人教版小学二年级语文下册第六单元研课标说教材知识树课件

1、李福小学李福小学 李发强李发强 二年级语文下册二年级语文下册 研课标研课标 说教材说教材人教版人教版义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书研研 课课 标标 说说 教教 材材说说 建建 议议 研研 课课 标标 总总 体体 目目 标标内容标准内容标准研课标研课标知识目标知识目标情感目标情感目标能力目标能力目标总体目标总体目标 认识汉字认识汉字400个，个，能正确书写能正确书写300个，个，说普说普 通话。通话。 能进行主动探究学习，能进行主动探究学习，具有独立阅读能力，能具有独立阅读能力，能具体明确地表达自己的具体明确地表达自己的意思，在阅读中积累词意思，在阅读中积累词句。文明与人交

2、流句。文明与人交流. 培养爱国主义情感、社培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确成积极的人生态度和正确的价值观。谦虚诚实，要的价值观。谦虚诚实，要关心别人关心别人 . 对周围的事物有好奇对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感动，并能表达自己的感受。受。 会用句号、会用句号、问号感叹号问号感叹号掌握汉语拼音掌握汉语拼音认识汉字认识汉字400个个会写会写300个个对周围的事物对周围的事物有好奇心，有好奇心，乐于观察大自然，乐于观察大自然，热心参与学校、热心参与学校、社区活

3、动社区活动并能表达自己的感受。并能表达自己的感受。有写话的兴趣有写话的兴趣会运用学过的词语会运用学过的词语学写日记学写日记识字与识字与写字写字阅读阅读 语文语文实践实践活动活动写话写话 教材目标教材目标口语口语交际交际愿意与人交流愿意与人交流喜欢阅读对阅读感兴趣能读浅显的课外读物能主动与别人交谈，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻讲述简短的故事和见闻认真听别人讲话，认真听别人讲话，能听懂主要内容能听懂主要内容会积累语言研课标研课标研课标研课标知识目标知识目标情感目标情感目标能力目标能力目标第六单元内容标准第六单元内容标准认识常用汉字认识常用汉字35个，个，会写会写33个。个。 结合上下文和

4、生活实际了解课文结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，中词句的意思，在阅读中积累词语，采用图文结合的方法，理解课文内采用图文结合的方法，理解课文内容，展开丰富的想象。容，展开丰富的想象。 学习用普通话正确、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课流利、有感情的朗读课文。文。 培养学生热爱劳动、热培养学生热爱劳动、热爱集体、诚实的美好品质。爱集体、诚实的美好品质。 认识课文中出现的常用认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达句号、问号、感叹号所表达的不同语气。的不同语气。说说 教教 材材编编 写写特特 点点编编 写写体体 例

5、例内容结构内容结构立体整合立体整合第六单元第六单元课型特点课型特点课文课文23三个儿子三个儿子21画家和牧童画家和牧童22我为你骄傲我为你骄傲24玩具柜台前的孩子玩具柜台前的孩子说教材说教材多彩的春天多彩的春天献爱心献爱心 爱动脑勤动手爱动脑勤动手 说教材说教材内容结构内容结构 爱祖国爱家乡爱祖国爱家乡 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分为八组。容，共设八个专题，分为八组。自然现象自然景观我们都有好品我们都有好品质质 要正确看待问要正确看待问题，善于思考题，善于思考 走进科技世界走进科技世界 我们都有好品质我们都有好

6、品质 第六单元内容结第六单元内容结构构课文课文爱动脑筋敢于挑战爱动脑筋敢于挑战用实际行动用实际行动孝敬父母孝敬父母体谅父母体谅父母语文园地六语文园地六我的发现我的发现日积月累日积月累口语交际口语交际大家都来帮帮他大家都来帮帮他展示台展示台22、我为你骄傲、我为你骄傲21 、画家和牧童、画家和牧童23、三个人子、三个人子24、玩具柜台前的孩子、玩具柜台前的孩子我们都有好品质说教材说教材诚实守信，有错就改诚实守信，有错就改知识整合知识整合 本单元，从导语到课文，到语文园本单元，从导语到课文，到语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。

7、都围绕本单元的专题合理安排。知识整合知识整合在简短的导语之后，本组教材围绕人物在简短的导语之后，本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。母贯穿始终。这样的编排，寓优秀的这样的编排，寓优秀的思想品质教育于生动有思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之趣、感人肺腑的故事之中，又让学生学会诚实中，又让学生学会诚实谦虚，明辨是非，孝敬谦虚，明辨是非，孝敬父母，发现主人公的优父母，发现主人公的优秀品质、感悟做人的道秀品质、感悟做人的道理。理。知识整合知识整合接着编排四篇课文。接着编排四篇课文。（主题：（主题：我们都有好品质我们都有好品质 ）培养学生

8、孝敬父母、谦培养学生孝敬父母、谦虚、乐于助人、诚实，虚、乐于助人、诚实，有错就改的好品质。有错就改的好品质。知识整合知识整合语文园地里的语文园地里的“我会读我会读”内容是一篇小童话，内容是一篇小童话，通过朗读让学生感受到小女孩善良美好的心灵；通过朗读让学生感受到小女孩善良美好的心灵；呼唤大家保护环境保护雕像。呼唤大家保护环境保护雕像。整组教材围绕整组教材围绕“我们我们都有好品质都有好品质 ”这个这个主题，把各项内容组主题，把各项内容组合成一个有机整体。合成一个有机整体。口语交际的话题围绕着口语交际的话题围绕着“好品质好品质”这个主题这个主题进行。懂得要做诚实、守信、尽责的人。进行。懂得要做诚实

9、、守信、尽责的人。说说 建建 议议教教 学学建建 议议评评 价价建建 议议课程资源课程资源的开发和利用的开发和利用充分发挥充分发挥 语文课程评价的多种功能突出语文课程评价突出语文课程评价的整体性和综合性的整体性和综合性说建议说建议评价建议评价建议 恰当运用多种评恰当运用多种评价方式价方式注重评价主体多元注重评价主体多元与互动与互动 语文课程评价具有检查、诊断、语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等功反馈、激励、甄别和选拔等功能，其目的是考察学生实现课能，其目的是考察学生实现课程目标的程度。程目标的程度。评价设计注重可行性，评价设计注重可行性，力戒繁琐，防止片面追力戒繁琐，防止片面

10、追求形式。求形式。加强形成性评价，坚持加强形成性评价，坚持定性和定量评价相结合。定性和定量评价相结合。将教师评价、学生自我将教师评价、学生自我评价及学生之间的评价评价及学生之间的评价相结合。相结合。加强自我评价和互相评加强自我评价和互相评价，促进学生主体互动，价，促进学生主体互动，自我反思。自我反思。注意识字与写字、阅读、注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系。学习五个方面的有机联系。注意知识与能力、过程注意知识与能力、过程与方法、情感态度价值与方法、情感态度价值观的交融整合。观的交融整合。避免只从知识、技能方避免只从知识、技能方面进行评价。面进行评价。 立足课本，挖立足课本，挖掘语文教材资掘语文教材资源。源。加强渗透，整加强渗透，整合学科资源。合学科资源。 联系生活，创联系生活，创建环境资源。建环境资源。重点训练，培重点训练，培养主体资源。养主体资源。资源的开发和利用资源的开发和利用班级中总有一些优秀的学生，他们的学习方法、学习习惯、学习态度、学习动机和学习效果，都是有效的课程资源。将这些资源开发出来，并利用好，教师可以省去很多“教功”。新课程淡化了学科的界限，强调学科的交叉渗透和整合