如何提高做英语阅读的速度和效率

1、如何提高做英语阅读的速度和效率？标签：英语，速度，效率在英语tl益重要的今天，各类考试中阅读的比率是重中之重，所以阅读速度的提高也非 常重要，那如何才能提高呢？首先，按意群去阅读。学生拿到一篇文章开始阅读的时候，喜 欢逐字逐字阅读，或者用手指、笔等指着字读，这种方法有很大的缺点，不仅会降低阅读速 度，而且读者只注意到单个字句，而对于文章的思想内容却忽略了，因而大大影响了对文章 的理解。教师要指导学生按意群读，所谓的一目十行，一眼能看五、六个词的意群或句子, 提 高 阅 读 效 率。 例 女u :language arts teachersarefacedwithteachingliteracy

2、studentsfromdiversebackgrounds, students who do not value reading, and students who have diverse needs in an increasingly complex, technological society.#至ij这段 话你很难理解它的意思，很可能你看到句子末尾，但已经忘了句子开头。所以为了快速而有 效的阅读可以按下面的意群划分进行阅读，language arts teachers arefacedl withteachingliteracystudentsl fromdiversebackgr

3、oundsjstudents who do not value reading, | and stude nts who have diverse needs |in an in creasi ngly complex, tech no logical society. 经过这样的 划分，按意群进行阅读，很容易理解这段话，同时还能提高我们的阅读速度，何乐而不为呢!其次，要学会跳读因为在阅读一篇文章时，并不是文章中每一单词都对文章中心大意起着 举足轻重的作用，所以一个好的读者通常会跳过他们不认识并且对笫一：学会进行略读, 略读是快速浏览总篇文章，为的是读文章的主旨而不是细节，这样所读文章会在头脑

4、中形成 总的轮廓，从而有利于对文章细节的理解，略读应该是阅读任何文章自然的第一步。对于整 篇文章是如此，同样对于构成文章的段落也是如此。例如 smell and memory <>scientists are producing an increasing number of findings on the links between smell and memory. the most prominent scientist in this field is dr.alanhirsch,ausneurologistwhospecializesinthetreatmentofpat

5、ientswhohavelosttheirsenseofsmellortaste. healsoarguesthatourmindsfilterthese emotions in a positive way, making past times seem better than they perhaps were.注意到这个段落的题目是“smell and memory",题目是中心思想的反映。可以得知本段主 要论述的应是smell and memory之间的联系，由此找到了关键词语"the links between smell and memory 而能说明它们之间关

6、系的句子又是最后一句。所以，本段的首尾都需细心地、 稍慢地阅读，句子是由词组成的，但同一句中的各个词的分量不尽相同，有的起着关键的作 用；段落是由句子构成的，然而同一段落屮的各个句子的分量也是不尽相同的，有的是关键 句、核心句，有的则起着辅助说明的作用，为阐述中心思想而服务。这些关键词、关键句表 达的正是段落的重要信息，抓住了它们就等于抓住了段落的核心，就知道了什么地方应该加 快速度，什么地方应该放慢速度，当然也就掌握了阅读节奏。再次，学会跳过不认识的单词，在进行略读后得出文章的大意，可以回过头进行仔细的阅 读，但是还是要保持一定的阅读速度，按句群阅读并跳过不认识的单词，不是碰到生词就查 字典

7、，这样会破坏你语流和对文章的理解，你要学会即使有不认识的单词你也同样抓住文章 的主旨。有人认为，阅读速度的加快会影响阅读理解的准确率，其实这是一种误解。当然, 盲目追求阅读速度必然要影响阅读理解的质暈。对我们应该做的是掌握止确的阅读节奏:“根 据快和慢两种速度交替而成的节奏来变化白己的阅读速度。”唱歌因韵律节奏而动听，说话 因轻重缓急而悦耳，阅读也是一样，快慢相间的阅读速度才能收到良好的阅读效果。一般而 言，対于关键词和关键句应该慢读，做到充分理解，牢牢把握；而对非关键词和非关键句应 加快阅读速度，抢出时间，用以反复阅读重点句或归纳总结。最后，为了提高阅读速度，不要有以下两个不好的习惯。1,

8、不要读出声，因为有声阅读降低阅读速度，同时还会影响理解力，一心不能二用。如果 你把精力放在出声阅读上，你就口然会忽视你所阅读的内容的意思。出声阅读的唯一目的就 是练习英语发音。如果你是为了了解内容而阅读，那么岀声阅读是不可取的！2，同吋，在阅读的过程中不要把所读材料翻译成母语，更不要把单词和句子的翻译写在纸 上，只有这样才能更好的学习外语。阅读速度的提高并不是一朝一夕的，它是一个循序渐进的过程，只有在平时的阅读过程屮不 断地实践才能提高。要根据学生的实际水平和兴趣爱好，选择一些难易相当的文章供学生训 练，使学生真正感受到英语正在成为一种为自己所用的工具，从而激起进一步阅读的兴趣。 了解了方法只

9、是一种知识，掌握了方法才是一种能力。阅读，它是一种语言实践活动，而且 要求综合性很强，我们只有进行大量的课外阅读实践，掌握各种阅读技巧，正确运用阅读方 法，才能提髙阅读效率，达到教学大纲提出的各项要求。多读多做，看着像废话，不过确实只能这么干，读多了阅读速度就快了。其实从初中一直到大学考研的英语考试里的阅读理解的解题都是有解题技巧可摸索的，比如 绝对化选项一般要排除这种规律。你做多了就对干扰项的陷阱越敏感，对各种设错方式的敏 感度高了白然正确率就上去了。另外做阅读理解推荐用排除法，就是除了细节题（那种原文 可直接找答案的，比如电话号码，吋i'可等）可直接选择除外，英他题型最好是把四个选

10、项里 的三个排除掉再选正确答案，这样比直选的正确率要高不少。还有从一开始就应该养成做题的顺序，先看题目再读文章和先读文章再看题目二择其一，我 比较推荐第一种顺序。教师个人成长计划 作者、自我剖析本人的个性比较随和，和同事相处和睦，与他人能较好地进行沟通交流与合作。有人说，人 生百态；也有人说，人生是一本读不尽的书。但无论人生有多少种，又是如何的漫长，边出 人生的第一步，翻开人生的第一页，都至关重要，作为一名教育工作者，我深深知道，自己 的一言一行都可能影响人的一生。用真心、真诚、真语去解读人生是我无悔的追求。二、自身优缺点 个性随和，从不与人计较。在工作中能认认真真积极参与，一丝不苟地做好自己

11、的事情。目 前所存在的不足是：由于经验有限，参与科研工作投入不够，自我感觉功底较浅。所以，虽 然经过课程改革的洗礼，在教育观念方面有了明显的转变，但是，还需不断学习，特别是业 务方面的知识、理论；其次是个人基本功的扎实与提高。三、个人发展计划：根据本人的个性，结合本人优缺点，特制定以下个人成氏发展计划：1、理论学习方面，认真学习领会新课程，掌握自己所任学科的专业特点，善于思考，养成 多思多想多写的习惯，做的最优化要落实到学的最优化，形成自己的教学风格。2、认真做好学校各项日常教学常规工作，抓好教学质量，继续培养学生各方面良好习惯的。3、勤于反思，在总结经验中完善自我。4、基木功方面不间断地练习

12、提高。5、积极使用现代信息技术。四、具体措施：1、专业水平的提高。(1)学习教育理论，在理性认识中丰富自我。认真阅读课程标准教学用书等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新 课程的性质、价值、理念，提高白己的业务能力。每学期读一本教育专著，如青少年心理问题研究等，及时作好笔记，写出自己的心得, 丰富自己的文化素养。多看权威性的教育类期刊朵志，如：人民教育、河北教育、中 国教育报、屮小学教育等，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态, 这些对白己今后的教育教学工作都具有指导意义。(2)、专业素质的提高，在汲纳中充实自我。在一级导师的帮助下，在与刘捷老师结对子互助下，坚持教学

13、相长，获得自我发展。勤听课, 通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共 同探索屮达到共同进步；从屮得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升, 让自己与新课程同成长。2、日常教学常规的扎实与提升。精心备课；细心批改每一本作业，杜绝错批、漏批现象，探索趣味性作业，创新性作业。要 求批语的书写要认真、规范，要及时做好批改记录。有教案、不迟到、不坐着讲课、不提早 下课、不拖堂、不挖苦讽刺学生等；尤其要多关注后进生，本学期采用“一帮一”以优带差、 小组竞争的方式提高教育教学质量和良好习惯的养成，切实促进后进生各方面能力的提高。3、勤于反思，完善自我。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思屮提升教学研究水 平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥 补不足。在总结经验中完善自我。4、练就自己扎实的基本功。“钢笔字、毛笔字、粉笔字、简笔画、普通话”是教师的基本功。如能写一笔好字，不仅看 着潇洒悦目，更能影响可塑性强的学生。简笔画可以使教师板书牛动有趣，也会吸引住学生 注意力。每周各练习一张钢笔字，不断临摹、揣摩字的写法；师范上学期间有了一定的绘画 功底，每天临辜简笔画一张，多向美术老师