做名快乐的欣赏家

1、做名快乐的欣赏家教师工作原本就是一种精神享受，因为学生是那么可 爱！爱生活、爱事业、爱学生是教师一切工作的出发点和原 动力。只有播下爱的种子，才能为学生们创造一个宽松、愉 快的学习环境，让他们在没有精神压力的气氛中愉快地学知 识，学做人。如果学生的能力得以发挥，学生体会到成功的 喜悦、奋斗的喜悦，我们的能力不也就发挥到极致了吗？感 谢生活，感谢学生，感谢工作，热爱学生，愿意付出，用爱 心收获爱心，用快乐收获快乐，所以更加快乐。有人曾把教师比喻成雕刻家，能把一块块石头雕刻成有 用之才。但笔者却想把学生培养成雕刻家，而笔者静静地做 名欣赏家，一名快乐的欣赏家。我们要做的就是将他们美好 的一面，积极

2、上进的一面放大欣赏。当他们受到污染时，为 他们去除污渍，维护他们光鲜的形象，鼓励他们积极的面对 人生，给他们一些正能量，让他们学会对自己负责，做主宰 自己命运的雕刻家。要做名快乐的欣赏家， 并不是件容易的事。 1997 年工作 至今，笔者当了 18 年班主任，学生成绩差、顽皮不听话、 青春叛逆期、家长不理解不支持等是家常便饭，很多时候莫 名其妙地想发火，不良情绪不请自来，加上备课、上课、改 作业、辅导学生的思想工作等，工作量非常大，有时候觉得 当班主任真是累，身心疲惫，不知熬到何时才是头，真有一 种心力交瘁的感觉。为此，笔者对自己的心境进行了认真的 反思，学习积极心理学，做一名快乐的班主任，每

3、天都有正 能量。 2012 年 5 月笔者考了国家二级心理咨询师， 学习了一 些心理学方面的知识和技能，再回头想想，我们的工作虽然 辛苦，琐碎，甚至还被误解，然而这份工作是崇高的，愉快 的。这份感受来自于学生带给我们内心的感动，犹如清泉般 流淌、又似一股春风，时刻围绕在笔者的身边。笔者曾教过的蔡志远同学，小学起就比较自由散漫。上 课捣乱，哪个校长办公室都进去过（被训话） ，刚分到笔者 班时，就给每位科任老师一个下马威，影响课堂。笔者就运 用学到的心理学知识， 带他做游戏， 让他从游戏中领悟道理， 感悟人生； 从生活上关心他， 饥寒冷暖， 喜怒哀乐事事关心， 真正去体贴他。渐渐地他有了一些好转，

4、笔者看在眼里很是 欣慰。突然有一天他的家庭作业没有做，笔者有些泄气了， 难道笔者所有的努力都付诸东流了？快下课时，他拿出亲手 叠的纸鹤对笔者说： “老师生日快乐！ ”原来他昨天晚上熬了 一夜折好的。笔者的眼眶一下子湿润了，也为自己曾有的怀 疑而惭愧，为什么不相信他？那是对自己的否定！距离成功 只差一步之时，笔者却要选择放弃呢？它让笔者懂得教育工 作的重要责任，让笔者更加坚定了做名欣赏家的信心。每一 个孩子都是艺术品，我们要用欣赏的眼光去发现他们，去品 味他们，去鉴赏他们。有一次中午放学时下起了小雨，笔者没有带伞。本想等 雨停了再走，但一想雨也不大，住得也近（就在校内），于是准备冒雨冲回家。谁知刚下台阶，一把雨伞顶在笔者头上： “老师，我们共伞。”一个稚嫩的小女孩声音。笔者抬头一 看，是我们班成绩最差的女生。“可是我们不同路啊！ ” “我 先送你回家。”一股暖流涌上心头。谁说差生就没有优点？ 只要我们用心去发现，每个孩子都是有待开发的金子。谁说一语只值千金？笔者认为，它可以创造一个生命， 拯救一个灵魂，影响学生的一生，成为学生一生中的重要他 人花有花的光彩，叶有叶的荣耀，根有根的的感受