《橙色的画》——说课稿

1、课稿橙色的画说 课 稿一（说教材橙色的画是人教版第六册第 12 课，是以“造型. 表现”为主的学习领域，在认识橙色及色相基础上，了解两种原色调配而成的颜色叫间色。本课教材以科学小实验的情境方式，引导学生认识三间色，并了解间色和原色之间的相互关系，通过欣赏，感受橙色温暖、明快的特点，进一步了解不同深浅的橙色主色调所表现的程度变化，让学生从随意的涂色、染色，到有意识地运用色彩，学会用科学的方法认识和解释色彩现象，培养学生色彩美感意识，体验色彩的表现力，提高学生学画色彩画的主动性和积极性。二 . 说教学目标:（ 知识与技能）:认识原色与间色之间的关系，明确橙色画的特点，了解橙色的色彩感情。学习调制不

2、同深浅的橙色，能从主观感受及表现需要出发较为能动的选择色彩、运用色彩。通过理性的思维过程进行有秩序的制作，表现出具有橙色特点的画。隐性目标 （ 能力 . 情感 . 价值观目标）:通过直观感受与赏析教学，培养学生对色彩及色彩原理的感悟能力，提高色彩欣赏的水平，培养学生对生活的热爱，以及体会生活的情趣。通过发展性评价，使学生了解自己，学会反思，明确方向，学会学习。三 . 说教学重点 :学习调出不同深浅的橙色方法技巧，认识感知橙色画面的美感。 四 . 说教学难点:引导学生根据自己的感受，选择橙色主色调，根据主色调进行深浅对比突出主 体，丰富画面，充分表现内心感受。五教法、学法:本节课主要是创设各种游

3、戏情境，让学生自主学习，主动体验，充分体现学生在学习中的主体地位，进行自主学习与探究。学生在游戏情境中，可以借助大量艺术实例进行体验性学习活动，在“玩中学”，“学中玩”，形象地了解并逐步熟悉用颜色调配要领，发展创造思维，陶冶艺术情操。教学准备:教师 : 大玻璃杯三个、红黄两种颜料水、课件、彩笔。 学生 : 水粉画工具。教学过程:六教学过程设计说明 :主要通过激趣明确自学重点。教师扮演色彩天师，学生扮演小助手，一起做一个关于橙色的色彩小实验。从而激发学生的兴趣，明确自学重点，围绕重点自学。探究 （ 了解橙色的色相和间色是如何产生的。 ） 学习 （ 分四步骤 :A 、调色 : 动手尝试调出橙色;B

4、、比较：对比一下自己调出的颜色，学生总结讨论；C、欣赏：欣赏范画；D、想象 : 学生讨论对橙色的感受 ） 讨论自学未解。课堂上有可能生成并有讨论价值的问题。一一点拨自学得失。课堂学习中尚未解决的问题。一一巩固自学成果。创作 （ 学生完成一幅橙色的画，教师巡回指导 ） 评价 （ 学生自评、互评、教师点评相结合的方式） 拓展 （ 完成的作品在班级里做一次展览，将学生自己所学的知识和生活中的艺术创作融为一体） 。1、情境激趣，明确自学重点 :抓住学生对未知事物和科学实验的好奇心和强烈的参与表现意识，教师创设了一个参加科学小实验的情境，引起所有学生的关注，调动起学习积极性。首先，老师自称是色彩天使，用

5、魔法杖变出五颜六色的色彩。由此进行一个师生交流，初步了解本课的自学重点 :1 、学习如何调配橙色，感受橙色的画带给人们的独特美感。2、创作一幅橙色的画。（ 效果 : 这一环节创设情境层层深入，不断引起学生强烈的求知欲望，明确本课的自学重点。）2、自主探究，围绕重点自学:本环节的学习是整个教学过程中重点和难点的体现，首先，明确自学方法:a、读一读：书P26-P27页的内容。b、试一试：动手试一试，研究一下橙色是由哪两种颜色调配而成的，c、想一想 : 什么是间色, 什么样的画是橙色的画 , 它给你怎样独特的感受 ,个人自学 :）学生自学课本上的内容，依据自学方法，逐一学习、操作、思考。 小组交流

6、:a、根据自学提示交流。b、通过自学有什么疑问，组内提出来交流。全班交流 : 通过个人自学与小组交流，你们明白了哪些问题，还有哪些疑问 ,（ 效果 : 这一环节通过自己动手尝试和层层递进的自主学习，增强了学生的参与意识，并启发学生的发散思维，使学生的色彩感悟力和审美能力都得到了锻炼和提高。通过欣赏，对橙色有更深刻，具体的认识。并以此激发了学生丰富的想象力和创造愿望。 ） 3 、释疑解惑，讨论自学未解。课堂上有可能生成并有讨论价值的问题。4、拓展升华，点拨自学得失。课堂上有可能生成并有讨论价值的问题。课堂学习中尚未解决的问题。5、创作交流，巩固自学成果:经过前面的探索学习之后，学生已经基本了解了

7、橙色的调制步骤和创作橙色的画的要求，自主创作再次由老师邀请大家用先前小实验里产生的颜色创作一幅“橙 色的画”，以次激发学生的创作热情。教师再次提示学生绘画的整个过程应该注意的事项和要求， （ 以橙色为主，画幅画，比较画面的不同感受。最好用自己调出来的颜色完成作业。 ） 因为学生已经通过前面的环节构思好了自己要创作的画，所以画起来就会显得比十分得心应手。学生创作时，教师及时的纠错，随时点拨。学生的作品即体现了各自的性格特征，又体现了整体的创作思路，教师可采取学生自评和互评相结合的方式，让学生谈一谈自己在创作过程中的思路和制作体会，也可以学说一说自己在体验过程中遇到的问题，并说出解决问题的方法。教

8、师从一下几个方面来加以评价: 学生在作品中能否运用不同深浅的橙色，能否大胆的表达自己的创意，画面的结构是否完整。教师小结并拓展，由本节课的学习，同学们认识了间色橙色，一起感受了橙色给我们带来的特有的色彩魅力大家也动手创作了一幅美丽的画。让我们将自 己所学的知识和生活中的艺术创作融为一体，发挥想象，用画笔画出美丽的人生。教学反思 :通过一堂课课下来，也却暴露出了这样那样的问题。1（欣赏环节中，强从学生中要答案，没有达到真正深入学生思想的目的。2（ 老师的当堂示范，虽然给了学生在技法上有所了解，但画面的内容却框住了孩子的思想，在作品中有很多学生照抄照搬，没有自己的创意。所以在老师的示范方面还要再斟酌。3（ 作业展示环节没有针对上课教室的实际情况，考虑不够全面美术教学，重视技巧的传授而忽略潜在的感性教学目标固然不好，但过分重视感性教学目标淡化学科特色也是不当的选择。在本节课的教学中,我感受到，要上好一节成功的课，一定要把握要教