2019-2020年七年级语文上册《在山的那边》教案24鲁教版

1、2019-2020年七年级语文上册在山的那边教案 24鲁教版学习目标：1 扎实掌握课文中出现的生字词，训练诗歌的朗读能力。2品味诗中重点字词及语句的深层含义，体会文中所阐述的人生哲理。学习重点：1 理解“山”和“海”的深刻含义。2联系生活实际，体会文中所阐述的人生哲理。教学安排：一课时教学过程：一、导入同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点。在这 个起点上，相信你们都有着新的憧憬和希望。作为现代化都市中的孩子，你们追求的是一种什么 东西呢？（请1、2位同学起来发表自己的看法）刚才同学们说的都很有道理，追【课件3，并同时展示学习目标】二、朗读那么，处在崇山峻岭

2、当中，几乎是与外面的世界隔绝的孩子们，他们所追求的又是什么呢？ 今天我们就一起来学习王家新的这首诗歌在山的那一边，一起来探讨他们的理想，看看从中能得到什么对我们实现人生理想的启发。现在请同学们仔细的听朗读（可放朗读带，也可由朗读水 平高的学生朗读），认真地想一想，在这首诗中，有哪些句子、词语是值得我们三思的，把它们找 出来。播放（朗读）完后，说明几个需要注意的地方，如字音，词意和句子停顿。然后由学生自己 朗读一遍。三、合作探究，品味诗歌（一）课题1.这首诗歌的题目是 在山的那边，那么看到这个题目我们首先想到的是什么？一一在山的那边 是什么？【课件4、5】2为什么作者会这样想？（即：什么原因使作

3、者去想在山的那边是什么？）【课件6】从表面上来说，“山那边还是山”这样的发现，自然不过是“山那边是海”一类幼稚幻想的破灭。 然而，“山”在诗中，是阻碍诗人通向他无比向往的“大海”的一个屏障，是一种阻碍他梦想实现 的现实存在。所以，这种挫折也就预示了诗人生活中所有的伤痛和失败，它超越了具体的生活经历 而成为一种普遍性的情感经验的象征。3.【课件7、8】作者介绍王家新，出生在湖北省的武当山下，在他童年的五六年里，一直没有走出那山的世界。一片寂静的校园，一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山，便构成了他幼小的心灵世界。 而作为一个充满着强烈好奇心的少年，决不会满足于这片小小的天地。于是他产生了一种想法

4、，在山的那边是什么，并为着这一个理想进行艰苦地探寻，甚至影响了作者的一生。后来，他把在探寻和奋斗过程中的所有感受和体验写成了一首诗，于是就有了这篇课文在山的那边。因此我认为这篇课文对于大家树立正确的理想，并培养自己为理想不懈努力将起到非常重要的 作用。首先，让我们扫清词语障碍。 课件 9、 10（二）朗读课文，整体感知课文内容。接着，我们来读一读这首诗。读的时候要注意： 课件 11 给大家一个示例： 课件 12 1范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。2读后讨论： 课件 13、14 找一找诗歌中反复出现了哪些意象。 诗中“山”与“海”蕴涵着什么意思？ 采用讨论

5、的形式，深刻理解“山”和“海”的含义。 作者通过“山”“海”两个意象向我们传递了什么样的写作意图 ? “爬过山就能见到海” ，作者借这首诗想告诉我们什么呢？【课件 15、 16】见图片（三）理清文章的结构。 【课件 17、 18】 全诗可为两个部分。第一部分从童年的一次生活经历说起，这一部分又可分为三层。 第一层（“小时候”到“山那边是海吗” ）写自己神往山那边的新天地，妈妈唤起了“我”的想 望。第二层：（“于是”到 “打了一个零分” ），写自己以为一座山的那边就是海，一旦望不见海， 望见的依然是山，便大失所望。第三层：（最后一句） ，写自己童年 时的疑惑。 第二部分揭示了诗歌的象征意义，诗中

6、自然分为两层第一层（第一小节）承接第一部分结尾的疑问，写诗人长大后领悟了妈妈所说的海是信念凝成 的海这一道理。第二层（第二节） ，诗人以“山”和“海”为喻，形象地告诉人们，奔向理想的人生征途是漫 长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终于实现。（四）研读课文，探究问题。 【课件 19 26】 （品味重点句子。由学生自己来找并发表自己的看法，老师引导，并补充其他没有找到的。 ） 在理解了作者的感情后，你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同 解决（学生提问或老师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，学生回答或老师点拨，培养其合作 学习能力）。示例：1为什么说是“隐秘想望”

7、？作者创作谈中说： “诗的开头两句，正是我小时候'的真实写照。我想几乎在每个人的童年和 少年时期都有一些隐秘的想望' ，而诗中的这种对山那边'的遥望和幻想，构成了我小时候特有 的秘密在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生”作者小时候想望山那边的海，爬山是为了望 见大海，这个愿望并没有告诉他人，所以说“隐秘” 。2 “我常伏在窗口痴想”中“痴想”一词有何作用？“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明了“我”从小就不愿意困居于狭小的天地，想探索未知的世界。表明了我希望看到山那边的愿 望极其强烈。3 为什么说“山那边啊，铁青着脸，给

8、我的幻想打了一个零分”？ 山那边的山啊，铁青着脸 / 给我的幻想打了一个零分。这句诗用寥寥数字，就将作者翻过山后幻 想破灭时的克服心情生动地表现出来了。写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，是诗人将大山拟 人化了，表面上是写山的颜色，实际上是写自己的难过心情，这样写既形象又生动。这正是诗的语 言特点：用形象的语言来表达诗人主观的感受。4“一颗从小飘来的种子”中“种子”指什么？为何说是“飘来的”？ 一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根。“种子 ”比喻妈妈给“我”的信念，然而童 年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下了 深根。5“当我爬上那一座座诱

9、惑着我的山顶”你是如何理解这句诗的？ 重重的“大山”挡住了我的眼睛，却让我更加渴望看到“山”那边的风景。6 “因为我听见海依然在远方为我喧腾漫湿了我枯干的心灵”这句话什么意思？因为我听到海依然在远方为我喧腾/ 那雪白的海潮啊，夜夜奔来 / 一次次漫湿了我枯干的心灵 诗人确信远方有海理想是可以实现了，理想日日夜夜在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地 奋斗。“枯干的心灵”比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”就是说，理想滋润着心灵， 使心灵不再枯干，变得充实而有活力。7 “在一瞬间照亮你的眼睛”这句话蕴涵作者怎样的情感？ 由照亮可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。 照亮前后的心情是惊喜理想境界的

10、实现便人兴奋、惊喜。小结：【课件 27】 诗歌的语言凝练、含蓄，读诗应在反复朗读，整体把握诗歌感情的基础上，联系上下文，揣摩 诗句的含义，辨别诗句运用的修辞及重要词语的语境义。（五）回味课文 根据你对诗歌的理解，选择你最欣赏或喜欢的一段诗句或全文来读一读，要求读准语气、语调。读完后探究本诗的主旨。 课件 28四、体验、延伸1 体验反思：诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也 有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示！结合本诗 给你的启示，把自己的生活经历和人生体验与同学们分享。【课件 29】2 .拓展延伸：【课件30、31】如

11、何划分诗的节奏： 所谓诗，是指借助有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感的一种文学样式，从形式上看， 可以分为格律诗、自由诗和散文诗。 古代诗歌的节奏划分可以从音节和意义的角度来划分如：“不尽/长江/滚滚/来”、“两个/黄鹂 /鸣/ 翠柳”。 自由诗的节奏，由句意和语法规律来确定，或停于主谓之间，或停于谓宾之间，或停在修饰语与中心词之间。灵活性较大。如： 父亲的身影，像个 / 问号，多少年 / 一直把什么 /寻找；紧弯的 / 腰身，弓成了 /小桥，驮着儿女 /走向明朝 五、课外练笔：以“我终于见到了大海”为题写一段话。 课件 32提示：这个海可以是自然界的大海，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以 是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的写作点拨：从提示来看， “大海”不一定象征理想，可以指“成功” ，也可以指实实在在的自然 界的“大海” ，所以你可以写第一次到海滨旅游的经历（向往见大海的心情大海的壮阔、