五年级数学探究型学习设计方案

1、探究型教学设计案例-5.1 同分母分数加、减法 年级：五年级 学科：数学 情境|任务|成果|资源|评估 情境： 情景导入：同学们，小丽把一个月饼平均分成 8 8 块，爸爸吃了 3 3 块，爸 爸吃了这个月饼的几分之几？妈妈吃了 1 1 块，吃了这个饼的几分之几？爸爸 和妈妈共吃了多少张饼？ 揭示课题：同学们回答得真好！这节课，我们继续来学习有关分数的知 识一同分母分数加、减法。（板书课题，学生齐读课题两遍） 任务： 1 1、 让学生通过探讨发现同分母分数加、减法的计算法则，并能运用法则 正确进行计算。 2 2、 培养学生对知识的运用，迁移能力；培养学生的推理、归纳能力；培 养学生的合作学习能力

2、。 过程： 一、情景导入：同学们，小丽把一个月饼平均分成 8 8 块，爸爸吃了 3 3 块, 爸爸吃了这个月饼的几分之几？妈妈吃了 1 1 块，吃了这个饼的几分之几？爸 爸和妈妈共吃了多少张饼？ 揭示课题：同学们回答得真好！这节课，我们继续来学习有关分数的知 识一同分母分数加、减法。（板书课题，学生齐读课题两遍） 二、教学新知 1.1. 探索同分母分数加、减法的计算法则 （1 1）同分母分数加法 课件出示教材 104104 页的例 1 1 问题 1 1：同学们，小丽正在和爸爸、妈妈一起吃早餐，观察图，你知道哪 些数学信息？能提出什么问题？ 【设计意图】：以学生的日常生活为背景，弓 I I 导学

3、生在身临其境的情况 下学习同分母分数加、减法的有关计算。 【师生活动】：教师提问，学生回答 教师根据学生提出的数学问题，选择 “爸爸和妈妈共吃了多少张饼? 这一问题。 a a、学生自主探索，再在小组内交流算法。 用什么方法进行解答？ 引导学生回答：求两个数的和是多少，应该用加法 算式： 3 3 8 8 怎样计算? b b、引导学生观察分数的分子的变化，体会到分母不变，分子相加 教师强调：计算的结果，能约分的要约成最简分数。 问题 2 2：谁来总结一下同分母分数加法的计算法则？ 【设计意图】通过观察、归纳，让学生在活动中掌握同分母分数加法的 计算法则。 【师生活动】教师提问，学生回答。 师生共同

4、总结：同分母分数相加，分母不变，只把分子相加。 问题 3 3:整数加法的含义是什么，你能说出分数加法的含义吗？ 【设计意图】：让学生回忆整数加法的含义，利用知识迁移的规律，掌握 同分母分数加法和整数加法的意义相同，都是把两个数合并成一个数。 【师生活动】：教师提问，小组交流，教师巡视指导。 （2 2）同分母分数减法 出示教材 105105 页例 2 2 问题 4 4：有3瓶矿泉水，我倒出了 1瓶，还剩多少瓶矿泉水？ 4 4 【设计意图】结合教材内容，用现实情景引入学习内容，有利于激发学 生学习的兴趣，使学生主动投入到对新知识的探究中来。 【师生活动】教师提问，学生独立列式解答。 教师根据学生回

5、答板书： 3- -1= =3-1= =2= =1 （瓶） 4 4 4 4 2 接着教师利用课件演示：9/10 9/10 6/106/10 1+3 = 口 4 1 = =8= =2（张） 问题 5 5:观察下面式子，谁来说一说同分母分数减法的计算法则是什么？ 【设计意图】：通过观察、归纳，自主探索同分母分数减法的计算法则， 培养学生的归纳能力。 【师生活动】：教师提问，学生交流后回答问题。 师生总结：同分母分数减法，分母不变，只要把分子相减。 2 2、 总结同分母分数加、减法的计算法则。 问题 6 6：观察例 1 1 和例 2 2,谁来总结一下同分母分数加、减法的计算法则? 【设计意图】：通过归

6、纳总结，加深学生进一步理解同分母分数加、减法 的计算法则。培养学生的动口、动脑的能力以及归纳概括能力。 【师生活动】：教师提问，学生小组讨论，全班交流。 小结：同分母分数相加、减，分母不变，只要把分子相加减。 3 3、 完成目标检测 P106P106 页做一做 1,21,2 题。 1、计算。 1+3 = 11 , ,9 = , 1- 2 = 5 5 12 12 3 4 1 = 7 3 = 4+2 = 7 7 8 8 5 5 2、一个蓄水池已经灌了 5池的水， 还要灌多少水才满？ （教材第106页做一做的第2 8 题） 【设计意图】：通过目标检测，加深学生进一步理解同分母分数加、减法 的计算法则

7、。 【师生活动】：教师提问，学生独立完成目标检测题。教师还可根据教学 的实际情况，对本节课目标检测试题的数量和内容可具体调整。 4.4.总结 问题 7 7 :通过今天的学习，你学到了哪些知识？ 【设计意图】总结本节所学知识，回忆同分母分数加减的计算法则。 【师生活动】：教师提问，学生自主举手回答。 三、板书设计 5.15.1 同分母分数加、减法 例 1 1 例 2 2 1 3 3 1 _ _ 一 8 8 4 4 = = 1+3 = =3 1 = =8 = = 4 = =2 （张） = =2（瓶） 同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减 资源： 软件：PowerpointPowerpoin

8、t 演示课件。 评估： 评价 项目 评价内容及评级分值 总分 小组 成员 分工 情况 优秀（5 5） 良好（4 4） 继续努力（3 3 分以下） 小组成员有明确分工， 任务分配合理。 小组成员分工较明 确，任务分配较合理。 小组成员分工不明确，任 务分工不合理。 信息 加工 优秀（5 5） 良好（4 4） 继续努力（3 3 分以下） 准确合理的对所搜集 的信息进行加工。 能教准确较合理的对 所搜集的资料进行加 工。 不能准确合理的对所搜 集的资料进行加工。 成 果 要 求 :优秀（5 5） 良好（4 4） 继续努力（3 3 分以下） 成果：理解同分母分 数加减法的含义，理解 和掌握同分母分数加 减法的算理，能正确、 熟练计算同分母分数 加减法。 成果：懂得同分母分 数加减法的含义，理 解和掌握同分母分数 加减法的算理，能正 确计算同分母分数加 减法。 成果：知道同分母分数 加减法的含义，掌握同分 母分数加减法的算理，能 正确计算一些同分母分 数加减法。 总结 结论 :优秀（5 5） 良好（4 4） 继续努力（3 3