九年级中考专题复习现代文阅读实用教案

1、第一章文学类作品第一章文学类作品(zupn)(zupn)阅读阅读序序 言言第1页/共27页第一页，共28页。考纲综述考纲综述(zngsh)(zngsh) 考试目标： 阅读散文，小说等文学作品(wn xu zu pn)，能做到：分析结构、概括主 题、体会思想感情；把握重要语句的丰富内涵；对人物形象、 表现手法、语言特色作出简明的赏析与评价。 链接课标： 欣赏文学作品(wn xu zu pn)，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵， 从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾 向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形 象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

2、 第2页/共27页第二页，共28页。 考试范围： 大部分采用课外阅读材料，或采用与现用教材(jioci)程度相当的课外阅读材料。 考试要求： 检测学生的理解、筛选、概括、感悟、体验、探究及鉴赏能力。 1整体感知文章的大概意思，理清思路，理解文章内容。 2把握作者在文中表达的情感、态度或者观点。 3筛选文章的重要信息，概括文章的内容要点。 4了解常见表达方式的运用，体会其在作品中的表达效果。 5分析归纳文章的主要写法和语言特色。 6欣赏优美、精彩、富有表现力的语言，能理解、体味、推敲重要词 语在语言环境中的意义和作用，能揣摩和理解文章中重要句子的含义。 7欣赏、感受文学作品中的形象，能对作品中感

3、人的情境和形象说出 自己的体验。 8对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品 中感人的情境和形象，能说出自己的体验。 9欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得 对自然、社会、人生的有益启示。 10对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并 作出评价。(这种看法和疑问必须立足于文本来进行)第3页/共27页第三页，共28页。真题品析真题品析 （2011温州中考）阅读下面的文章，完成14题。 做父亲(有删改) 丰子恺 楼窗下的弄里远远地传来一片声音，“咿哟，咿哟”渐近渐响起来。 一个孩子从作业簿中抬起头来，睁大眼睛倾听一会，“小鸡！小 鸡！”叫了

4、起来。四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼，好像路上的 一群麻雀听见(tng jin)了行人的脚步声而飞去一般。 我刚扶起他们所带倒的凳子，拾起桌子上滚下去的铅笔，听见(tng jin)大 门口一片呐喊：“买小鸡！买小鸡！”其中又混着哭声。连忙下楼一看， 原来元草因为落伍而狂奔，在庭中跌了一跤，跌痛了膝盖不能再跑，恐 怕小鸡被哥哥姐姐们买完了轮不着他，所以激烈地哭着。我扶了他走出 大门口，他且跳且喊：“买小鸡！买小鸡！”泪珠跟了他的一跳一跳而从 脸上滴到地上。第4页/共27页第四页，共28页。 孩子们见我出来，转身包围了我。“买小鸡！买小鸡！”由命令变 成了请愿，喊得比以前更响了。他们仿佛想把这

5、些音蓄入我的身体中， 希望由我的口上开出来。独有元草直接拉住了担子的绳而狂喊。 我全无养小鸡的兴趣；而且想起了以后的种种麻烦，觉得可怕。 但乡居寂寥，强迫一群孩子在看惯的几间屋子里隐居这一个星期日，似 也有些残忍。我就招呼挑担的，叫他把小鸡给我们看看。 他停下担子，揭开前面的一笼。“咿哟，咿哟”的声音忽然放大。 但见一个细网的下面，蠕动着无数可爱的小鸡，好像许多(xdu)活的雪球。五 六个孩子蹲集在笼子的四周，一齐倾情地叫着“好来！好来！”许多(xdu)小手 伸入笼中，竞指一只纯白的小鸡，有的几乎要隔网捉住它。挑担的忙把 盖子无情地冒上，许多(xdu)“咿哟，咿哟”的雪球和一群“好来，好来”的

6、孩 子，便隔着咫尺天涯了。孩子们怅望笼子的盖，依附在我的身边，有 的伸手摸我的口袋。我就向挑担的人说话： “小鸡卖几钱一只？”一块洋钱四只。”“这样小的，要卖二角半钱 一只？可以便宜些么？”“便宜勿得，二角半钱最少了。”第5页/共27页第五页，共28页。 他说完，挑起担子就走。大的孩子脉脉含情地目送他，小的孩子 拉住了我的衣襟而连叫“要买！要买！”挑担的越走得快，他们喊得越响。 我摇手止住孩子们的喊声，再向挑担的问： “一角半钱一只卖不卖？给你六角钱买四只吧！”“没有还价！” 他并不停步，但略微旋转头来说了这一句话，就赶紧向前面跑。 “咿哟，咿哟”的声音渐渐地远起来了。 元草的喊声就变成哭声。

7、大的孩子锁着眉头不绝地探望挑担者的 背影，又注视我的脸色。我用手掩住了元草的口，再向挑担人远远地招 呼： “二角大洋一只，卖了吧！”“没有还价！” 他说过便昂然前行，悠长地叫出一声“卖小鸡！”其 背影便在弄口的转角上消失了。我这里只留着一个嚎啕大哭的孩子。 我硬拉了哭着的孩子回进门来。别的孩子也懒洋洋地跟了进来。 庭中柳树正在春光中摇曳柔条，堂前的燕子正在新巢上低徊软语。我们(w men) 这个刁巧的挑担者和痛哭的孩子，在这一片和平美丽的春景中很不调和 啊！第6页/共27页第六页，共28页。 关上大门，我一面为元草揩拭眼泪，一面对孩子们说：“你们大 家说好来！好来！要买！要买！那人便不肯让价了

8、！” 小的孩子听不懂我的话，继续抽噎着；大的孩子听了我的话若有 所思。我继续抚慰他们：“我们等一会再来买罢，隔壁大妈会喊我们的。 但你们下次” 我不说下去(xi q)了。因为下面的话是“看见好的嘴上不可说好，想要 的嘴上不可说要。”倘再进一步，就变成“看见好的嘴上应该说不好，想 要的嘴上应该说不要”了。在这一片天真烂漫光明正大的春景中，向哪 里容藏这样教导孩子的一个父亲呢？ 【注释】咫尺天涯：指距离虽然很近，但很难相见，就像在很远的 天边一样。咫尺，比喻很近的距离。第7页/共27页第七页，共28页。1根据文中语句揣摩孩子的心情。(4分)答案(4分)惊喜(欢喜)；急切(期望(qwng)。解析从“

9、从作业簿中抬起头来，”“睁大眼睛倾听”“小鸡！小鸡！ 叫了起来”可揣摩孩子的心情是很激动、高兴的。从“由命令变成了 请愿，喊得比以前更响了”可揣摩孩子的心情是急切的。段落段落语句语句孩子的心情孩子的心情第段第段一个孩子从作业簿中抬起头来，睁大眼睛倾一个孩子从作业簿中抬起头来，睁大眼睛倾听一会，听一会，“小鸡！小鸡！小鸡！小鸡！”叫了起来。叫了起来。”第段第段孩子们见我出来，转身包围了我。孩子们见我出来，转身包围了我。“买小鸡！买小鸡！买小鸡！买小鸡！”由命令变成了请愿，喊得比以前由命令变成了请愿，喊得比以前更响了。更响了。第段第段大的孩子脉脉含情地目送他，小的孩子拉住大的孩子脉脉含情地目送他，

10、小的孩子拉住了我的衣襟而连叫了我的衣襟而连叫“要买！要买！要买！要买！”不舍不舍第8页/共27页第八页，共28页。 2.孩子与小鸡之间只隔着盖子，为什么父亲却觉得是“咫尺天涯”？ 阅读第段作答。(4分) _ 答案(4分)因为挑担的将盖子无情地冒上的时候，父亲觉得孩子与心爱的小鸡被活生生地隔开了，这是父亲站在孩子的角度感受他们的心情，表现出父亲对孩子的爱。或：因为父亲深爱着孩子，他知道孩子想买小鸡，所以当挑担的将盖子无情地冒上时，父亲觉得孩子与心爱的小鸡之间的距离( jl)是“咫尺天涯”。 解析从“挑担的忙把盖子无情地冒上”“许多咿哟，咿哟的雪球和一群好来，好来的孩子就变成了咫尺天涯”中，可以看

11、出孩子是多么爱小鸡，结果却被挑担的无情地盖上了盖子，从孩子的心理角度来看，确实是咫尺天涯，父亲的这句话是从孩子的角度感受他们的心情，看来父亲对孩是多么的关爱。第9页/共27页第九页，共28页。 3第段画线句描写的春景有什么特点？作者描写这春景有什么 用意？(4分) _ 答案(4分)第一问：和平美丽(安详、怡然)第二问：与孩子买不成小鸡之后的痛苦心情形成强烈的对比； (或：衬托出孩子买不成小鸡之后痛苦的心情。) 解析需要把生动(shngdng)形象的描写内容用抽象的词语概括出来，“美好、美丽、安宁祥和、和平宁静”等；分析景物描写的作用，这里明显是衬托(反衬)的作用。第10页/共27页第十页，共2

12、8页。 4.关于文章结尾处“我不说下去了”，读者有两种看法。第一种看 法是“父亲应该说下去”，第二种看法是“父亲不应该说下去”， 你赞同哪一种看法？请简述( jin sh)理由。(4分) 我赞同第_种看法，理由：_。 答案(4分) 示例一：我赞同第一种看法，作为父亲就要教孩子们学一点生活的技巧(处事的本领)，这样才能让他们更好地生活。 示例二：我赞同第二种看法，作为父亲不能让孩子过早接触现实而变得世故，这是对孩子心灵的呵护。 示例三：我赞同第二种看法，因为说下去就是教孩子撒谎，这是对孩子的伤害。 解析表明态度，结合自己的感受和认识，言之成理即可。这道题设计灵活，让考生对文中的内容发表自己的看法

13、，把阅读欣赏延伸了，与生活联系起来。第11页/共27页第十一页，共28页。 (2011杭州中考)阅读下面的文章，完成58题。 一棵小桃树 早晨起来，雨下得大了，一直下了一整天。我临窗坐下，看我的小 桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经(y jing)慌乱，桃花一片一片地 落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋儿。哦，我可怜的小桃树儿！ 好多年前的秋天，我们还是孩子。奶奶从集市回来，带给我们一人 一颗桃子，她说：“都吃下去吧，这是一颗仙桃；含着桃核儿做一个 梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。”我们全都含了桃核爬上床去。 我却无论如何不能安睡，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想 让它在那

14、里蓄着我的梦。 第二年春天的一个早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱 出一个嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了是它：它竞从 土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱了身子的。第二天才舒 开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。它长得很 慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极委琐。但我却十分地高兴： 它是我的，它是我的梦种儿长的。第12页/共27页第十二页，共28页。 也就在这年里，我到城里上学去了。学习呀，奋斗呀，一毕业就走 上社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了。但是，我慢慢发现我的幼 稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂 呢。我渐渐

15、地大了，脾性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆， 心境似乎是垂垂暮老了。这时候，真是祸不单行，奶奶也去世了。我连 夜从城里回到老家去，看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼 泪流了下来，对着灵堂哭了一场(y chn)。天黑的时候，在窗下坐着，一抬头， 却看见我的小桃树了：它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝 条，已经有院墙高了。弟弟说：那桃树被猪拱折过一次，要不早就开了 花了。大家曾嫌它长的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同 意，常常护着给它浇水。看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深 懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。 如今，它虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，但一夜之

16、间，花竞全开 了呢。可开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感 觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸儿，又偏苦涩涩 地笑着。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去 飞过它。可怜的小桃树儿！第13页/共27页第十三页，共28页。 雨还在下着，花瓣儿纷纷零落去，片片付给风了，雨了！我心里喊 着我奶奶。我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树 的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱。然 而，就在那俯地的刹那，我突然看见(kn jin)那树儿的顶端，高高的一枝儿上， 竟然还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满

17、 身的雨水，几次要掉下来了，但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指 示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。 我心里稍稍有了些安慰。啊，小桃树啊！我该怎么感激你，你到底 还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开得是灼灼的吗？我亲爱的， 你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的 精灵儿，对吗？第14页/共27页第十四页，共28页。 5.第一段中说：“哦，我可怜的小桃树儿！”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面？请结合全文(qun wn)简要分析。(6分) _ 答案写小桃树长得很委屈，样子很委琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风

18、雨等的摧残来表现它的可怜。(可以按小桃树的生长顺序，也可以按它在文中呈现的顺序)(6分，各2分。意思符合即可，有欠缺酌扣) 解析首先通读全文(qun wn)，找到描写小桃树的句子，然后看哪些句子表现了小桃树的“可怜”，再用精练的语言加以概括。第15页/共27页第十五页，共28页。 6.下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。(4分) 人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。 但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩 黄的光，嫩红的光。 _ 答案将人世比作大书，自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂，表现了社会的错综复杂，自己的幼稚天真。将花苞比作风浪里航道上的指

19、示灯，闪着光，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念(xnnin)。(4分，各2分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣) 解析首先要理解句中关键词语的含义，抓住词语的比喻义、引申义、双关义等，再结合全文，从上下文的语境中看它究竟表达了作者怎样的思想情感。第题中的“人世大书”“第一行文字”“读不懂”这些字眼与作者的幼稚天真、事业的困境是紧密相关的。第题中的“指示灯”与小桃树受尽风雨摧残形成对比，从而给作者以心灵的安慰。第16页/共27页第十六页，共28页。 7.文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？(4分) _ 答案一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现

20、桃树，奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶奶的感激、思念之情。(4分，各2分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣) 解析这篇文章的标题为“一棵小桃树”，是写物的，而写人是为写物服务的。另一方面，这篇文章又带有一定的象征意味，小桃树带有作者的影子，文章通过对小桃树的描写，展现(zhnxin)了“我”的心路历程。而奶奶与小桃树又密不可分，写奶奶表达了“我”对她的感情。第17页/共27页第十七页，共28页。 8作者对人生有着怎样的深切感悟？请结合文意简要回答。(2分) _ 答案面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来。(2分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣) 解析这篇文章

21、具有很强的象征意味(ywi)，小桃树生长过程的坎坷、遭受风雨摧残的可怜与树顶未坠的花苞，象征了一种人生态度，那就是面对困难与坎坷，应有什么样的精神信念。第18页/共27页第十八页，共28页。 (2011盐城中考)阅读下面文章，完成913题。(20分) 做客 游睿 今天是青青的十岁生日。放学后，青青并没有像往常一样一上山 就砍柴。奶奶说了，今天她可以不砍柴。 青青坐在山头上的一块大石头上，一阵微风(wi fn)缓缓吹过来，柔柔地 抚摸着她的头发她的脸。 10岁的青青是奶奶一手带大的。青青生下来不久，爸爸妈妈就外 出打工。几年来青青只和妈妈通过几次电话。每次通话都很短暂，妈妈 总会在电话那头哭，爸

22、爸总会抢过电话，说青青乖，打长途贵，过年的 时候我和妈妈回家看你。说完，就挂了电话。但是过了一年又一年，爸 爸妈妈谁也没有回来。 说不出为什么，今天青青特别想爸爸妈妈。青青想，要是爸爸妈 妈回来陪我过生日多好啊。可是爸爸妈妈为什么都不回来呢？ 此刻，青青坐在山头上，眼前是一座又一座的山。层层叠叠、高 低起伏。奶奶说过，山的尽头，就是爸爸妈妈打工的地方。如果自己现 在用力喊，爸爸妈妈会不会听见呢？青青站了起来，她把手罩在嘴前， 试着喊了一声，爸爸，妈妈！很快青青就听见对面山上传来自己的回音： 爸爸，妈妈。青青有些高兴了，赶紧又喊了一声，山上又传来了一阵回 音。第19页/共27页第十九页，共28页

23、。 爸爸，妈妈！爸爸，妈妈，你们回来吧！青青使出全身力气喊了 起来。青青听见，自己的声音不断在山谷里回荡，一声接着一声，一层 连着一层，一直传到看不见的地方。她看到，层层叠叠的山很快都变成 了爸爸妈妈的脸。爸爸妈妈说，青青乖。爸爸妈妈说，我们过年就回家 看你。青青的声音就小了下来，她哭了。 爸爸，妈妈！就在擦眼泪的时候，青青突然听见身后传来了一阵 喊声。她扭过头，不知什么时候村里的几个伙伴全都站在了自己身后。 这些伙伴和青青一样，也都好几年没见到自己的父母了。他们说，青 青，我们一起喊吧。顿时，山谷里“爸爸、妈妈”的呼唤声一片，整齐又 悠长。 孩子们，先停一停好吗？正在大家喊得起劲的时候，应声

24、走来一 位戴眼镜的叔叔。青青认识这个戴眼镜的叔叔，今天在学校，青青看见(kn jin) 这个叔叔和老师在说话。后来叔叔还和老师一起到教室做了个调查，大 致是问哪些同学的父母不在家，结果全班同学都举了手。 我是电视台的记者。眼镜叔叔自我介绍说，刚才你们的喊声吸引 了我。我能帮你们把愿望带给你们的爸爸妈妈。 真的吗？怎么帮？青青和伙伴们一起围了上去。叔叔指着摄影机 说，我可以用它把你们要说的话录下来，然后在电视上播放，你们的爸 爸妈妈在远方就能看见(kn jin)了。第20页/共27页第二十页，共28页。 太好了！我要录，我要录。孩子们争先恐后地往镜头前拱。 叔叔说，你们别急，一个一个来。你们每个

25、人对着镜头说一句 话，说的时候想象(xingxing)着爸爸妈妈就在面前，说最想对他们说的话。 在场的几个伙伴都表达了自己的愿望，只剩下了青青，叔叔把镜 头对准青青，示意她说话。青青看着乌黑的镜头，双手在胸前绞动，嘴 唇动了几动，却一直没说出话来。 说吧，不怕。伙伴们也为她加油。 青青狠狠地咬了一下牙，之后，终于小心翼翼地探出头，轻轻地 对着摄影机问了一句话：爸爸妈妈，今年今年我可以到你们家做客 吗？ 青青看见，眼镜叔叔的眼睛瞬间就湿润了。 (选自小小说选刊2011年第9期，有删改)第21页/共27页第二十一页，共28页。 9“做客”一词出自小说中青青的一句话，意蕴丰富，令人回味。请结 合全文

26、回答问题。(6分) (1)“做客”有什么含义？ _ (2)小说以“做客”为标题有什么作用？ _ 答案(1)留守儿童长期不能和父母团聚，与父母的情感变得生分疏远；留守儿童非常渴望身处异地父母的呵护和关爱；留守儿童期盼与父母相聚而不得(bu de)，满含辛酸和无奈；打工父母在城市中找不到家的归宿，成为异地之客。(2)设置悬念，激发读者的阅读兴趣；揭示小说的主题；“到父母家做客”违背常理，给人以震撼，使小说具有感染力。 解析本题考查学生对标题“做客”的含义及作用的理解分析能，难度较大。(1)“做客”含义的理解要从留守儿童与父母的生疏，渴望父母关爱，渴望与父母乐团聚，他们的父母也是“他乡之客”这些方面

27、去理解，这些角度不一定写全，写出2至3条即可。(2)小说标题的作用一般是揭示主题、全文线索、设置悬念等。这篇小说以“做客”为题，设置了悬念，激发了读者阅读兴趣，特别是当留守儿童青青说：“爸爸妈妈，今年我可以到你们家做客吗？”给人以心灵震颤的感觉，很有感染力。第22页/共27页第二十二页，共28页。 10小说中的主要人物是青青，为什么还要写那群小伙伴？(3分) _ 答案起衬托作用，通过小伙伴们也想念爸爸妈妈来衬托青青，她也只是她们中的一员；更加广泛、深刻地反映主题，提醒人们关注“留守儿童”现象。(由点到面，说明青青只是众多留守儿童的代表，凸显留守儿童的普遍性，深化了小说的主题。) 解析本题考查学

28、生对文章写作手法及其作用的判断分析能力，难度较大。当前中国的留守儿童问题是普遍的，不是个别问题，青青是千万个留守儿童的代表，是一个缩影(suyng)。写其他儿童，强调了这个问题的普遍性，深化了小说主题。第23页/共27页第二十三页，共28页。 11.第段省略了小伙伴们说的话，请结合上下文，发挥想像， 把其中两个小伙伴说的话填补在下面横线上。(4分) 第一个小伙伴说：_ 第二个小伙伴说：_ 答案示例：第一个伙伴说，爸爸妈妈，你们回家过年吧。第二个伙伴说，爸爸妈妈，我数学考了100分。给我一点奖励吧。第三个伙伴说，你们放心挣钱吧，我已经很听话(tng hu)了。 解析本题为开放性试题，只要符合儿童的心理、身份、愿望即可。如果补写内容不符合儿童心理，身份，过于形式化，则会失分。本题考查学生的语言运用能力，难度不大。第