2011年河南省郑州市郑东新区招教考试真题试卷(精)

1、2011 年河南省郑州市郑东新区教师招聘考试真题试卷一、单项选择题1教育目的所要回答的根本问题是（）A.教育为谁服务 B.教育怎样培养人C.教育要培养什么样的人 D.要把教育引向何方2. 学记中 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是（） A.启发性原则 B.循序渐进原则C.因材施教原则 D.客观性原则3.根据课程的任务，课程可以分为基础型课程、研究型课程和（）A.结构型课程 B.拓展型课程C.专用型课程 D.校本型课程4. 苏联教育家马卡连柯教育思想的核心是（）A.共产主义教育 B.集体主义教育C.爱国主义教育 D.社会主义教育5. 桃李不言，下自成蹊”体现的德育方法是（）A.陶冶

2、法 B.锻炼法C.说服法 D.榜样法6. 记忆的首要环节是（）A.保持 B.再认C.回忆 D.识记7.1977 年提出自我效能感”概念的是（）A.班杜拉 B.埃里克森C.皮亚杰 D.阿特金森8. 位新教师把大量的时间花在如何与学生搞好关系上，这在教师成长中属于（ A.关注情境阶段 B.关注生存阶段C.关注学生阶段 D.关注教学阶段9. 提出 经验+反思=成长”这一教师成长公式的是（）A.波斯纳 B.布鲁纳C.科顿 D.布鲁巴奇10. 课堂纪律管理的最终目标是形成（）A.教师促成的纪律 B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律 D.自我促成的纪律11. 前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰叫

3、（）A.外部抑制 B.内部抑制C.前摄抑制 D.后摄抑制12. 根据中华人民共和国教师法，中小学教师资格证应由谁来认定（）A.县级以上地方人民政府教育主管部门 B.市级以上地方人民政府教育主管部门C.省级人民政府教育主管部门 D.授权的高等教育师范院校13.衡量一个班集体成功与否的标志是（）A.课堂气氛 B.群体凝聚力C.群体规范 D.班级的人际关系14.1970 年写成并出版终身教育引论而成为终身教育理论的积极倡导者和理 论奠基者的是（）A.保罗朗格朗 B.R H 戴维C.穆克德洛尔 D.埃德加富尔15. 中华人民共和国教育法颁布于（）A.1985 年 B.1995 年C.1986 年 D.

4、1996 年16. 学为人师，行为世范”体现了教师工作的（）A.复杂性和创造性 B.连续性和广延性C.长期性和间接性 D.主体性和示范性17. 授之以鱼，不如授之以渔”说明教学应高度重视（）A.发展学生的智力 B.传授学生知识C.发展学生的能力 D.培养学生良好的学习习惯18. 新课程的核心理念是（）A.促进教师专业发展 B.为了每一个学生的发展C.倡导性学习 D.转变旧的学习方式19. 加德纳提出的智力理论是（）A.智力的三维结构论 B.智力的二因素论C.多元智力理论 D.智力的三元理论20.在教学过程中实施并使教师能够掌握学生学习进展情况的评价是（）A.诊断性评价 B.形成性评价C.终结性

5、评价 D.发展性评价二、多项选择题（在下列每小题列出的选项中至少与两个是正确的1.关于教育起源，教育史上有几种代表性观点，它们是（）A.教育的生物起源说 B.教育的心理起源说C.教育的劳动起源说 D.教育的神话起源说E.教育的实践起源说2.20 世纪后期，教育改革和发展的特点主要表现在（）A.教育的终身化 B.教育的民主化C.教育的全民化 D.教育的多元化E.教育技术的现代化3学记是世界上最早的一部教育学文献，以下观点哪些出自于学记（）A.有教无类 B.教学相长C.长善救失 D.学然后知不足，教然后知困E.博之以文，约之以礼4.教师劳动的特点主要表现在以下哪几个方面（）A.示范性 B.复杂性C

6、.创新性 D.长期性E.群体和个体的统一性5. 新课程改革中提出的 三维目标”包括（）A.知识与技能 B.过程与方法C.情感与意志 D.情感、态度与价值观E.知识与意志6. 国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020 年）所确定的工作方针 是（A.优先发展 B.育人为本C.改革创新 D.促进公平E.提高质量7. 品德的心理结构包括（）A.道德认知 B.道德评价）C.道德情感 D.道德意志E.道德行为8.桑代克提出了第一个完整的学习理论，其中包括学习要遵循的重要原则有（）A.准备律 B.练习律C.效果律 D.差异律E.注意律9.元认知是对自己认知活动的认知，它包括（）A.元认知知识 B.

7、元认知体验C.元认知监控 D.元认知技能E.元认知调节10. 新课程改革要求学生加强（）A.自主性学习 B.强制性学习C.合作性学习 D.探究性学习E.分散性学习三、判断题（判断下列各题的正误，并在题后括号内打“或”1构成教育活动的基本要素包括教育者、受教育者和教育环境。其中，教育者是 教育活动的主导因素。（）2.1632 年，夸美纽斯的大教学论的出版，标志着教育学形成了一门独立的学 科。（）3.赫尔巴特的 四段教学法”，即：明了、联想、系统、方法。（）4.人的身心发展的年龄特征表明了个体发展具有顺序性。（）5. 做好班主任工作的前提和基础是组织和培养班集体。（）6. 个性心理包括个性倾向性和

8、个性心理特征，其中后者是心理学研究的重点内容。（）7. 艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的过程是先慢后快。（）8. 暂时神经联系是记忆的生理机制。（）9.人们成功解决一道难题后产生的自豪感、愉快感属于成就感。（）10. 苏联著名心理学家维果斯基提出了 最近发展区”理论。（）四、简答题（本大题共 3 小题，每小题 6 分，共 18 分）1. 简述学生心理发展的基本特征。2. 简述教师建构良好师生关系的基本策略。3. 简述学校开展心理健康教育的基本途径。五、论述题（本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分）1. 什么是教育机智？联系实际谈谈教师如何培养教育机智。2. 如何实现教师职业的专业化？

9、六、案例分析题（本大题共 12 分）案例一某校教师严某布置了家庭作业，其中 12 名学生没有完成。严某让他们罚 站，其中一个学生站立半个小时之后摔倒并把门牙磕掉，家长把学校告上法庭， 要求学校承担一切医疗费用并赔偿损失。案例二郑州二七区实验小学开展教师学习探讨教育惩戒和体罚的活动。谈谈你对教育惩戒和体罚的认识。2011 年河南省郑州市郑东新区教师招聘考试参考答案一、单项选择题1. C【解析】教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规 格和标准，是对受教育者的总的要求。2. A【解析】学记中的这句话主张教师在教学过程中要重视启发引导，阐明 了启发性教学原则。3. B【解析】根据课

10、程任务，课程可以分为基础型课程、研究型课程和拓展型课 程。4. B【解析】苏联教育家马卡连柯认为，教师要影响个别学生，首先要影响学生 集体，通过集体去影响个人。5. D【解析】这句话的本意是： 桃树李树不会说话，但是会开花结果，行人就在树下走出了一条小路。”比喻人如果有优秀的品质，就会成为别人的榜样。这种 德育方法是榜样法。6. D【解析】识记是记忆过程的第一个基本环节，是指个体获得知识经验的过 程。7. A【解析】自我效能感”概念是由班杜拉首次提出的。8. B【解析】处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应 性，因而可能会把大量时间都花在如何与学生搞好个人关系上。9. A【

11、解析】波斯纳提出 经验+反思=成长”这一教师成长公式。10. D【解析】形成自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标。11. C【解析】前摄抑制是指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。12. A【解析】根据中华人民共和国教师法第十三条规定：中小学教师资格由 县级以上地方人民政府教育行政部门认定。中等专业学校、技工学校的教师资格 由县级以上地方人民政府教育行政部门组织有关主管部门认定。普通高等学校的教师资格由国务院或者 省、自治区、直辖市教育行政部门或者由其委托的学校认定。13. B【解析】形成了一定的班级凝聚力是班集体成功的标志。14. A【解析】保罗朗格朗于 1970 年写成并出版了

12、终身教育引论而成为终身 教育理论的积极倡导者和理论奠基者。15. B【解析】中华人民共和国教育法颁布于 1995 年。16. D【解析】学为人师，行为示范”体现了教师劳动的主体性和示范性。17. C【解析】 授之以鱼，不如授之以渔”说明教学应高度重视培养学生的能力， 教会学生学会学习。18. B【解析】新课程改革的核心理念是一切为了每一位学生的发展”19. C【解析】H 加德纳是美国心理学家、学习理论家、教育学教授。加德纳在心 理学领域最有影响的是他的多重智力理论，它对传统的智力理论提出了批评。他 认为人的智力至少包括七种类型：言语智力（即说话、阅读、书写的能力）、逻 辑一数学智力（即数字运算

13、与逻辑思考的能力以及科学分析的能力）、视觉 一空 间智力（即认识环境、辨别方向的能力）、音乐智力（即对声音的辨识与韵律表 达的能力）、运动智力（即支配肢体以完成精密作业的能力）、人际智力（即与人交往且和睦相处的能力）、自知智力（即认识自己并选择自己生活方向的能 力）。20. B【解析】在教学过程中实施并使教师能够掌握学生学习进展情况的评价是形 成性评价，因为形成性评价是在学习过程中进行的，评价的目的就是为了促进学 生的学习。二、多项选择题1. ABCD【解析】历史上有关教育起源的学说包括神话起源说、生物起源说、心 理起源说和劳动起源说。2. ABCDE【解析】略。3. BCD【解析】 有教无类

14、”博之以文，约之以礼”出自论语。4. ABCDE【解析】略。5. ABD【解析】新课程改革提出的三维课程目标包含知识与技能、过程与方法和 情感态度与价值观。6. ABCDE【解析】略。7. ACDE【解析】品德的心理结构包括四种相辅相成的基本心理成分：道德认 知、道德情感、道德意志和道德行为，简称知、情、意、行。8. ABC【解析】桑代克认为，学习要遵循三条重要的原则：准备律、练习律、效 果律。9. ABC【解析】元认知是对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识与调节。 它主要包括：元认知知识、元认知体验和元认知监控。10. ACD【解析】新课程提倡的学习方式有自主学习、探究学习和合作学习。三

15、、判断题1. X【解析】构成教育活动的基本要素包括教育者、受教育者和教育媒介，教育媒 介包括教育内容、教育方法与组织形式和教育手段等。2. “解析】略。3. “解析】这是赫尔巴特在普通教育学中提出的教学形式阶段论。4. X【解析】个体身心发展在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这是身心发展的阶段性。5. X【解析】做好班主任工作的前提和基础是了解和研究学生。6. “解析】略。7. X【解析】根据艾宾浩斯遗忘曲线，揭示了遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先 快后慢、先多后少，呈负加速，并且到一定的程度就不再遗忘了。8. “解析】略。9. “解析】略。10.解析】苏联

16、著名心理学家维果斯基首先将最近发展区”这一概念引入儿童心理学的研究，提出良好的教学应走在发展前面”的著名论断。四、简答题（答案要点）1. （ 1）连续性与阶段性；（2）定向性与顺序性；（3）不平衡性；（4）差异性。2. （ 1）了解和研究学生；（2）树立正确的学生观；（3）提高教师自身的素质；（4）发扬教育民主；（5）正确处理师生矛盾。3. （ 1）心理辅导课程；（2）教育教学渗透；（3）心理咨询。五、论述题（答案要点）1. （ 1） 教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力， 是指教师能根据 学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰 当而有效的教育措施解

17、决问题的能力。简单地说，教育机智就是一种对突发性教 育情境做出迅速、恰当处理的随机应变的能力。（2）加强教育理论修养，不仅是知识，更重要的是教育理论思维能力和批判 反思能力；注重实践锻炼，获得对教育实践的感性认识和教育经验，积累在不 同教育情境下的恰当行为模式；教师必须在理论的指导下，在有意营造的教育情境中，自觉地整理从事实中产 生的并且由于事实而得到升华的思想。2. （ 1）教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力 等方面不断完善的过程，即由专业新手逐渐成长为专家型教师的过程。（2）教师专业发展的途径，主要包括师范教育、新教师的入职培训、教师的在 职培训和教师的自我教育。（3）教师专业化的实现，从客观上来看，需要国家和政府的法律、政策和资金 支持；从主观上来看，需要教师的个人努力。表现在：国家和政府对教师专业化的促进与保障包括加强教师教育，制定法律 法规，提供经济保障；教师个人为实现专业化应做的主观努力包括善于学习， 恒于研究，勤于反思，勇于实践；教师还要树立坚定的职业信念，提高自我