做个学生的“自己人”

1、做个学生的“自己人”新学期 ,我又接了一个年级 ,学生对我充满了好奇。如 何与学生近距离地接触 ,保证课堂教学效率呢 ?左思右想 ,我 决定第一堂课采用聊天的教学方式 ,拉近师生之间的距离。“同学们 ,看到你们就让我想到了自己的学生时代。 我喜 欢唱歌、上网 ,更喜欢摆弄电脑。上大学时 ,同学都来找我修 电脑 ,那时我是班级有名的电脑医生'呢 !”学生们听后 ,都 向我投来佩服的目光。我又继续说 :“在众多歌星中 ,我最喜欢周杰伦 ,很向往去 看他的演唱会 ,但一直没机会。我最崇拜的是比尔 ?盖茨 ,我发 现他真的很能干 ,开发了那么多的软件。我相信 ,只要你们在 课上认真学习 ,课后

2、不断钻研 ,10 年或 20 年后 ,我们班也会出 现中国的小比尔？盖茨呢！”听完这番话，学生们的脸 上露出了欣喜和兴奋的神色。 我说出了和学生的共同点 ,同时 也暴露了自己的缺点 ,表达了和学生成为朋友的愿望 ,成功地 营造了“自己人”的气氛。在人际交往中 ,彼此会相互影响。 这种相互影响有时是无 意的 ,有时则是有意的 ,即一方对另一方有意识地施加影响 ,以 便矫正对方的某种行为。 有意施加影响的技巧很多 ,其中 “, 自 己人”效应便是其中之一。所谓“自己人”,是指对方把你与 他归于同一类型的人。 “自己人”效应是指对“自己人”所 说的话更信赖、更容易接受。这种气氛来源于教师对学生发 自

3、内心的热爱 ,而不是无原则的矫揉造作。 这种气氛为以后的 信息技术课堂打下了良好的基础。作为信息技术教师 ,可以充分应用“自己人”效应 ,平等 地对待每一位学生。首先 ,让学生和你产生平等感。与学生交往中,教师应放下架子 ,消除地位差异 ,以缩短与学生之间的心理距离。教师 的言行要得体、大方 ,不乏幽默感。日常教学中 ,教师在表现 “师”之严厉时 ,别忘了还要体现 “友”之真诚与爱心。 这样 , 学生在心目中觉得教师是和蔼可亲的 ,一种 “自己人” 的形象 就会自然而然地形成。其次 ,让学生对你感兴趣。 教师不应只是一门学科的知识 传授者,与此同时 ,不妨做一位多才多艺的学生的大朋友 ,与他

4、们共同讨论一个话题 ,参与一些爱好活动。 有时干脆当一名耐 心的听众 ,甚至也不妨当几回学生的“学生” 。从课堂里的师 生到生活中的朋友 ,沟通心灵 ,融洽感情 ,学生认同了你 ,一种 “自己人”效应自然产生。再次 ,让学生欣赏你。教师如果能兴趣广博 ,多才多艺 ,并 且有一颗善解人意的爱人之心 ,学生们一定会从“对你感兴 趣” ,进而上升为欣赏你的人格魅力。在这种情况下,教师以其特有的“职业角色”的情感 ,去滋养学生正待塑造的人格 , 其意义是意味深长的。最后 ,让学生信赖你。做学生的“自己人”,教师要让学生感觉你的品德、 言行是值得仿效的 ,以至产生尊重、 敬仰的 感情。同时 ,教学相长

5、,教师要不断完善自身修养 ,提高业务水 平,做一个德才兼备的“人类灵魂工程师” 。教师威信的产生 便是“自己人”效应发挥了作用。我认为 ,情感相悦是“自己人”效应的一大基因,在教与学的活动中 ,教师与学生只有建立了良好的人际关系,才能使双方在心理上成为各自心目中的 “自己人” ,才会达到相互间 的赞同与接纳 ,才会相互感染而学会关心。陶行知先生说过 ,忘了你们的年纪 ,变个十足的小孩子 ,加 入到小孩子的队伍里去吧 ! 你如果变成小孩子 ,便有惊人的奇 迹出现 :师生立刻成为朋友 ,学校立刻变成乐园。你立刻觉得 是和小孩子一般儿大 ,一块儿玩 ,一处儿做工 ,谁也不觉得你是 先生。你立刻会发现小孩子的能力大得很 :他们能做许多你不 能做的事。 我们得会变小孩子 ,才配做小孩子的先生。 如果我 们真的