《青岛市初中物理“整-分-合-补-测五环节”翻转课堂教学模式库》优秀课件

1、1青岛市普通教育教研室青岛市普通教育教研室 （2015-4-1）2 整整检查预习、复习情况。总体介绍本课内容，找到切入点引检查预习、复习情况。总体介绍本课内容，找到切入点引入本节内容。入本节内容。将本课内容划分为几个学习问题（探究、解题、复习、纠将本课内容划分为几个学习问题（探究、解题、复习、纠错错），形成几个小循环反馈结构，分别学习和练习。），形成几个小循环反馈结构，分别学习和练习。这是一节课的主环节。这是一节课的主环节。 分分 合合 补补 测测小结本课，使几个问题形成体系，提炼方法。可以进一步小结本课，使几个问题形成体系，提炼方法。可以进一步进行综合训练。进行综合训练。给学生一段时间，找知

2、识缺漏，教师查漏补缺；进一步拓给学生一段时间，找知识缺漏，教师查漏补缺；进一步拓展知识。展知识。本节课检测，检查学习效果。本节课检测，检查学习效果。 将将“整整- -分分- -合合- -补补- -测五环节教学模式测五环节教学模式”进行组合、变式，可以形进行组合、变式，可以形成各种翻转课堂教学模式成各种翻转课堂教学模式34一、翻转内容：一、翻转内容： 1.全部翻转：全部翻转：学习内容全部让学生学习内容全部让学生翻转自学翻转自学，然后师生一起，然后师生一起翻转翻转内化内化（答疑、应用、拓展）。基本过程如下：（答疑、应用、拓展）。基本过程如下： 2.部分翻转：部分翻转：学习内容分为两个部分，一部分让

3、学生学习内容分为两个部分，一部分让学生翻转自学翻转自学，再师生一起再师生一起翻转内化翻转内化（答疑、应用、拓展）。另一部分师生一起进行（答疑、应用、拓展）。另一部分师生一起进行常规教学常规教学，最终完成全部问题学习。基本过程如下：，最终完成全部问题学习。基本过程如下：二、翻转方式：二、翻转方式：4种。种。 1.课前翻转：课前翻转：自学过程在自学过程在课前（家中）课前（家中）进行。进行。 2.课堂翻转课堂翻转：自学过程在：自学过程在课堂开始的一段时间课堂开始的一段时间进行。进行。 3.课尾翻转课尾翻转：自学过程在：自学过程在课堂结束前的一段时间课堂结束前的一段时间进行，自学内容进行，自学内容为下

4、一节课的内容。一般应用在连续多节课的翻转教学过程。为下一节课的内容。一般应用在连续多节课的翻转教学过程。 翻转自学（全部内容）翻转自学（全部内容）翻转内化（答疑、应用、拓展）翻转内化（答疑、应用、拓展） 翻转自学（部分内容）翻转自学（部分内容）翻转内化（答疑、应用、拓展）翻转内化（答疑、应用、拓展）常规教学（另一部分内容）常规教学（另一部分内容） 4.课堂小循环多翻转课堂小循环多翻转：将自学内容分为几个小部分。翻转自学完：将自学内容分为几个小部分。翻转自学完一个部分之后，马上进行该自学部分的翻转内化（答疑、应用和拓一个部分之后，马上进行该自学部分的翻转内化（答疑、应用和拓展）。以此类推，形成几

5、个翻转小循环。展）。以此类推，形成几个翻转小循环。5三、部分翻转课堂中，翻转与不翻转知识之间的关系：三、部分翻转课堂中，翻转与不翻转知识之间的关系： 部分翻转课堂教学，将一节课知识分为两个部分部分翻转课堂教学，将一节课知识分为两个部分翻转部分、翻转部分、不翻转部分。这样，这两部分之间就形成了一定的前后关系。这个关不翻转部分。这样，这两部分之间就形成了一定的前后关系。这个关系搭配的好，既有利于自学内容的内化，又有利于不翻转部分的学习。系搭配的好，既有利于自学内容的内化，又有利于不翻转部分的学习。从科学方法论角度看，翻转、不翻转知识之间有从科学方法论角度看，翻转、不翻转知识之间有26种前后关系：种

6、前后关系： 1.1.基本关系（基本关系（1313种）：种）：阶梯、并列比较、分解组合、归纳、演绎、阶梯、并列比较、分解组合、归纳、演绎、类比迁移、设计实验、实验验证、应用创造、派生、问题转换、提炼类比迁移、设计实验、实验验证、应用创造、派生、问题转换、提炼方法、方法引领方法、方法引领。 2. .高级关系（高级关系（1313种）：种）：逆向思考、溯因、反驳、等效替代、方法逆向思考、溯因、反驳、等效替代、方法印证、等价变换、缺点列举、逐渐逼近、矛盾分析、无序到有序、建印证、等价变换、缺点列举、逐渐逼近、矛盾分析、无序到有序、建模、公理化、整合模、公理化、整合。6全部全部翻转翻转部分部分翻转翻转翻转

7、方式翻转方式课堂翻转课堂翻转课前翻转课前翻转课堂翻转课堂翻转课前翻转课前翻转前后知识之间的关系（前后知识之间的关系（26种）种）1. .阶梯阶梯式式2. .并列比较并列比较式式3. .分解组合式分解组合式4. .归纳式归纳式5. .演绎式演绎式8. .实验验证式实验验证式6. .类比迁移式类比迁移式7. .设计实验式设计实验式9. .应用创造式应用创造式10. .派生式派生式24. .建模式建模式14. .逆向思考式逆向思考式15. .溯因式溯因式16. .反驳式反驳式17. .等效替代式等效替代式18. .方法印证式方法印证式19. .等价变换式等价变换式21. .逐渐逼近式逐渐逼近式20.

8、 .缺点列举式缺点列举式22. .矛盾分析矛盾分析式式模式数模式数1种种1种种2+26=28种种五环节次数五环节次数2次（双重）次（双重）2次（双重）次（双重）3次（三重）次（三重）3次（三重）次（三重）课前课前1 1次次+ +课堂课堂1 1次次课前课前1 1次次+ +课堂课堂2 2次次课堂课堂2 2次次课堂课堂3 3次次课尾翻转课尾翻转课尾翻转课尾翻转1种种1种种11. .问题转换问题转换式式23. .无序到有序式无序到有序式课堂小循课堂小循环多翻转环多翻转1种种1次次课堂小循课堂小循环多翻转环多翻转1种种1次次12. .提炼方法提炼方法式式13. .方法引领方法引领式式25. .公理化式公

9、理化式26. .整合式整合式71-1.双重五环节课前全部翻转模式双重五环节课前全部翻转模式1-2.双重五环节课堂全部翻转模式双重五环节课堂全部翻转模式1-3.双重五环节课尾全部翻转模式双重五环节课尾全部翻转模式1-4.五环节课堂小循环全部翻转模式五环节课堂小循环全部翻转模式8 根据根据学习任务单，清楚目标、学习步骤。学习任务单，清楚目标、学习步骤。 整整 分分 合合 补补 测测 整整 分分 合合 补补 测测 根据几个目标，分别用微课等学习，并练习根据几个目标，分别用微课等学习，并练习。 利用微课、学案等总结学习内容利用微课、学案等总结学习内容。 对错点用微课反复看，然后再做练习对错点用微课反复

10、看，然后再做练习。 用微课检测，并找出自己解决不了的疑点用微课检测，并找出自己解决不了的疑点。 概念检测。小组内解疑，解决不了的汇总上交概念检测。小组内解疑，解决不了的汇总上交。教师把汇总疑点分为几个小循环反馈结构，分别解决教师把汇总疑点分为几个小循环反馈结构，分别解决（探究、解题、答疑（探究、解题、答疑）和练习巩固。）和练习巩固。小结本节，提炼方法小结本节，提炼方法。进行变式训练（作业），并订。进行变式训练（作业），并订正。正。查漏补缺；进一步拓展知识查漏补缺；进一步拓展知识。 本节检测本节检测。在实际操作中，视情况可以将上述各个环节简化、合并。在实际操作中，视情况可以将上述各个环节简化、合

11、并。课前课前翻转翻转自学自学课堂课堂翻转翻转内化内化9课前课前翻转翻转自学自学 任务单目标：液压概念规律、公式计算、连通器。任务单目标：液压概念规律、公式计算、连通器。课堂课堂翻转翻转内化内化 整整 分分 合合 补补 测测 整整 分分 合合 补补 测测分别先用微课视频学习，再练习，再用微课订正分别先用微课视频学习，再练习，再用微课订正。 利用学案引导，总结知识树利用学案引导，总结知识树。 针对计算等错误，再反复看微课，再改练习针对计算等错误，再反复看微课，再改练习。 做检测题，用微课订正，汇总深度、实验、船闸等疑点做检测题，用微课订正，汇总深度、实验、船闸等疑点。 教师检测订正概念。小组内解决

12、深度等疑点，解决不了教师检测订正概念。小组内解决深度等疑点，解决不了（实验验证、船闸等）的问题汇总给老师（实验验证、船闸等）的问题汇总给老师。分为几个小循环：对于如何实验检验，采用分为几个小循环：对于如何实验检验，采用“问题转问题转换换-实验模式实验模式”探究，再练习。探究，再练习。对于船闸问题，采用分对于船闸问题，采用分步动画展示（或问题步动画展示（或问题-解决探究），再练习解决探究），再练习小结本节，提炼转换法、控制变量法等方法小结本节，提炼转换法、控制变量法等方法。布置作业，。布置作业，完成作业，订正。完成作业，订正。查漏补缺查漏补缺。进一步讨论液体压强的实际应用（堤坝、潜。进一步讨论液

13、体压强的实际应用（堤坝、潜水艇等）。水艇等）。 本节检测（概念、问答、计算、实验）本节检测（概念、问答、计算、实验）。10翻转翻转自学自学 根据根据学习任务单，清楚目标、学习步骤。学习任务单，清楚目标、学习步骤。翻转翻转内化内化 整整 分分 合合 补补 测测 整整 分分 合合 补补 测测 根据几个目标，分别用微课等学习，并练习根据几个目标，分别用微课等学习，并练习。 利用微课、学案等总结学习内容利用微课、学案等总结学习内容。 对错点用微课反复看，然后再做练习对错点用微课反复看，然后再做练习。 用微课检测，并找出自己解决不了的疑点用微课检测，并找出自己解决不了的疑点。课堂课堂在实际操作中，视情况

14、可以将上述各个环节简化、合并。在实际操作中，视情况可以将上述各个环节简化、合并。 概念检测。小组内解疑，解决不了的汇总上交概念检测。小组内解疑，解决不了的汇总上交。教师把汇总疑点分为几个小循环反馈结构，分别解教师把汇总疑点分为几个小循环反馈结构，分别解决（探究、解题、答疑决（探究、解题、答疑）和练习巩固。）和练习巩固。小结本节，提炼方法小结本节，提炼方法。进行变式训练（作业），并。进行变式训练（作业），并订正。订正。查漏补缺；进一步拓展知识查漏补缺；进一步拓展知识。 本节检测本节检测。11翻转翻转自学自学翻转翻转内化内化 整整 分分 合合 补补 测测 整整 分分 合合 补补 测测分为分为3个小

15、循环：能的概念。动能概念。动能个小循环：能的概念。动能概念。动能因素，分别用微课等学习，并练习因素，分别用微课等学习，并练习。 利用微课、学案等总结学习内容利用微课、学案等总结学习内容。 对错点用微课反复看，然后再做练习对错点用微课反复看，然后再做练习。 用微课检测，并找出自己解决不了的疑点用微课检测，并找出自己解决不了的疑点。概念检测。小组内解疑（如：一切运动物体都有动概念检测。小组内解疑（如：一切运动物体都有动能），解决不了的汇总上交（如：功能关系、如何能），解决不了的汇总上交（如：功能关系、如何用实验验证动能因素等用实验验证动能因素等。教师把疑点分为几个小循环，类比法（能买东西教师把疑点

16、分为几个小循环，类比法（能买东西说明有钱）讨论功能关系。说明有钱）讨论功能关系。“问题转换问题转换-实验验证实验验证模式模式”研究动能因素实验研究动能因素实验配小循环训练。配小循环训练。课堂课堂学生学习任务：能和动能概念、动能因素，提供视学生学习任务：能和动能概念、动能因素，提供视频和导学案频和导学案。小结本节，提炼转换、控制变量、类比等方法小结本节，提炼转换、控制变量、类比等方法。布。布置作业，完成作业，订正。置作业，完成作业，订正。查漏补缺查漏补缺。进一步深入讨论动能因素（与质量、速。进一步深入讨论动能因素（与质量、速度关系的不同等）。度关系的不同等）。 本节检测（概念、问答、实验）本节检

17、测（概念、问答、实验）。12本节本节翻转翻转内化内化 整整 分分 合合 补补 测测上节课尾（或课前）自学概念检测。小组内解疑，解上节课尾（或课前）自学概念检测。小组内解疑，解决不了的汇总上交决不了的汇总上交。课堂课堂在实际操作中，视情况可以将上述各个环节简化、合并。在实际操作中，视情况可以将上述各个环节简化、合并。下节下节翻转翻转自学自学 根据下节根据下节学习内容任务单，清楚目标、学习步骤。学习内容任务单，清楚目标、学习步骤。 整整 分分 合合 补补 测测 根据几个目标，分别用微课等学习，并练习根据几个目标，分别用微课等学习，并练习。 利用微课、学案等总结学习内容利用微课、学案等总结学习内容。

18、 对错点用微课反复看，然后再做练习对错点用微课反复看，然后再做练习。用微课检测，并找出自己解决不了的疑点汇总到用微课检测，并找出自己解决不了的疑点汇总到小组和老师小组和老师。教师把汇总疑点分为几个小循环反馈结构，分别解教师把汇总疑点分为几个小循环反馈结构，分别解决（探究、解题、答疑决（探究、解题、答疑）和练习巩固。）和练习巩固。小结本节，提炼方法小结本节，提炼方法。进行变式训练（作业），并。进行变式训练（作业），并订正。订正。查漏补缺；进一步拓展知识查漏补缺；进一步拓展知识。 本节检测本节检测。13本节本节翻转翻转内化内化 整整 分分 合合 补补 测测自学概念检测。小组内解疑（如：一切运动物体

19、都自学概念检测。小组内解疑（如：一切运动物体都有动能），解决不了的汇总上交（如：功能关系、有动能），解决不了的汇总上交（如：功能关系、如何用实验验证动能因素等如何用实验验证动能因素等。教师把疑点分为几个小循环，类比法（能买东西教师把疑点分为几个小循环，类比法（能买东西说明有钱）讨论功能关系。说明有钱）讨论功能关系。“问题转换问题转换-实验验证实验验证模式模式”研究动能因素实验研究动能因素实验陪小循环训练。陪小循环训练。 小结本节，提炼转换等方法小结本节，提炼转换等方法。完成作业并订正。完成作业并订正。查漏补缺查漏补缺。进一步讨论动能与质量、速度关系。进一步讨论动能与质量、速度关系。 本节检测（

20、概念、问答、实验）本节检测（概念、问答、实验）。课堂课堂下节下节翻转翻转自学自学 整整 分分 合合 补补 测测分为分为3个小循环：势能的概念。重力势能及因素。个小循环：势能的概念。重力势能及因素。弹性势能及因素，分别用微课等学习，并练习弹性势能及因素，分别用微课等学习，并练习。 利用微课、学案等总结学习内容利用微课、学案等总结学习内容。 对错点用微课反复看，然后再做练习对错点用微课反复看，然后再做练习。用微课检测，并找出自己解决不了的疑点，汇总到用微课检测，并找出自己解决不了的疑点，汇总到小组和老师（如势能与动能区别等）小组和老师（如势能与动能区别等）。下节学生学习任务：势能概念、重力势能和弹

21、性势下节学生学习任务：势能概念、重力势能和弹性势能及其因素，提供视频和导学案能及其因素，提供视频和导学案。14（1）定义）定义：将一节课的学习和反馈练习过程规划成多个将一节课的学习和反馈练习过程规划成多个反馈环反馈环。（2 2）程序：）程序： 将学习过程（探究、复习将学习过程（探究、复习）与反馈练习进行有机结合。）与反馈练习进行有机结合。 学习：问题学习：问题1 反馈反馈1 第第1小循环小循环 练习：问题练习：问题1 学习：问题学习：问题2 练习：问题练习：问题2 学习：问题学习：问题3 练习：问题练习：问题3 反馈反馈2 第第2小循环小循环 反馈反馈3 第第3小循环小循环这样，就可以分解难点

22、、各个击破，并且及时巩固落实知识。这样，就可以分解难点、各个击破，并且及时巩固落实知识。15（1）定义）定义： 将一节课中的翻转内容，运用将一节课中的翻转内容，运用“小循环多反馈模式小循环多反馈模式”分解为多次分解为多次“翻转翻转自学自学翻转内化（答疑、应用、拓展）翻转内化（答疑、应用、拓展）”的学习过程。的学习过程。（2 2）程序：）程序： 自学：问题自学：问题1 反馈反馈1 第第1小循环小循环 答疑：问题答疑：问题1这样，就可以分解自学难点、各个击破，并且及时巩固落实知识。这样，就可以分解自学难点、各个击破，并且及时巩固落实知识。 应用：问题应用：问题1 拓展：问题拓展：问题1 自学：问题

23、自学：问题2 反馈反馈2 第第2小循环小循环 答疑：问题答疑：问题2 应用：问题应用：问题2 拓展：问题拓展：问题2 自学：问题自学：问题3 反馈反馈3 第第3小循环小循环 答疑：问题答疑：问题3 应用：问题应用：问题3 拓展：问题拓展：问题316 整整检查复习情况。总体介绍本课内容，找到切入点引入本节检查复习情况。总体介绍本课内容，找到切入点引入本节内容。内容。将本课内容划分为几个翻转学习问题（先自学，然后答疑、将本课内容划分为几个翻转学习问题（先自学，然后答疑、应用、拓展），形成几个小循环反馈结构。这是一节课的应用、拓展），形成几个小循环反馈结构。这是一节课的主环节。过程如下：主环节。过程

24、如下： 分分 合合 补补 测测小结本课，使几个问题形成体系，提炼方法。进一步进行小结本课，使几个问题形成体系，提炼方法。进一步进行综合训练。综合训练。给学生一段时间，找知识缺漏，教师查漏补缺；进一步拓给学生一段时间，找知识缺漏，教师查漏补缺；进一步拓展知识。展知识。本节课检测，检查学习效果。本节课检测，检查学习效果。问题问题：翻转自学：翻转自学翻转内化（答疑、应用、拓展）。翻转内化（答疑、应用、拓展）。 问题问题：翻转自学：翻转自学翻转内化（答疑、应用、拓展）。翻转内化（答疑、应用、拓展）。 问题问题：翻转自学：翻转自学翻转内化（答疑、应用、拓展）。翻转内化（答疑、应用、拓展）。 17 整整复

25、习家庭电路问题。总体电在应用中的优缺点，引入安全复习家庭电路问题。总体电在应用中的优缺点，引入安全用电问题。用电问题。将本课内容划分为将本课内容划分为3个翻转学习问题，形成个翻转学习问题，形成3个小循环反馈个小循环反馈结构。过程如下：结构。过程如下： 分分 合合 补补 测测小结本课，知识树，方法（分类、逆向思考、演绎、归纳、小结本课，知识树，方法（分类、逆向思考、演绎、归纳、一分为二等方法）。一分为二等方法）。查漏补缺；研讨：运用安全用电知识处理实际问题。查漏补缺；研讨：运用安全用电知识处理实际问题。本节课检测（概念、判断、问题解决）。本节课检测（概念、判断、问题解决）。触电及种类：自学触电及

26、种类：自学答疑、应用、拓展。答疑、应用、拓展。 安全用电原则：自学安全用电原则：自学答疑、应用、拓展。答疑、应用、拓展。 防雷：自学防雷：自学答疑、应用、拓展。答疑、应用、拓展。 182-1.三重五环节课前部分翻转模式三重五环节课前部分翻转模式2-2.三重五环节课堂部分翻转模式三重五环节课堂部分翻转模式2-3.三重五环节课尾部分翻转模式三重五环节课尾部分翻转模式2-4.五环节课堂小循环部分翻转模式五环节课堂小循环部分翻转模式19课前课前 根据根据任务单，清楚自学内容目标、学习步骤。任务单，清楚自学内容目标、学习步骤。 整整 分分 合合 补补 测测 将几个自学目标，分别用微课等学习，并练习将几个

27、自学目标，分别用微课等学习，并练习。 利用微课、学案等总结自学内容利用微课、学案等总结自学内容。 对错点用微课反复看，然后再做练习对错点用微课反复看，然后再做练习。 用微课检测，并找出自己解决不了的疑点用微课检测，并找出自己解决不了的疑点。 根据教学目标，将教学内容分为两部分：适合自学内容（翻转），适根据教学目标，将教学内容分为两部分：适合自学内容（翻转），适合课堂学习内容（不翻转）。合课堂学习内容（不翻转）。 课前学生翻转自学部分内容（第一次五环节）；课堂首先对自学内容课前学生翻转自学部分内容（第一次五环节）；课堂首先对自学内容进行翻转内化（答疑、应用、研讨）（第二次五环节），然后师生一起通

28、进行翻转内化（答疑、应用、研讨）（第二次五环节），然后师生一起通过常规教学学习其他内容并对本课进行小结和检测（第三次五环节）。过常规教学学习其他内容并对本课进行小结和检测（第三次五环节）。翻翻转转自自学学20课堂课堂 整整 分分 合合 补补 测测 通过自学部分，引出通过自学部分，引出其他教学其他教学内容内容。将其他内容分为几个小循环，分别探究学习，并进行将其他内容分为几个小循环，分别探究学习，并进行反馈练习。反馈练习。 小结整节内容，提炼方法小结整节内容，提炼方法。整节内容的查漏补缺整节内容的查漏补缺。 整节内容的检测整节内容的检测。 整整 分分 合合 补补 测测 检测自学概念。组内解疑，解决

29、不了汇总上交检测自学概念。组内解疑，解决不了汇总上交。翻转内化翻转内化常规教学常规教学在实际操作中，视情况可以将上述各个环节简化、合并。在实际操作中，视情况可以将上述各个环节简化、合并。教师把汇总疑点分为几个小循环反馈结构，分别解教师把汇总疑点分为几个小循环反馈结构，分别解决（探究、解题、答疑决（探究、解题、答疑）和练习巩固。）和练习巩固。小结自学内容，提炼方法小结自学内容，提炼方法。进行变式训练（作业），。进行变式训练（作业），并订正。并订正。查漏补缺；进一步拓展知识查漏补缺；进一步拓展知识。 上述自学部分内容检测上述自学部分内容检测。21课前课前 整整 分分 合合 补补 测测翻翻转转自自学

30、学根据目标，将本节内容分为两个部分：根据目标，将本节内容分为两个部分： 汽化液化概念、蒸发及其规律（翻转），沸腾及其规律（不翻转）。汽化液化概念、蒸发及其规律（翻转），沸腾及其规律（不翻转）。分为如下几个问题（小循环）：汽化概念，蒸发概念，分为如下几个问题（小循环）：汽化概念，蒸发概念，蒸发吸热致冷，影响蒸发快慢因素，液化概念，液化两蒸发吸热致冷，影响蒸发快慢因素，液化概念，液化两种方法。分别先学习微视频，再练习，再用微课订正种方法。分别先学习微视频，再练习，再用微课订正。 利用微课和学案，总结上述内容和方法利用微课和学案，总结上述内容和方法。针对问答（第一次出现问答题）等错误，反复看微针对问

31、答（第一次出现问答题）等错误，反复看微课范例，再练习课范例，再练习。 做检测题，用微课订正，汇总自己解决不了的疑点做检测题，用微课订正，汇总自己解决不了的疑点。 任务单：汽化液化概念，蒸发概念、吸热、因素任务单：汽化液化概念，蒸发概念、吸热、因素。22课堂课堂 整整 分分 合合 补补 测测 整整 分分 合合 补补 测测翻转内化翻转内化常规教学常规教学教师检测订正自学内容概念。小组解决蒸发吸热等疑点，教师检测订正自学内容概念。小组解决蒸发吸热等疑点，解决不了（实验验证、问答等）的问题汇总给老师解决不了（实验验证、问答等）的问题汇总给老师。汇总问题分为几个小循环：对于如何实验检验蒸发因汇总问题分为

32、几个小循环：对于如何实验检验蒸发因素，采用问题串解决模式进行，再练习。素，采用问题串解决模式进行，再练习。对于问答题，对于问答题，采用范例采用范例-方法模式，再练习方法模式，再练习小结上述内容，提炼比较、控制变量法等方法小结上述内容，提炼比较、控制变量法等方法。布置作。布置作业，完成作业，订正。业，完成作业，订正。查漏补缺，讨论运用蒸发、液化知识进行问题解决查漏补缺，讨论运用蒸发、液化知识进行问题解决。自学内容检测（概念、举例、问答、实验）自学内容检测（概念、举例、问答、实验）。前面杯中的水一直在加热，现在烧开了，由此引出沸腾。前面杯中的水一直在加热，现在烧开了，由此引出沸腾。分为分为2个小循

33、环：研究水的沸腾过程（猜想个小循环：研究水的沸腾过程（猜想-检验得规检验得规律，类比律，类比-建构建沸点）。建构建沸点）。比较蒸发和沸腾的异同点。比较蒸发和沸腾的异同点。师生一起分别研究，并反馈练习巩固。师生一起分别研究，并反馈练习巩固。小结本节，知识树，方法（科学方法、问答题方法）小结本节，知识树，方法（科学方法、问答题方法）。查漏补缺查漏补缺。本节检测（概念举例、问答本节检测（概念举例、问答、实验各一道）。23翻翻转转自自学学 根据根据任务单，清楚自学内容目标、学习步骤。任务单，清楚自学内容目标、学习步骤。 整整 分分 合合 补补 测测 将几个自学目标，分别用微课等学习，并练习将几个自学目

34、标，分别用微课等学习，并练习。 利用微课学、案等总结自学内容利用微课学、案等总结自学内容。 对错点用微课反复看，然后再做练习对错点用微课反复看，然后再做练习。 用微课检测，并找出自己解决不了的疑点用微课检测，并找出自己解决不了的疑点。 根据教学目标，将教学内容分为两部分：适合自学内容（翻转），适根据教学目标，将教学内容分为两部分：适合自学内容（翻转），适合课堂学习内容（不翻转）。合课堂学习内容（不翻转）。 课堂上学生先翻转自学部分内容（第一次五环节），然后对自学内容课堂上学生先翻转自学部分内容（第一次五环节），然后对自学内容进行翻转内化（答疑、应用、拓展）（第二次五环节），最后师生一起通进行翻

35、转内化（答疑、应用、拓展）（第二次五环节），最后师生一起通过常规教学学习其他内容并对本课进行小结和检测（第三次五环节）。过常规教学学习其他内容并对本课进行小结和检测（第三次五环节）。24 整整 分分 合合 补补 测测 通过自学部分，引出通过自学部分，引出其他教学其他教学内容内容。将其他内容分为几个小循环，分别探究学习，并进行将其他内容分为几个小循环，分别探究学习，并进行反馈练习。反馈练习。 小结整节内容，提炼方法小结整节内容，提炼方法。整节内容的查漏补缺整节内容的查漏补缺。 整节内容的检测整节内容的检测。 整整 分分 合合 补补 测测 检测自学概念。组内解疑，解决不了汇总上交检测自学概念。组内

36、解疑，解决不了汇总上交。翻转内化翻转内化常规教学常规教学在实际操作中，视情况可以将上述各个环节简化、合并。在实际操作中，视情况可以将上述各个环节简化、合并。教师把汇总疑点分为几个小循环反馈结构，分别解决教师把汇总疑点分为几个小循环反馈结构，分别解决（探究、解题、答疑（探究、解题、答疑）和练习巩固。）和练习巩固。小结自学内容，提炼方法小结自学内容，提炼方法。进行变式训练（作业），。进行变式训练（作业），并订正。并订正。查漏补缺；进一步拓展知识查漏补缺；进一步拓展知识。 上述自学部分内容检测上述自学部分内容检测。25翻翻转转自自学学 下发下发任务单：重力概念、方向、作用点。任务单：重力概念、方向、

37、作用点。 整整 分分 合合 补补 测测 分为如下几个问题：重力定义。重力方向及应用。分为如下几个问题：重力定义。重力方向及应用。重力作用点及确定。分别用微课等学习，并练习重力作用点及确定。分别用微课等学习，并练习。 利用微课、学案小结知识、方法（转换、等效法）利用微课、学案小结知识、方法（转换、等效法）。 对错点用微课反复看，然后再做练习对错点用微课反复看，然后再做练习。用微课检测，并找出自己解决不了的疑点（重心概念用微课检测，并找出自己解决不了的疑点（重心概念等）等）。根据目标，将本节内容分为两个部分：根据目标，将本节内容分为两个部分： 重力概念、方向、重心（翻转），重力大小与质量关系（不翻

38、转）。重力概念、方向、重心（翻转），重力大小与质量关系（不翻转）。26 整整 分分 合合 补补 测测 提出问题：重力大小如何测量？提出问题：重力大小如何测量？分为几个小循环：用弹簧测力计测量重力。研究分为几个小循环：用弹簧测力计测量重力。研究重力大小与质量关系。有关计算。并进行反馈练习。重力大小与质量关系。有关计算。并进行反馈练习。 小结整节内容，提炼方法小结整节内容，提炼方法。补充：重力示意图。查漏补缺补充：重力示意图。查漏补缺。 整节内容的检测（概念、作图、计算、实验）整节内容的检测（概念、作图、计算、实验）。 整整 分分 合合 补补 测测教师检测自学概念。组内解疑，解决不了汇总上交（如：

39、教师检测自学概念。组内解疑，解决不了汇总上交（如：重心概念等）重心概念等）。疑点分为几个小循环，师生解决：通过实验让学生疑点分为几个小循环，师生解决：通过实验让学生“看到看到”重心。通过实验确定规则物体重心位置。重心。通过实验确定规则物体重心位置。并配合相应小循环练习。并配合相应小循环练习。小结上述内容，提炼方法（转换、等效法）小结上述内容，提炼方法（转换、等效法）。布置变式。布置变式练习（作业），完成练习并订正。练习（作业），完成练习并订正。查漏补缺查漏补缺。补充重力方向应用小实验。补充重力方向应用小实验。 自学部分检测自学部分检测。翻转内化翻转内化常规教学常规教学27 根据教学目标，将教学

40、内容分为两部分：适合自学内容（翻转），适根据教学目标，将教学内容分为两部分：适合自学内容（翻转），适合课堂学习内容（不翻转）。合课堂学习内容（不翻转）。 课堂上学生先对上节课尾（或课前）自学内容进行内化（答疑、应用、课堂上学生先对上节课尾（或课前）自学内容进行内化（答疑、应用、拓展）（第一次五环节），然后师生一起通过常规教学学习本节其他内容拓展）（第一次五环节），然后师生一起通过常规教学学习本节其他内容并对本课进行小结和检测（第三次五环节），最后学生翻转自学下节内容并对本课进行小结和检测（第三次五环节），最后学生翻转自学下节内容（或部分内容）（第三次五环节）。（或部分内容）（第三次五环节）。

41、整整 分分 合合 补补 测测 检测上节（或课前）自学概念。组内解疑，解决不了检测上节（或课前）自学概念。组内解疑，解决不了汇总上交汇总上交。本节翻转内化本节翻转内化教师把汇总疑点分为几个小循环反馈结构，分别解决教师把汇总疑点分为几个小循环反馈结构，分别解决（探究、解题、答疑（探究、解题、答疑）和小循环练习巩固。）和小循环练习巩固。小结自学内容，提炼方法小结自学内容，提炼方法。进行变式训练（作业），。进行变式训练（作业），并订正。并订正。查漏补缺；进一步拓展知识查漏补缺；进一步拓展知识。 上述自学部分内容检测上述自学部分内容检测。28 整整 分分 合合 补补 测测 通过自学部分，引出上节通过自学

42、部分，引出上节其他教学其他教学内容内容。将其他内容分为几个小循环，分别探究学习，并进行将其他内容分为几个小循环，分别探究学习，并进行反馈练习。反馈练习。 小结整节内容，提炼方法小结整节内容，提炼方法。整节内容的查漏补缺整节内容的查漏补缺。 整节内容的检测整节内容的检测。本节常规教学本节常规教学在实际操作中，视情况可以将上述各个环节简化、合并。在实际操作中，视情况可以将上述各个环节简化、合并。下下节节翻翻转转自自学学 根据根据任务单，清楚下节自学内容目标、学习步骤。任务单，清楚下节自学内容目标、学习步骤。 整整 分分 合合 补补 测测 将几个自学目标，分别用微课等学习，并练习将几个自学目标，分别

43、用微课等学习，并练习。 利用微课、学案等总结自学内容利用微课、学案等总结自学内容。 对错点用微课反复看，然后再做练习对错点用微课反复看，然后再做练习。用微课检测，并找出自己解决不了的疑点，汇总小组用微课检测，并找出自己解决不了的疑点，汇总小组和老师和老师。29 整整 分分 合合 补补 测测 检测检测电流的强弱电流的强弱一节自学概念。组内解疑，解决不一节自学概念。组内解疑，解决不了汇总上交（电流与电流强度区别等）了汇总上交（电流与电流强度区别等）。汇总疑点分为几个小循环：电流与电流强度。用实物汇总疑点分为几个小循环：电流与电流强度。用实物进一步学习电流表外观构造、读数方法。并应用内化。进一步学习

44、电流表外观构造、读数方法。并应用内化。小结上述内容，提炼方法（类比、比较、放大法）小结上述内容，提炼方法（类比、比较、放大法）。布。布置变式训练（作业），完成并订正。置变式训练（作业），完成并订正。查漏补缺查漏补缺。补充物理学史有关知识。补充物理学史有关知识。 自学部分检测自学部分检测。本节翻转内化本节翻转内化根据目标，将本节内容分为两个部分：根据目标，将本节内容分为两个部分： 上一节末（或课前）自学上一节末（或课前）自学电流的强弱电流的强弱中电流概念的答疑，师生一中电流概念的答疑，师生一起研究电流表使用（不翻转），自学下一节起研究电流表使用（不翻转），自学下一节串并联电路的电流规律串并联电路

45、的电流规律的的部分内容。部分内容。30 整整 分分 合合 补补 测测 提出问题：如何使用电流表提出问题：如何使用电流表？分为几个小循环：运用分为几个小循环：运用“二元坐标组合二元坐标组合-实验检验实验检验模式模式”探究电流表的使用方法。运用缺点列举法使探究电流表的使用方法。运用缺点列举法使用电流表测量电流。并进行反馈练习。用电流表测量电流。并进行反馈练习。小结小结电流的强弱电流的强弱整节内容，提炼方法（缺点列举、整节内容，提炼方法（缺点列举、组合、放大法等）组合、放大法等）。补充：作图题。查漏补缺补充：作图题。查漏补缺。 整节内容的检测（概念、作图、读数、实验）整节内容的检测（概念、作图、读数

46、、实验）。本节常规教学本节常规教学下下节节翻翻转转自自学学 下发下发任务单：学习串并联电路电流规律。任务单：学习串并联电路电流规律。 整整 分分 合合 补补 测测分为几个问题：串联电路电流规律。并联电路电分为几个问题：串联电路电流规律。并联电路电流规律。分别用微课等学习，并练习流规律。分别用微课等学习，并练习。利用微课、学案小结自学内容、方法（组合、数学方利用微课、学案小结自学内容、方法（组合、数学方法）法）。 对错点用微课反复看，然后再做练习对错点用微课反复看，然后再做练习。用微课检测，并找出自己解决不了的疑点，汇总小组用微课检测，并找出自己解决不了的疑点，汇总小组和老师（为何串联电流相等而

47、并联相加，实验验证问和老师（为何串联电流相等而并联相加，实验验证问题等）题等）。31（1）定义）定义： 将一节课内容，分解为几个小循环多反馈结构，其中有的小循环为翻转将一节课内容，分解为几个小循环多反馈结构，其中有的小循环为翻转自学小循环，有的为师生一起学习的常规小循环。从而形成自学与常规学习自学小循环，有的为师生一起学习的常规小循环。从而形成自学与常规学习组合的多个小循环的学习过程。组合的多个小循环的学习过程。（2 2）程序）程序：（例如：三个知识点的课，其中前两个自学翻转、最后一个常（例如：三个知识点的课，其中前两个自学翻转、最后一个常规学习）规学习） 自学：问题自学：问题1 反馈反馈1

48、第第1小循环小循环 答疑：问题答疑：问题1这样，就可以视情况将自学内容与共同学习内容进行有机地结合。这样，就可以视情况将自学内容与共同学习内容进行有机地结合。 应用：问题应用：问题1 拓展：问题拓展：问题1 学习：问题学习：问题3 反馈反馈3 第第3小循环小循环 练习：问题练习：问题3 自学：问题自学：问题2 反馈反馈2 第第2小循环小循环 答疑：问题答疑：问题2 应用：问题应用：问题2 拓展：问题拓展：问题232 整整检查复习情况。总体介绍本课内容，找到切入点引入本节检查复习情况。总体介绍本课内容，找到切入点引入本节内容。内容。将本课内容划分为几个学习问题（有的自学翻转，有的共将本课内容划分

49、为几个学习问题（有的自学翻转，有的共同学习不翻转），形成几个小循环反馈结构。这是一节课同学习不翻转），形成几个小循环反馈结构。这是一节课的主环节。过程如下：的主环节。过程如下：（以一节课以一节课4 4个问题，两个翻转、两个问题，两个翻转、两个不翻转为例。是否翻转根据要看是否适合。个不翻转为例。是否翻转根据要看是否适合。） 分分 合合 补补 测测小结本课，使几个问题形成体系，提炼方法。进一步进行小结本课，使几个问题形成体系，提炼方法。进一步进行综合训练。综合训练。给学生一段时间，找知识缺漏，教师查漏补缺；进一步拓给学生一段时间，找知识缺漏，教师查漏补缺；进一步拓展知识。展知识。本节课检测，检查学

50、习效果。本节课检测，检查学习效果。问题问题1：自学：自学内化（答疑、应用、拓展）。内化（答疑、应用、拓展）。 问题问题2：学习（探究、解题、：学习（探究、解题、）练习。练习。 问题问题3：自学：自学内化（答疑、应用、拓展）。内化（答疑、应用、拓展）。 问题问题4：学习（探究、解题、：学习（探究、解题、）练习。练习。 33 整整出示运用磁现象的问题解决题，由此引入本节课题。出示运用磁现象的问题解决题，由此引入本节课题。将本课内容划分为将本课内容划分为3个学习问题，形成个学习问题，形成3个小循环反馈结构。个小循环反馈结构。过程如下：过程如下： 分分 合合 补补 测测小结本课，知识树，方法（转换、模

51、型、缺点列举法等）。小结本课，知识树，方法（转换、模型、缺点列举法等）。解决课前提出的问题。解决课前提出的问题。查漏补缺。查漏补缺。本节课检测（概念、判断、问题解决、作图）。本节课检测（概念、判断、问题解决、作图）。磁性、磁体等（自学翻转）：学生先自学，然后答疑、磁性、磁体等（自学翻转）：学生先自学，然后答疑、应用、拓展。应用、拓展。 磁场、磁感线（不翻转）：通过连续问题解决、缺点磁场、磁感线（不翻转）：通过连续问题解决、缺点列举、模型法，建构磁感线概念。列举、模型法，建构磁感线概念。 进行反馈练习。进行反馈练习。 地磁场（自学翻转）：先阅读自学，然后答疑、应用、地磁场（自学翻转）：先阅读自学

52、，然后答疑、应用、拓展。拓展。 341. .阶梯阶梯式部分翻转模式式部分翻转模式2. .并列比较并列比较式部分翻转模式式部分翻转模式3. .分解组合式部分翻转模式分解组合式部分翻转模式4. .归纳式部分翻转模式归纳式部分翻转模式5. .演绎式部分翻转模式演绎式部分翻转模式8. .实验验证式部分翻转模式实验验证式部分翻转模式6. .类比迁移式部分翻转模式类比迁移式部分翻转模式7. .设计实验式部分翻转模式设计实验式部分翻转模式9. .应用创造式部分翻转模式应用创造式部分翻转模式10. .派生式部分翻转模式派生式部分翻转模式11. .问题转换问题转换式部分翻转模式式部分翻转模式12. .提炼方法提

53、炼方法式部分翻转模式式部分翻转模式13. .方法引领方法引领式部分翻转模式式部分翻转模式14. .逆向思考式逆向思考式部分翻转模式部分翻转模式15. .溯因溯因式部分翻转模式式部分翻转模式16. .反驳式部分翻转模式反驳式部分翻转模式17. .等效替代式部分翻转模式等效替代式部分翻转模式18. .方法印证式部分翻转模式方法印证式部分翻转模式21. .逐渐逼近式部分翻转模式逐渐逼近式部分翻转模式19. .等价变换式部分翻转模式等价变换式部分翻转模式20. .缺点列举式部分翻转模式缺点列举式部分翻转模式22. .矛盾分析式部分翻转模式矛盾分析式部分翻转模式23. .无序到有序式部分翻转模式无序到有

54、序式部分翻转模式24. .建模建模式部分翻转模式式部分翻转模式25. .公理化公理化式部分翻转模式式部分翻转模式26. .整合整合式部分翻转模式式部分翻转模式35 根据教学目标，将一节课的内容（往往为同一知识点）分为两部分，根据教学目标，将一节课的内容（往往为同一知识点）分为两部分，一部分自学（翻转），另一部分师生一起学习（不翻转），两个部分呈一部分自学（翻转），另一部分师生一起学习（不翻转），两个部分呈“阶梯关系阶梯关系”，翻转部分是不翻转部分的基础，不翻转部分是翻转部分的，翻转部分是不翻转部分的基础，不翻转部分是翻转部分的深入。模式如下：深入。模式如下： 根据翻转课堂教学形式，分为如下根据

55、翻转课堂教学形式，分为如下2个子模式：个子模式： 三三重五环节重五环节“阶梯式阶梯式”课前部分翻转模式；课前部分翻转模式； 三重五环节三重五环节“阶梯式阶梯式”课堂部分翻转课堂部分翻转 模式。模式。 例如：例如： 新授课：概念实例（翻转）、规律探究（不翻转）。新授课：概念实例（翻转）、规律探究（不翻转）。 习题课：单一计算（翻转）、桥式计算（不翻转）。习题课：单一计算（翻转）、桥式计算（不翻转）。翻转部分翻转部分基础知识基础知识不翻转部分不翻转部分高一层次的知识高一层次的知识36课前课前 整整 分分 合合 补补 测测分为分为2个问题：惯性概念的建构，惯性的利用、危害。个问题：惯性概念的建构，惯

56、性的利用、危害。分别先学习微视频，练习，再用微课订正分别先学习微视频，练习，再用微课订正。利用微课和学案，总结上述内容，提炼方法（比较法、利用微课和学案，总结上述内容，提炼方法（比较法、缺点利用法、一分为二观点等）缺点利用法、一分为二观点等）。 针对练习中的错误，利用微课范例，再练习针对练习中的错误，利用微课范例，再练习。做检测题，用微课订正，汇总自己解决不了的疑点（惯做检测题，用微课订正，汇总自己解决不了的疑点（惯性定义、惯性何时有，一些惯性实例描述等问题）性定义、惯性何时有，一些惯性实例描述等问题）。 根据目标，将本节内容分为两个阶梯部分：根据目标，将本节内容分为两个阶梯部分： 概念实例部

57、分（翻转）：惯性，惯性的利用和危害概念实例部分（翻转）：惯性，惯性的利用和危害。规律探究部分（不翻转）：牛顿第一定律规律探究部分（不翻转）：牛顿第一定律。 任务单：惯性概念，惯性的利用和危害任务单：惯性概念，惯性的利用和危害。翻转自学翻转自学37课堂课堂 整整 分分 合合 补补 测测检测概念订正。组内解决个别疑点（一些惯性实例），检测概念订正。组内解决个别疑点（一些惯性实例），解决不了问题（惯性定义，解释现象等）汇总给老师解决不了问题（惯性定义，解释现象等）汇总给老师。汇总为几个问题：补充惯性小实验。汇总为几个问题：补充惯性小实验。对于惯性定义，对于惯性定义，采用分解法、类比法讲解，归纳并说明

58、是物体本身属性。采用分解法、类比法讲解，归纳并说明是物体本身属性。解释现象采用范例解释现象采用范例-方法模式。配合小循环练习。方法模式。配合小循环练习。小结惯性内容，类比法、比较法、缺点利用法等方法小结惯性内容，类比法、比较法、缺点利用法等方法。布置变式训练（作业），练习并订正。布置变式训练（作业），练习并订正。查漏补缺查漏补缺。运用惯性解决问题的探讨。运用惯性解决问题的探讨。 自学内容检测（概念举例、问答、实验）自学内容检测（概念举例、问答、实验）。 整整 分分 合合 补补 测测 惯性是每个物体属性惯性是每个物体属性则不受力时物体会怎样运动？则不受力时物体会怎样运动？分为分为2个小循环：个小

59、循环：运动物体：逐渐逼近运动物体：逐渐逼近- -理想化推理过理想化推理过程，师生一起研究。程，师生一起研究。结合结合静止物体，静止物体，得出牛一律。反得出牛一律。反馈练习巩固。馈练习巩固。小结本节知识树、脉络（惯性造成牛一律，牛一律溯因小结本节知识树、脉络（惯性造成牛一律，牛一律溯因到惯性），方法和观点（一分为二）到惯性），方法和观点（一分为二）。查漏补缺查漏补缺。物理学史介绍。物理学史介绍。 本节检测（概念举例、问答、实验）本节检测（概念举例、问答、实验）。翻转内化翻转内化常规教学常规教学38 整整 分分 合合 补补 测测分为分为3个问题：滑动变阻器原理。构造、符号、示个问题：滑动变阻器原理

60、。构造、符号、示意图。接法。分别先学习微视频，练习，再订正意图。接法。分别先学习微视频，练习，再订正。利用微课和学案，总结知识树，提炼方法（比较、缺点利用微课和学案，总结知识树，提炼方法（比较、缺点利用、模型法等）利用、模型法等）。 针对练习中的错误，利用微课范例，再练习针对练习中的错误，利用微课范例，再练习。做检测题，用微课订正，汇总解决不了的疑点（例如：做检测题，用微课订正，汇总解决不了的疑点（例如：连接方法、电路图画法等问题）连接方法、电路图画法等问题）。 根据目标，将本节内容分为两个阶梯部分：根据目标，将本节内容分为两个阶梯部分： 概念实例部分（翻转）：滑动变阻器原理、构造概念实例部分