生气的亚瑟教案

1、生气的亚瑟教案【篇一：生气的亚瑟】做个健康快乐的小宝贝 生气的亚瑟教案设计意图：现在的家庭常常是几个大人围着一个孩子转，宝宝被爸爸妈妈、姥 姥姥爷、爷爷奶奶等多个大人宠着、惯着，自控能力差，坏情绪说 来就来，一不顺心便会发作。虽说生气是一种正常的情绪反应，但 若幼儿遇事经常生气、发脾气，便有可能形成霸道、专横、狭隘的 病态人格，对孩子的健康成长非常不利。因此，我设计了 “做个健康 快乐的小宝贝 ”这一活动，通过图画故事、谈话、游戏等活动，教幼 儿学会用微笑去面对生活，培养幼儿的自我控制能力。心育目标1 、教幼儿学会用积极的态度去面对生活，学会与同伴友好相处。2 、教幼儿在日常生活中学会思考解决

2、问题的方法，知道高兴快乐有 利于身体健康。渗透目标 培养幼儿的自我控制能力，为养成活泼开朗的性格奠定基础。 活动 准备1 、图画故事生气的亚瑟2 、笑脸，轻音乐森林沉睡精灵3 、律动幸福拍手歌活动过程（一）教幼儿在日常生活中，学会控制自己的不当行为，掌握缓解、 转移不良情绪的方法。1 、自我介绍，师幼认识：小朋友们，大家好，你们认识我吗？我是 # 的妈妈，我的名字叫 #，我想和你们好做朋友，你们开心吗？2 、引入课题：小朋友，如果爸爸妈妈帮我们买了新玩具，或者老师 表扬了我们，我们是不是就会这样，（展示笑脸）可是如果爸爸妈 妈忘了给买玩具了，或者我们想看动画片他们不让，那又会怎么样 呢？是不是

3、就是这样（展示生气的脸）。有些小朋友非常爱生气哟，早上起床，生气（有可能爸爸妈妈给穿 了不喜欢的衣服），到幼儿园，生气（有可能迟到了，当不了第一 名了），吃早饭的时候，生气（有可能碰到自己不喜欢的饭菜了）， 甚至晚上睡觉的时候也在生气，生气的理由太多了，爸爸妈妈太忙， 没有帮他讲故事，或者太晚了，不让他看动画片了，又或者，他压 根儿不想上床睡觉，妈妈却让他躺在床上，这样，一天到晚的生气， 生气，就会象这个气球一样 “嘭 ”的一声爆炸。有个叫亚瑟的小朋友生起气来更厉害，他不仅能让气球爆炸，还能 让我们住的房子，城市，地球甚至宇宙爆炸呢，到底怎么回事，让 我们来听听。3 、教师讲故事生气的亚瑟。4

4、、教师提问：（ 1 ）亚瑟为什么生气呀？他想不起来了，小朋友们帮他想一想？ （太晚了，可是他还想看西部牛仔影片，不肯睡觉。）（ 2 ）我知道我们班很多的小朋友都是表现非常好的小朋友，那表 现好的小朋友碰到这种情况是怎样做的呢？妈妈说： “太晚了，上床睡觉。 ”我们就乖乖的，高高兴兴的上床睡 觉。（ 3 ）小朋友在日常生活中有过不高兴，或生气的事吗？幼儿（说 一说）如果遇到不称心的事或要求没有被满足，我们有什么更好的 办法来解决吗？（可听 34 个小朋友回答）如果太乱，中间转移注 意力再次吸引到原话题。5 、教师小结（ 5 ）师：人人都有生气的时候，这是正常情绪反应，如果有不高 兴的事生气了，可

5、以有很多种方法让我们开心起来，比如可以把生 气的事告诉老师、小朋友、爸爸妈妈，这样就有人来安慰我们，感 受到他们对我们的爱，我们的心里就会觉得舒服些，那样我们就不 会不开心了。我们还可以吃点东西、玩玩玩具、看看喜欢的动画片， 甚至可以找一个我们喜欢的角落，冲它吼一吼，叫一叫，我们就会 重新快乐起来的。还有呀，如果有小朋友惹你生气，你就要想想他 帮助你的时候，和你一起快乐的玩的时候，这样就会原谅他了，一 旦你原谅了他，我们的心结就会打开，不开心就会逃跑了，天天快 快乐乐的，我们的身体也会变得更健康。 过渡：如果我们感觉到很烦闷的时候，也可以请爸爸妈妈或老师帮 我们放首好听的、舒缓的音乐，我们的心

6、情就会慢慢平静下来，让 我们一起来试试吧。（二）营造轻松的心理氛围，放轻音乐森林沉睡精灵 请小朋友换个最舒适的姿势坐好，享受一下音乐带给我们的美妙感 觉。播放音乐森林沉睡精灵教师配乐解说： “请小朋友们闭上眼睛，慢慢的放松你们的小手，小 脚，在我们的脑海里想象一下，我们正在美丽的大森林里，树上有 小鸟在歌唱，一缕阳光从树叶的空隙上洒落在我们的小脸上，暖洋 洋的，好舒服呀，有爱我们的爸爸、妈妈、老师，快乐象一个美丽 的小仙子，降落到我们中间，我们中的每一个都是世界上最快乐最 幸福的孩子。（三）小朋友互相讨论一下，在你们日常生活中，哪些是让你们高 兴开心的事情呢？（ 23 分钟左右）（1）师；你会

7、为爸爸妈妈小朋友们做哪些事情，让她们高兴呢？（比 如帮下班回家的爸爸妈妈拿拖鞋，请他们坐在沙发上歇息一下，对 他们说一声：爸爸妈妈辛苦了。）（2）师：当你做这些的时候，你的爸爸妈妈也会感到很高兴的，觉得 你懂事了，是个大孩子了。我们小朋友们不但要自己保持高兴，愉 快的心情，还要想办法让别人感到快乐，开心。（3）小朋友如果遇到困难或问题怎么办？发脾气，生气，哭哭闹闹 能解决吗？当然不能。（4）当你们非常高兴的时候，你们最想干什么？（唱歌，跳舞，大声 笑?）教师：今天我给小朋友带来了些小礼物，（展示小笑脸）对，就是 这些可爱的笑脸，我希望小朋友每天都是快快乐乐的。现在哪个小朋友表现好，安安静静的坐

8、在自己的座位上，不乱走动， 不乱发脾气，和小朋友团结，会帮助别人，老师就奖励他这一个笑 脸。（四）结束，律动幸福拍手歌 小朋友我告诉你们一个秘密：随便发脾气，生气，时间长了会不爱 吃饭，不爱运动，不爱和其它小朋友玩，慢慢会生病的，生病了我 们就得去医院打针，吃药，想一想，好可怕的事情呀。那，就让我 们听着音乐快乐起来吧！播放音乐幸福拍手歌 。后记：现在的孩子大都是独生子女，没有兄弟姐妹，大人往往给予 过多的关注和物质方面的满足，而且父母工作压力大，通常都是隔 代教养，这样他们就觉得被爸爸妈妈忽略、冷淡了，常常被包围在 复杂的情绪当中，寂寞、害怕、伤心、失落、彷徨，内心极端脆弱， 不知该如何释放

9、自己，坏情绪就像埋伏在宝宝生活中的 “定时炸弹 一旦引爆，有的孩子大哭大闹，有的孩子甚至破坏东西，举止疯狂，常令爸爸妈妈束手无策。爸爸妈妈要经常【篇二：一本书让他学会了控制生气】一本书让他学会了控制生气- 读生气的亚瑟有感“生气”这个词对孩子一点都不陌生，刚刚学会认人时可能会因为晚 上不睡觉惹我不满意，我愤怒的表情，提高的嗓门，儿子会瞬间就 安静下来，他可能知道那就是生气吧！会说话以后，这种行为直接 “继承 ”到儿子身上，超市里、大街上、吃饭时他随时会表现出“生气的样子，一副不达目的誓不罢休的模样。前不久，孩子从幼儿园带回来一本书 生气的亚瑟，光看书 名就一下子吸引了我。这本书以令人叹为观止的

10、罕见手法，为读者 描绘难以捉摸和言喻的、有时又无法控制的情绪 “生气 ”，也深 刻地说明这种普遍的情绪经验对孩子成长的影响。 以前也读过很多情绪类主题的童书，但还没读过让小孩儿足足发了 贯穿全书的脾气，好像全世界的焦点全集中在小孩儿和他自己的气 上。这种切入的角度突显这件事情的重要性，也显示创作者非常理 解和同情小孩儿在生气时的观点和感受。 所以，本书并不以成人式的反应为主轴来表现应如何约束和改变小 孩儿的生气行为： “小孩儿怎么可以生那么大的气？ ”“小孩儿有什么 气好生？ ”“不生气才是乖小孩儿！ ”而是带着大小读者一起用 “显微 镜”把“生气 ”这件事看个仔细，弄清楚它到底怎么回事。这种

11、坦诚面 对、探索情绪的态度，才是一种健康的呈现方式。 我们看见亚瑟的怒气中，其实掺杂着许多别的情绪：寂寞、害怕、 伤心、失落、彷徨 ? 就像现实中的小孩儿，被包围在复杂的情绪中， 常常自己也无法说清楚。横眉竖目的外表下，原来有看不见的脆弱 和受伤。 第一遍给儿子读的时候，为了引起儿子的注意力，我特意模仿书中 亚瑟的表情，呲牙咧嘴的用近乎 “疯狂”的声音念： “亚瑟非常 ? 非 常? 非常生气！ ”本来以为儿子能通过我的朗读更深刻的理解生气的 含义，却不想，小家伙连画面也不看了，慌忙中逃进了被窝里，嘴 里还喊着： “不听了，不听了，太吓人了！ ”我吃了一惊：孩子不适 合这样的方式，我极端的模仿吓

12、坏了他！ 第二天晚上吃过饭，再次打开这本书，好动的儿子乖巧地坐着，我 用很平和的语气，念起来：一天晚上， ? 儿子聚精会神的盯着画 面，完全沉浸在故事的情节中，我的讲述只是一个衬托作用，书中 的图画已无声的告诉他，生气是可怕的，但是怒火一直隐藏在心里 不爆发出来更可怕，处理不好往往受伤害的还是自己。“再读一遍，再读一遍！ ”在儿子的要求中，我们接连读了六遍，最 后儿子用这些话总结了自己的亚瑟的生气读后感： “好吓人，生 气可以把家给拆了，还能把楼房给弄坏了，他的爸爸妈妈爷爷奶奶 都不见了，就只有他一个人了 ?”沉思后，儿子又说： “妈妈，我 不这样生气，我小小的生气，就说几句话算了！ ” 好书

13、真的要反复读，巧妙的引导更是锦上添花。温柔的讲述，巧妙 地与画面形成对比，让孩子在冷静、祥和的语言氛围中认识情绪， 从而学会如何调节自己的情绪更合理，更准确。【篇三：绘本教案】绘本社团教案一、二教学目标： 1.了解绘本的概念2. 做好绘本创作的准备教学内容：1. 导入 在阿丽思漫游奇境记的开头，阿丽思偷偷地瞧她姐姐看的是什 么书，可是书里又没有画儿，又没有说话，她就想： “一本书里又没 有画儿，又没有说话，那样的书要它干什么呢？”“画儿 ”和“说话 ”正是绘本的两个必要元素。2. 欣赏分析 绘本是从文学的插图发展起来的，天生具有表现文学世界的功能和 属性。绝大多数绘本都是有一个故事。在这样的绘

14、本中，“故事 ”是高高在上的灵魂，统领着文字和图画，因此，绘本的功能指向是 “文 学”。像雪人、雨伞、流 浪狗之歌这样的经典无字绘本，也是没有先在的故事，就没有那 些图画。3. 得出结论 绘本就是以画为主，字少而画面丰富；展示对开的两个页面；通过 翻页营造戏剧性变化。把图文结合起来，用生动和连贯的图画表现 文字，让图文融合为一体，甚至有时候你不看文字也能理解整个故 事的含意。4. 学期要求 本学期需创作或临摹一本绘本 需带绘画工具： 8 开画纸，勾线笔，上色工具三、四教学目标： 1.了解绘本的组成部分2. 绘制绘本的小构图教学内容：1. 欣赏绘本 拍拍兔子拍拍兔子里小兔子的绒毛、花朵的香味儿、

15、小镜子、爸爸粗糙 的胡须、书、戒指，都是可以用身体器官去抚摸、嗅闻、翻动、佩 戴的。 麦西去游泳麦西去游泳的绘本，不仅那个最后在游泳池里劈波斩浪的游泳 健将的动作需要读者来牵动机关，而且从前面开始，如果读者不动 手，他的衣服、鞋子、手套都脱不下来。这本书还可以从后面返回 去 “阅读 ”。 母鸡萝丝去散步母鸡萝丝去散步讲述了一个独立的故事： “母鸡萝丝出门去散步。 她走过院子，绕过池塘，越过干草堆，经过磨坊，穿过篱笆，钻过 蜜蜂房，按时回到家吃晚饭。 ”但是图画所显示的是，母鸡萝丝走过 院子时，她的身边有一个钉耙，当狐狸扑向她时，她已经走开，狐 狸扑到了钉耙齿上，被翘起的钉耙把打中了脑袋。接下来

16、狐狸因为 扑空，发生了一系列倒霉的事情：掉进池塘；扑进干草堆；被磨坊 的面粉埋起来；跳进篱笆墙里的四轮车，沿山坡而下，撞倒了蜂房， 被蜜蜂追赶，落慌而逃。2. 绘本的组成绘本的组成部分： 封面、封底 前、后勒口精装书一般都会在封面上加上一个护封，护封前后内折的地方就是 勒口。前、后勒口一般会用来放书的相关信息，比如作者介绍、作 者寄语、获奖介绍、同系列书介绍等。 前、后环衬 扉页 正文正文，是一个故事的主体所在。绘本并不像一般的插画书，要包含 目录、起始页等，一个绘本就是一个故事。 书脊 书脊，指封面和封底连接的部分。书脊上一般印有书名、作者、出 版社等。 版权页版权页，指图书中载有版权说明内

17、容的书页。腰封护封3. 学生创作 编写绘本故事并进行分段或改编一本绘本故事 绘制绘本小草图五、六教学目标： 1.学习关于绘本的基本元素2. 修改绘本草图教学内容：1. 关于绘本的基本元素 故事 故事是绘本的生命之源，没有故事就没有绘制的主体。同样，抓住 故事的内涵，才能绘制出优秀的绘本。而故事的载体就是文字，文 字是绘本中必不可少的。如绘本鳄鱼怕怕 牙医怕怕讲述了一只鳄鱼去看牙医的故事，告 诉小朋友们千万不要忘记刷牙。这本书最有趣的地方是每页的文字 是一样的，但是画面却表现了两个主角不同的心理。 角色 角色是故事里的主人公，当然角色也分主角和配角。 造型 绘本的造型一般都基于现实生活中的人物原

18、型，他们有的可爱，有 的有趣，有的甜美，有的淘气，有的邪恶，只要抓住了人物的特点 进行塑造，比如淘气得可爱，邪恶得有趣等。如野兽出没的地 方，这部绘本里面的主人公麦克斯穿着一身狼外套。麦克斯的淘 气让妈妈生气了，于是麦克斯决定在自己的幻想中宣泄和释放。在 幻想世界里面，他就是一只野兽。当他来到 “野兽出没的地方 ”时， 马上成了野兽王，头戴大皇冠，让自己凌驾于一切之上。在故事结 尾的时候，麦克斯取下了帽子，正好代表他回归现实。 气氛 节奏 绘本和音乐一样，是充满动感的，时而紧凑，时而平缓，让你屏住 呼吸或者让你心情愉悦。在绘本中，通常通过排比、对比、例举等 手法来表现出节奏。如今天运气怎么这么

19、好，从书的封面和扉 页就开始在叙述故事。一只狼看到一群猪在森林里睡觉。从一开始， 紧张的气氛就营造出来了，小猪危险啦。在狼找到朋友的时候，都 被朋友的盛情邀请打乱了计划。这里运用了三次排比，让狼想吃小 猪的事情逐渐淡出了狼的意识。 暗示 想象和现实之间是有差距的，捕捉想象的影子，贯穿到故事里面， 让故事跟着情节慢慢发展变化，暗示的作用不可小视。如大猩猩 故事里，我们能看到三组暗示的图：一组是爸爸去上班的时候和大 猩猩穿上爸爸衣服的时候；一组是墙上一系列的猩猩图画的变化： 猩猩蒙娜丽莎、猩猩卓别林、猩猩罗宾等；还有一组是大猩猩和安 娜在一起的背影和爸爸和安娜在一起的背影。 伏笔 和写作一样，在前

20、面先写下答案，后面再来揭晓，让你的故事有惊 喜，有意外。如我不知道我是谁绘本，为了弄清楚自己是谁， 兔子作了各种尝试，在画面里面一直用排列的小图来讲述过程。而 在故事的结尾，出乎意料地和第一页呼应，知道故事完结，兔子都 不知道自己的身份。这种小小的幽默，会伴随故事的结束一直延续 到读者心里。 道具与符号 道具或者符号就像一个固有的装饰，想巫婆的扫把、法师的权杖、 战士的武器，都是提升人物形象和角色特征的物品。如奥莉薇 里面，红色就是这本书的符号。整本书都是黑白的，只有奥莉薇身 上的衣服和与她相关的物件是红色的。 想象力 想象力是无法言语的特效，也是将绘本的精髓进行夸张和拓展的手 段。如生气的亚

21、瑟书中描写了小男孩亚瑟生气的故事。在书中， 生气了就是惊天动地，甚至是毁灭世界。2.学生创作修改并确定完整的小草图七、八教学目标： 1. 了解绘本的图文关系2. 学习绘制绘本的封面教学内容：1. 绘本的图文关系日本的鸟越信归纳出图文关系的三种类型：文章先导型、绘画先导 型、同时进行型。日本的松居直用乘法关系的数学算式说明绘本的图文关系。2. 绘本封面的组成元素 绘本的封面由标题、作者、图画、出版社。3 绘本封面的图画内容 绘本的连贯性，一般是从封面开始，在封底结束。封面的功能往往 是起始、暗示以及想象。大多数的封面是重新绘制的，但也有少数 用的是内文图。一般的绘本封面内容有以下几种： 主角为主

22、体形象，如小兔彼得 封面与封底连成一张画，如花婆婆 正文的某一幅画 提供故事的信息，如大卫，不可以4. 学生创作绘本封面九、十教学目标： 1. 了解关于情商、智商、意商的绘本系列2. 了解绘本的环衬类型教学内容：1. 欣赏关于情商的绘本系列情商方面的绘本，主要侧重点是让小朋友更加清晰地了解自身。比 如我从哪里来、人老了会怎么样、为什么要生气、被爱的感觉等。如： 小威向前冲书中的比喻形象生动，讲述了从一颗小精子到小宝宝的全过程。书 中最有趣的部分是一个首尾呼应。 我爸爸、我妈妈这两本是同系列的绘本图书，诠释了孩子的爱和孝。简单朴实的语 言，从孩子的视角、用孩子的口吻描述爸爸妈妈。爸爸无所不能， 高大威猛，充满安全感；妈妈体形富态，充满爱心，勤劳善良。 爷爷有没有穿西装？这是一本讲述死亡的