《和时间赛跑》教学设计

1、 和时间赛跑教学设计小学语文S版三年级下册和时间赛跑设计理念：和时间赛跑是一篇清新、淡雅又略带忧伤的散文，内容醇厚而感人。本课的教学设计体现“以教师为主导，以学生为主体”的新的课程理念。教师是学习活动的组织者和引导者，学生才是学习的真正主人，他们在老师的指导下，通过多种学习形式探讨珍惜时间的意义，初步养成珍惜时间的好习惯。教学目标： 1、会认6个生字，会写13个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。背诵自己喜欢的部分，搜集、积累有关珍惜时间的名言警句。 3、理解课

2、文内容，联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。体会时间的意义，树立珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。 教学重点：体会课文中的重点语句的含义，从学习中获得“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一启示，引导学生对这一问题有所感悟。 教学难点：理解课文内容，感受珍惜时间的意义。教学准备：字卡、搜集与时间赛跑的事例和关于时间的名言警句、课件。教学时间：2课时。教学过程：第一课时课时目标： 1、会认6个生字，会写13个生字，正确读写课文中的词语。 2、正确、流利地朗读课文，初步把握文章的主要内容。 3、体会时间的意义，懂得要珍惜时间。

3、一、谈话引入 1、谈话：你有过赛跑的经历吗？跟谁赛跑？跑的结果怎样？ 2、学生根据自己的经历回答。 3、老师引入:你们大部分都是和同学和家人赛跑,那你们和时间赛跑过吗?今天我们就来学习作家林清玄的一篇优美散文和时间赛跑。（板书课题） 4、读了课题，你有什么问题吗？ 5、学生质疑，教师相机梳理归纳重点问题。（为什么要和时间赛跑？怎样和时间赛跑？结果怎样？）（设计意图：爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你有什么问题？培养学生质疑问难的能力。并针对学生提出的问题进行归纳总结，训练学生学会提有价值的问题。）二、自读课文，整体感知

4、： 1、指导学生明确自学要求，自主学习。（1）边读边圈画出生字词，理解词语，读通句子。（2）整体感知课文内容，将自己的所感或疑问作上批注。（设计意图：出示阅读要求，让学生有目的的去读，提出不懂的问题，写下的体会，培养不动笔墨不读书的习惯，锻炼学生的阅读能力、理解能力和表达能力。） 2、巡视读书情况。三、检查读书，质疑问难 1、出示生字卡片，检查认读生字，理解词语，让学生说说自己理解了哪些词语，是用什么方法理解的。（设计意图：学生在阅读的过程中，采用多种方法理解词语，调动学生的各种感官，让词语走进学生的精神世界。） 2、指名分节读课文，指导学生把课文读正确，读流利。 3、默读课文，说说课文主要讲

5、了哪些内容，引导了解课文大意。（1）谁在和时间赛跑？（板书）（2）哪些事情表现出他在和时间赛跑？（板书）（3）你从中体会到了什么？ 4、你有哪些不懂的问题？你觉得哪些句子不好理解？（设计意图：学源于思，起于疑，培养学生的问题意识，学会在细微之处质疑问难。）四、识记字形，训练写字。 1、出示本课要求写的生字，小组内交流识记方法，提醒较难的生字应如何记住。 2、全班交流难写字的识记方法和书写要点。 3、教师示范书写学生提出的较难写的字。 5、巡视书写情况，适时个别辅导。（设计意图：识字写字也是中年级的教学重点，要充分调动学生的识字兴趣，提高识字能力，激励学生有写好字的愿望。） 第二课时课时目标：

6、1、有感情地朗读课文，理解课文内容和重点语句的意思。体会时间的意义，树立珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。 2、背诵自己喜欢的内容，搜集、积累有关珍惜时间的名言警句。 一、复习检查，夯实基础 1、检查生字词自学情况，出示“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语，指名读。 2、通过上节课的学习，我们对时间有了新的认识，也有一些疑问需要探究，作者为什么和时间赛跑？让我们一起走近课文。二、品读课文，深层领悟。 1、品读第四自然段。（1）结合学生的汇报问：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？（学生读爸爸的话。）（2）请同学们认真默读课文

7、，找一找这段中说到了哪些事物永远都不会回来了。（学生默读，标画，汇报）（3）师总结：我们来概括一下，到底是什么事物永远都不会回来了呢？（昨天、爸爸的童年还有外祖母。）（4）指导朗读：当爸爸和自己的孩子说起这些的时候，他会是怎样的心情？（引导学生体会爸爸失去亲人的悲伤和挽留不住时光的无奈，以及对孩子的安慰。指导有感情的朗读。）（设计意图：引导学生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读发现问题时读，理解内容时读，体会情感时读。学生在理解和感受中读出爸爸失去亲人的悲伤，读出爸爸挽留不住时光的无奈，读出爸爸对孩子的安慰。通过这些个性鲜明的朗读，学生在朗朗的读书声中明理、悟情。） 2、学习第六、七自然段。

8、（1）课文当中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢？请你把相关的句子读给大家听。（读出自己的感受。）（2）学生交流：太阳，小鸟飞行，并指导这两段的朗读。（学生交流到虽然明天还会有新的太阳，但永远不会是今天的太阳时，出示日出日落的课件，让学生感知时间的一去不复返，要珍惜时间。）（设计意图：新课程强调，教学是教与学的交往、互动，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。因此，让学生反复朗读、细细品味，理解哪些事物是属于时间里的，永远不会回来了，从而体会时间的珍贵。） 3、学习课文最后三自然段。（1）过渡：当作者懂得了父亲的话中包含了这么深的蕴意，于是他决定和时间赛跑。他赛跑的结果

9、到底怎样呢? （2）生交流：和太阳比赛，我跑赢了太阳。（3）指导朗读：你从字里行间能够感受到作者的心情吗？（指导学生读出作者愉快、兴奋的心情了。）（4）师范读：“有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业我十天就做完了。”这段话当中出现了三个“有时”。听老师读，你能体会到什么？（5）生谈体会，教师总结：当我一边读一边想象着：我和太阳和西北风赛跑，我赢了，我能够十天就把一个暑假的作业写完，那真的是一件值快乐而美好的事情。同学们，你们再来试试，读出自己的感受。（学生再次练习读，读中感悟与时间赛跑的快乐） 4、讨论：作者说，在后来的二十年来，他一直和时间赛跑，并因此而受益无穷。他真的能跑过

10、时间吗？ 5、拓展交流：在你的生活中，有没有和时间赛跑的事例？（设计意图：文中语言虽平实，含义却深，学生没有切身的经历和体验是难以理解和感受到的。所以，我设计了多形式朗读和联系生活经历的方式来实现教学目的和突破教学重点。） 6、朗读总结：也就是说在有限的时间里做更多的事，就等于延长了时间，就是在和时间赛跑。请你们再来读读这句话，在读中体会体会。（学生练习） 7、升华主题，畅谈感受：作者结合自己的生活实践，最后想告诉我们：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。学习了这篇课文，你有什么新的收获？三、拓展阅读，增强意识。 1、有很多很多的人正用他们的实际行动来告诉我们要珍惜时间，与时间赛跑！（出示课件

11、，让学生了解到我们身边的很多人时时刻刻在和时间赛跑）（1）汶川大地震后，解放军战士在和时间赛跑，争分夺秒抢救伤员，因为他们知道，用的时间越少，伤者生还的希望就越大。（2）田径运动员，冠军与亚军的区别往往就差那么零点零几秒，所以他们一直在和时间赛跑。（3）对医生来说，时间就是生命，所以他们也在和时间进行着赛跑。 2、你还能说出和时间赛跑的人和事吗？（学生交流） 3、展示关于时间的名言，读一读，以此鞭策激励学生。（设计意图：语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材做到课内外结合。生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。教师也不要拘泥于教材，要不断挖掘身边的课程

12、资源。）四、指导背诵 1、背诵自己喜欢的段落（说一说你为什么喜欢这一段） 2、怎样才能又快又好地背下来呢？大家交流交流吧。（点拨理清顺序，抓住关键词语）（用自己喜欢的方法，背诵自己喜欢的段落，看谁能抢得时间） 3、学生背诵展示。（设计意图：这一环节的安排既加深了学生的语言积累，又是对文章主题实践的检验，让学生在有限的时间内背诵课文，让他们感悟与时间赛跑的意义。更直观的认识一分一秒的重要性，深刻地理解和时间赛跑就是在相同的时间里做更多的有意义的事，而不是提高了速度就是和时间赛跑，使学生切身认识到时间就在我们身边，抓住时间的人就会成功。）五、课堂总结。孩子们，今天我们学习了和时间赛跑一课，从中获得

13、了很多的启迪。将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的孩子， 我们会告诉他 六、作业超市： 1、搜集有关时间的名言交流感受，阅读珍惜时间的名人故事。 2、采集你最喜欢的语句，写出感悟批注。 3、写一篇读后感。（设计理念：新课程标准要求语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我再让学生交流搜集到的有关珍惜时间的名言警句，并谈自己的理解，既开拓了视野，又培养了学生的思维。）七、板书设计：         永远不回来了 和时间赛跑  跑赢了时间 （悲伤 着急）       和太阳比赛        （快乐  喜悦）