四年级下册语文课件-2《第一朵杏花》｜苏教版 (共37张PPT)

1、2、第一朵杏花、第一朵杏花一、初读课文，整体感知自读要求自读要求: (1)读准字音，记牢生字读音，读准字音，记牢生字读音，读通课文。读通课文。 （2）了解课文主要人物和事情。）了解课文主要人物和事情。zhn 绽绽 开开 zh zhn 竺竺 可可 桢桢我会读我会读 一一株株 泛泛出出 仰仰望望 吹吹皱皱 曾曾经经 精精确确 估估计计 掌掌握握 我会读我会读 zh fn yng zhu一一株株 泛泛出出 仰仰望望 吹吹皱皱 cng qu g zhng曾曾经经 精精确确 估估计计 掌掌握握 我记得明媚明媚 程度程度 郑郑重重 绽绽开开 大概大概 规律规律 顷顷刻间刻间 兴冲冲兴冲冲兴兴 xng 兴奋

2、兴奋 xng 兴冲冲兴冲冲 竺可桢竺可桢是我国气象事业和物候是我国气象事业和物候学的开拓者。他对中国气候的形成、学的开拓者。他对中国气候的形成、特点、区划及变迁等，对地理学和自特点、区划及变迁等，对地理学和自然科学史都有深刻的研究。他一生在然科学史都有深刻的研究。他一生在气象学、气候学、地理学、物候学、气象学、气候学、地理学、物候学、自然科学史等方面的造诣很深，而物自然科学史等方面的造诣很深，而物候学也是他呕心沥血作出了重要贡献候学也是他呕心沥血作出了重要贡献的领域之一。他严谨的学风、坚韧的的领域之一。他严谨的学风、坚韧的毅力以及对党和人民的无限热爱，成毅力以及对党和人民的无限热爱，成为广大科

3、研工作者的楷模。为广大科研工作者的楷模。二、默读课文，理清思路 (1) 课文写了竺可桢几次看杏花课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间？的情景？分别是什么时间？ (2)按按时间顺序时间顺序，本文应该如何，本文应该如何分段？分段？第一段（第一段（15）第二段（第二段（615）第三段（第三段（16）三、理解课文，感悟情感1 你觉得竺可桢爷爷取得成功的主要原因是什么？ 浏览课文，用横线画出浏览课文，用横线画出答案。答案。 竺可桢爷爷曾不止一次地说过：竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间我需要的是精确的时间。搞科学研究，搞科学研究，不能使用不能使用大概大概、也许也许这些字眼，这些

4、字眼，也不能用估计和推断代替观察。也不能用估计和推断代替观察。”竺爷竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。气候变化的规律。1、竺可桢这句话什么意思？2、从他的话语中，你读懂了他有怎样的品质特点？ 竺可桢爷爷曾不止一次地说过：竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间我需要的是精确的时间。搞科学研究，搞科学研究，不能使用不能使用大概大概、也许也许这些字眼，这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。也不能用估计和推断代替观察。”竺爷竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。气候变化的规律。从课文哪些

5、句子、词语、标点能感受到竺可桢爷爷科学研究严谨、一丝不苟的态度？请阅读前文，圈画批注。1 这是一个阳光明媚的中午。这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的一株杏树泛出一片淡院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有杏树数了数，已经有四朵四朵花不花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的孩子走杏树的主人正领着她的孩子走过来。过来。1 这是一个阳光明媚的中午。院墙这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷

6、从外面回来，看到杏花开竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便了，便走近走近杏树杏树数了数数了数，已经有，已经有四朵四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。杏树的主人正领着她的孩子走过来。从“走近”“数了数”你读懂什么意思？1 这是一个阳光明媚的中午。院墙这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便了，便走近走近杏树杏树数了数数了数，已经有，已经有四朵四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，这时，杏

7、树的主人正领着她的孩子走过来。杏树的主人正领着她的孩子走过来。竺爷爷认真仔细观察的习惯 “是啊，杏花开了。是啊，杏花开了。”说着，说着，竺爷爷竺爷爷弯下腰弯下腰来，来，习惯地习惯地问，问，“你知道杏花是哪天开放的你知道杏花是哪天开放的吗？吗？”从“弯下腰”“习惯地问”读懂什么意思？ “是啊，杏花开是啊，杏花开了。了。”说着，竺爷说着，竺爷爷爷弯下腰来弯下腰来，习惯，习惯地问，地问，“你知道杏你知道杏花是哪天开放的花是哪天开放的吗？吗？” 弯下腰来：弯下腰来：说明竺爷爷说明竺爷爷平易近人和平易近人和蔼可亲。蔼可亲。 “是啊，杏花开了。是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷说着，竺爷爷弯下腰来弯下腰来，习

8、惯地问习惯地问，“你知道杏你知道杏花是哪天开放的吗？花是哪天开放的吗？”“我是问我是问第一朵是哪天第一朵是哪天开的。开的。”竺爷爷补充了竺爷爷补充了一句。一句。 “习惯地问习惯地问”说明竺可桢一看说明竺可桢一看到开放的杏花，到开放的杏花，就要进一步探究就要进一步探究其开放的时间，其开放的时间，这种主动探索科这种主动探索科学的行为已经成学的行为已经成为他的一种习惯。为他的一种习惯。 时间像飞箭，转眼又时间像飞箭，转眼又是一年。春风是一年。春风吹醒吹醒了柳梢，了柳梢，吹绿吹绿了小草，了小草，吹皱吹皱了河水，了河水，吹鼓吹鼓了杏树的花苞。了杏树的花苞。品词析句品词析句 时间像飞箭，转眼又是一时间像飞

9、箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。了杏树的花苞。1、这是什么段落？2、这段话起这段话起什么作用？什么作用？过渡段过渡段承上启下的作用承上启下的作用忽然听见窗外一个小孩（忽然听见窗外一个小孩（ ）的声音：）的声音：“竺竺爷爷！竺爷爷！爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（竺爷爷（ ）地问：）地问：“什么事情啊？什么事情啊？”孩子（孩子（ ）地说：）地说：“竺爷爷，杏花开啦！竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷竺爷爷( )地问：地问：“什么时候？什么时候？”孩子（孩子（ ）地说：）地说：“刚才。刚才。”竺爷爷竺爷爷( )地问：地问：

10、“是第一是第一 朵吗？朵吗？”孩子（孩子（ ）地说：）地说：“是。是。”忽然听见窗外一个小孩（忽然听见窗外一个小孩（ 急切急切 ）的声音：）的声音：“竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（竺爷爷（奇怪奇怪 ）地问：）地问：“什么事情啊？什么事情啊？”孩子（孩子（ 兴奋兴奋 ）地说：）地说：“竺爷爷，杏花开竺爷爷，杏花开啦！啦！”竺爷爷竺爷爷(激动激动 )地问：地问：“什么时候？什么时候？”孩子（孩子（自豪自豪 ）地说：）地说：“刚才。刚才。”竺爷爷竺爷爷( 半信半疑半信半疑 )地问：地问：“是第一是第一 朵朵吗？吗？”孩子（孩子（毫不犹豫毫不犹豫 ）地说：）地说：“是。是。” 竺爷爷竺爷爷

11、顷刻间像年轻了几十岁顷刻间像年轻了几十岁，立即立即兴冲冲地快步兴冲冲地快步走到前院。阳光走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。了这个日子：清明节。这说明什么？ 竺爷爷竺爷爷顷刻间像顷刻间像年轻了几十岁年轻了几十岁，立即，立即兴冲冲兴冲冲地快步走到前地快步走到前院。阳光下的杏树，院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑房

12、，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：重地记下了这个日子：清明节。清明节。 充分表现充分表现了竺可桢爷了竺可桢爷爷得到第一爷得到第一朵杏花开放朵杏花开放的准确时间的准确时间后的后的激动激动的的心情。心情。 竺爷爷竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地立即兴冲冲地快步快步走到前院。阳光走到前院。阳光下的杏树，下的杏树，捧捧出了第一朵盛开的杏出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。了这个日子：清明节。 阳光下的杏树，捧出了第一朵阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏

13、花。多么美丽的杏花盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！呀！ 竺爷爷顷刻间像年轻了竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔竺爷爷走回书房，打开笔记本，记本，郑重地郑重地记下了这个记下了这个日子：清明节。日子：清明节。 “郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地记下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度 竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概、也许这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。

14、”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。 第一段（第一段（15） 第二段（第二段（615） 第三段（第三段（16） 竺可桢爷爷问孩子第一朵杏花竺可桢爷爷问孩子第一朵杏花开放的日子，孩子答不上来。开放的日子，孩子答不上来。 第二年春天，孩子告诉竺可桢爷第二年春天，孩子告诉竺可桢爷爷第一朵杏花开放的日子，竺可桢郑爷第一朵杏花开放的日子，竺可桢郑重地记录下来。重地记录下来。 竺可桢爷爷正是通过常年精确、竺可桢爷爷正是通过常年精确、细致的观察，才掌握了气候变化的细致的观察，才掌握了气候变化的规律。规律。 说说课文主要讲什说说课文主要讲什么人的什么事情么人的什么事情。1 本课讲述了我国著

15、名科学本课讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了故事，赞扬了 ，说明只有说明只有 。 本课讲述了我国著名科学本课讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小家竺可桢研究物候学的一个小故事，故事，赞扬了竺可桢一丝不苟赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度的科学研究态度，说明，说明只有只有通通过精确、细致的观察过精确、细致的观察，才能，才能掌掌握事物变化的规律。握事物变化的规律。 课文为什么以课文为什么以“第一朵杏花第一朵杏花”为题为题目？目？ 课文是把握第一朵杏花课文是把握第一朵杏花开放的精确时间来说明竺可桢开放的精确时间来说明竺可桢爷爷严谨的科学态度，而

16、且第爷爷严谨的科学态度，而且第一朵杏花开放的时间是竺爷爷一朵杏花开放的时间是竺爷爷和小孩两个人两年的劳动果实。和小孩两个人两年的劳动果实。 关于“杏花”的诗句。 沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 一段好春藏不住，粉墙斜露杏花梢。一段好春藏不住，粉墙斜露杏花梢。 2第一朵杏花第一朵杏花一、组词。一、组词。 皱（皱（ ） 曾（曾（ ） 仰（仰（ ） 确（确（ ） 雏（雏（ ） 增（增（ ） 迎（迎（ ） 解（解（ ）二、照样子写一写。二

17、、照样子写一写。 时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹 绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹 鼓了杏树的花苞。鼓了杏树的花苞。 2第一朵杏花第一朵杏花一、组词。一、组词。 皱（皱纹皱（皱纹 ）曾（曾经）曾（曾经） 仰（仰望）仰（仰望） 确（精确）确（精确） 雏（雏鹰）雏（雏鹰） 增（增加）增（增加） 迎（欢迎）迎（欢迎） 解（解释）解（解释）二、照样子写一写。二、照样子写一写。 时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹 鼓了杏树鼓了杏树

18、的花苞。的花苞。 生命就像河流，转眼又是一天生命就像河流，转眼又是一天,流水洗亮了石子，流水洗亮了石子， 洗活了游鱼洗活了游鱼,洗绿了水藻洗绿了水藻,洗净了人间的尘埃洗净了人间的尘埃。 时间如流水，转眼又是一年。秋风吹黄时间如流水，转眼又是一年。秋风吹黄了稻子，吹落了树叶，吹红了枫叶，吹弯了向日了稻子，吹落了树叶，吹红了枫叶，吹弯了向日葵。葵。 春雨淋湿了大地春雨淋湿了大地, ,淋绿了草木淋绿了草木, ,淋润了淋润了庄稼庄稼, ,淋活了疲惫的人们淋活了疲惫的人们 2021/4/21389、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。2021-12-112021-12-11Saturday, December 11, 202110、低头要有勇气，抬头要有低气。2021-12-112021-12-112021-12-1112/11/2021 8:43:38 PM11、人总是珍惜为得到。2021-12-112021-12-112021-12-11Dec-2111-Dec-2112、人乱于心，不宽余请。2021-12-112021-12-112021-12-11Saturday, December 11, 202113、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。2021-12-