《三角形的分类》案例分析1

1、三角形分类教材分析:“三角形的分类”是小学几何知识学习尤其是三角形知识学习中的一个重要内容。切实掌握三角形的分类，有利于学生更全面地理解三角形的特征。认识锐角三角形、直角直角三角形和钝角三角形，体会它们按角的特征对三角形进行分类。了解等腰三角形是特殊的三角形，等边三角形是特殊的等腰三角形，并为后续知识的学习打下扎实的基础。教学方法：教学中采用了讨论、讲授、操作相结合的教学方法。教学目标：1使学生认识三角形，了解三角形的用途。2使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。教学重点：掌握锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角

2、形、等边三角形的特点教学难点：三角形的分类。教学准备：剪下附页2中的图2。教学过程：一、创设情景，生成问题1、同学们，我们上学期学过有关于角的哪些知识？他们是怎么分类的？什么样的角是锐角、直角、钝角？2、看媒体师：你知道下图中所标的角分别是什么角吗?生：知道，锐角、直角、钝角。师：同学们请看，如果我们把角的两边堵死，会变成什么图形呢？生：三角形师：这三角形都一样吗？生：不一样。师：这节课我们就来学习三角形的分类。二、探索交流，解决问题。师：那我们看这三个三角形都有什么特点？生：锐角三角形，直角三角形，钝角三角形。师：还有什么共同点没？生：都有三个边，三个角。（出示多媒体）根据角的特点把下面的三

3、角形分成三类，摆在方框内。小组讨论，派代表回答。并说出各种三角形的特点。小结：三角形按角分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。出示多媒体练习：（1）按角分红领巾和小红旗分别是什么三角形？ （2）猜一猜被信封遮住的可能是什么三角形?看一看：出示多媒体填表；（小组讨论）师：想一想：怎么判断三角形的类型？出示多媒体生回答。师：你能按照它们边的特点给它们分分类吗？填表，说出他们的特点。小组讨论。派代表回答。师引导学生观察等边、等腰三角形的特点。<1>等腰三角形：两边相等的三角形叫等腰三角形.等腰三角形的两个底角相等。（对折可知道）师：看看这两个底角有什么关系？用量角器量一量他们的度数。练

4、习：认识哪儿是腰，哪儿是底，哪是顶角，哪是底角。认识等边三角形<2>等边三角形：三边相等的三角形叫等边三角形.也叫正三角形。等边三角形的三个角相等。同样的方法，量一量等边三角形的三个角的度数，又是什么样的关系？讨论等边三角形是不是等腰三角形？（从概念分析）练习：1、找出图片中的三角形，并说说是什么三角形？三、巩固练习，强化提高（一）填一填：1、三角形按角分类，可分为？ 2、在一个三角形中，最少有（ ）个锐角，最多有（ ）个锐角，最多可有（ ）个直角或钝角。 3、一个三角形中最大的角是锐角，这个三角形是（ ）三角形。 4、一个三角形中最大的角是120°，这个三角形是（ ）三

5、角形。（二） 判断（三）思考：四、 回顾整理，反思提升 师：这节课我们学习了哪些内容？生总结：师出示多媒体教学反思：课堂教学过程是一个动态变化、发展的过程，也是师生、生生之间交流互动的过程。所以在本课中，有良好的预设，同时又有一些随时动态生成的信息。例如：在要求学生分类的环节，初始的设计是放手让学生去分类，可以按自己的标准给三角形进行不同的分类，然后进行分项的总结，可是，在一个班的教学之后，我发现，由于学生没有分类的标准，而按边分类和按角分类的方法又各有不同，有分两类的，有分三类的。甚至有的学生把角和边的不同标准放在了一次分类中，导致课堂教学难以组织。所以，我在这节课教学时，就在下达分类任务之前，给学生限定分类的标准，让学生首先按角进行分类，然而，可能是因为学生有事先的预习，或者是没听清我的分类标准，竟然没有按照我的要求按角进行分类，汇报的时候，直接就按边进行了分类。有的学生马上就有了不同的意见，学生的思维就被带到了按边分类的方法上，这时，我及时的调整教