地球带来的伤害时，播放有关地球只有一个的资料，让学生更进一步认识到地球对于人类的重要。在学生有了充分的认识时，播放音乐保护地球，让他们在音乐声中写下自己的行动计划！并引导他们要把计划落到实处，切实行动起来，用心呵护我们共同的家园地球！）七、板书设计： 只有一个地球  无私奉献     永远年轻  用心呵护 八、教学反思本次教学

7、重在激发学生对地球的感激之情，引导学生明白“只有一个地球”！理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识，从而真正做到“用心呵护地球”！在教学过程中，教师全面把握目标，通过层层递进的教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，并将内在的情感转化为生活中良好的行为习惯。1创设情境 引导学习在课堂教学中，用猜谜语的形式导入，面对简单的谜面，学生都能说出心中的答案。当我请学生用一个词来形容心中的地球时，学生用词让我惊叹！由学生内心对地球的无私、慷慨很自然导入下一环节感恩地球！在学生情绪激昂时，用报道和图片带来“地球的哭泣”，学生的情绪会发生极大的转折，并转而生成对人类某些行为的愤慨！在学生为他人的行为而愤慨时，老师让学生反省自己的日常行为是否也给地球带来了伤害呢整个教学过程中都是学生在自主探究、体验、感悟，从而获得内心最真实的感受！2充实内容 拓展空间学生的知识是有限的，特别是我们农村学生（多半是留守儿童），结合我们学生的实际，我搜集了一些资料，如：美丽的地球，血铅中毒事件、为什么只有一个地球等，把这些资料适时的进行补充，会更好地引导学生感知感悟！当学生看了相关报道和图片，学生心中对地球的那份爱油然而生！此时，教师恰到好处地引导学生结合自己的生活实际，从细微处发现人类在不经意中给地