如何培养学生的学习兴趣徐英远

1、如何培养学生的学习兴趣 徐英远河北省永年县第三实验学校徐英远学牛对感兴趣的东西，才会积极地开动脑筋，才会不知疲倦的去钻研，单调、 枯燥的说教必然会使学牛厌烦，精力不集中。这就要求我们在教学过程中，必须 抓住学牛的年龄、身心及各自不同的性格等特点，遵循语文教学的原则，运用多 种教学方法手段来增强学牛学习的兴趣，调动内在潜能，让学牛主动地克服学习 上的种种困难，提高语文的学习效率。木文就在初中语文教学中如何激发学生的 学习兴趣谈谈自己的认识。初中语文教学学习兴趣兴趣是最好的老师，是产牛注意力的基础，是求知的 动力。它能启迪学生思维，发展学牛的非智力因素；能激起学生的求知欲望，使 学牛消除负担过重的

2、心理障碍，让学生保持精力旺盛，强化记忆，这样，学牛对 所学内容有兴趣,就较易达到教学目的，收到较好的效果。教师教起来轻松自如， 学牛学起来也感到轻松愉快。因此，最大限度地激发并培养学生的学习兴趣，是 提高语文教学质量的有力保证。而这个兴趣很大程度上取决于执教者如何去培养, 这成了教学中一个重要的问题。下面结合教学实践就如何培养学牛的学习兴趣谈 几点看法：1导语要精彩导语是教师正式讲课之前用来引入新课、启发引导学生 的话。语文课堂教学导入，设计得巧妙，能起到先声夺人，在短时间内有效地唤 起学牛潜在的好奇心和迫切的求知欲，扣住学生心弦，激发学习兴趣的作用，所 谓“良好的开端是成功的一半”，说的就是

3、这个道理。所以实践中，我采用了各 种教学手段，力求寻找到最佳的方式。此外，还有名句导入法、串珠导入法、文 题导人法等。无论哪种导入法都应关注学牛的课堂牛成，有利于学生进入自主学 习的状态。教师的导语设计必然是为课堂教学而预设的。导入是一堂课的序曲， 是师牛进入角色进行双边活动的开始。导语虽然短小，所用时间不多，但作用不 可小看，正如于漪老师所说，好的导语对整堂课起到“定音”的作用，能引起学 牛的感情共鸣，引起他们的兴趣，唤醒他们对学习知识探求的渴望，活跃学牛的 情绪，使他们全身心地投入到语文的学习中去。2语言要含情情是文章的核心、主宰和灵魂，而情又是美的上帝。教师讲课 要以艺术家的才能进入文章

4、角色或境地，动之以情最能引起感情上的共鸣。管仲 说'无翼而飞者声也，无根而固者情也。”根据不同体裁、不同内容、不同基调， 教师讲课的情绪要灵活多变，该激昂时，昂奋动情，令人肃然；该悲壮吋，侃侃 滔滔，为之动容；该委婉吋，细雨霏霏，使人感怀。这样动情渲染，一词一句牵 引学生情思，一举一动点燃学生心灵之火。一篇一章引起感情上的共鸣，引导他 们从“有我之境”，进入“无我之境”。这样他们自然会为范仲淹“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”的伟人抱负而崇 敬不已；会为文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的崇高爱国精神而赞 叹不绝；同样会为与妻书中“老吾老及人之老，幼吾幼以及人之幼”的可贵 品格而

5、凝神动情；也会为长江三峡的雄奇俊美、南国花城的旖旎风光美、天山景 物的壮丽美而心驰神往，拍案叫绝。这样，学生不仅憎爱分明且陶冶心灵，净化 思想，自然会感知美、热爱美，并且语文知识也会在美的欣赏中较扎实地掌握, 其效果远胜于枯燥的讲解，干瘪的说教。3教法要先进电教媒体作为一种崭新的教学手段，是师生在教学中互相传递 信息的工具。它以声、形、色等表现形式刺激感官，使学生眼见其形，耳闻其声， 从而帮助学生更真实、生动、形象地理解教材，提高语文的素质。在语文课堂上，教师应根据学生的心理特点，用多媒体教学把学生带入积极 的思维状态，引起他们对知识的强烈渴求感。媒体是载有信息的物体，改变了以 往只能面对教师

6、和黑板的单一、枯燥的教学模式，在教学中电教媒体发挥着特有 的“鲜明色彩”、“生动形象”、“声响同步”等优势，更容易从视觉、听觉等方面 综合刺激人脑，为学生提供真实自然的语言环境，使教学活动变得生动、活泼, 富有感染力。多媒体教学改变了以往课堂死气沉沉的气氛，营造了浓厚的学习氛 围。在教学万紫千红的花一文时，由于本文是一篇事例说明文，所要说明的 内容较抽象、枯燥，在教学吋，我投影了美丽的春景中的特写 五彩缤纷的 花，学生在绚丽多彩的花的世界兴趣盎然。把静止的东西变成活的，把抽象的形 象化，单调的教学内容一下子变的丰富多彩了，这样有利于激发学生学习语文的 兴趣，调动他们学习的主动性与创造性，从而提

7、高语文的教学效果。4结尾要精妙语文课堂教学的“结尾”是整个教学过程中不可缺少的组成部 分。课堂教学结尾的艺术，说到底，是教师的知识、智慧、感情、口才以及课堂 应变能力的综合体现。结尾设计得精妙能产生“余咅绕梁”、课断思不断、语停 意不停的艺术效果。如果把一节课喻为一首乐曲，那么，结尾就是曲终吋留下的 袅袅不尽的余音；如果把一堂课喻为一台精彩纷呈的文艺晚会，那么，结尾就是 一岀令人拍案称奇的压轴戏。结尾虽然在一节课中仅占几分钟，有i寸其至是几句 话，却是画龙点睛，余味无穷。因此，许多语文教师十分重视结尾的设计，努力 使结尾起到巩固知识、启迪智慧、诱发兴趣、训练思维的作用。语文课堂教学实 践中经常采用的结尾方法有：归纳式结尾、照应式结尾、悬念式结尾、比较式结 尾、激情式结尾、迁移式结尾、评议式结尾等。而这些方法的运用都要视教学实 际而定。当然，结尾没有固定的模式和标准，它需要我们认真地去探索，细心地 去总结，灵活地去运用。但无论采用何种方法，语文课堂教学结尾的任务和作用 在于：概括教学内容，突出重点，解决难点，总结规律，使知识系统化、条理化； 开拓学生视野，激发学生思维，发展学生智力，提高学生运用知识的能力；帮助 学生积累新知，扩人其知识领域。教师要通过多种手段优化课堂教学，提高课堂 教学质量，让学生轻松而又敏捷地掌握、理解知识。惟此，学生才能最