gai小学六年级下册音乐《弹起我心爱的土琵琶》学案

1、小学六年级下册音乐弹起我心爱的土琵琶学案教材分析：弹起我心爱的土琵琶是电影铁道游击队里的一首插曲，歌曲为44、24、44拍，歌曲为带再现得单三部曲式结构，由三个乐段组成。歌曲的第一乐段（1-8小节）表现了游击战士在极端艰险的环境中依然镇定自若、热爱生活的乐观情态。那具有鲜明民歌色彩的旋律细腻而抒情，平静而安详。非常出色的表现了游击战士身陷重围而临危不惧的革命乐观主义精神。第二部分（9-31小节）节奏变得紧凑密集，节拍变为2/4。旋律中跳进增多，速度加快、力度加强，形象的表现了他们憎恨并消灭敌人的坚定决心。歌曲第三段部分（32-40小节）是第一乐段的再现。但在歌曲内容上更加深刻，饱含着战士们对胜

2、利前景的美好期待。学情分析：本课是六年级下册第四课黄河之滨中的一首歌曲，教学的目标中明确提出要学会演唱弹起我心爱的土琵琶，并能由创造性的表演歌曲。六年级的学生是属于小学的高段，学生已具备了一定的音乐素质，有了较强的模仿能力和一定的理解能力，乐感也较好一些，用模仿的教学法训练学生的节奏，能够更好的使学生掌握音乐中的节奏特点。学习内容：学唱歌曲弹起我心爱的土琵琶学习目标：1、学生学会表演歌唱歌曲弹起我心爱的土琵琶。2、学生能用不同的力度、速度及情感演唱弹起我心爱的土琵琶，并能给这首歌曲设计至少一种演唱形式。3、学生能够体会到中国人民不畏强暴、抗击侵略的爱国主义精神和革命的乐观主义精神。学习重点：

3、学生能用自然、圆润的声音正确的演唱歌曲弹起我心爱的土琵琶。学习难点：1. 体会歌曲旋律的发展和变化，理解歌曲形象。并学会运用力度、速度的变化进行音乐表现。2. 自主完成歌曲演唱形式的处理。导学策略：示范法：教师范唱、学生聆听或小声哼唱。分组探究学习法：教师提出问题学生小组内合作探究。多种评价法：学生对自己的表现进行评价、生生评价、师评价。分组练习法;遇到难唱的乐句，小组成员互相教唱。教具：电子琴 多媒体课件 影像视频预学学案：1、学生提前预习歌曲弹起我心爱的土琵琶。2、学生提前观看影片铁道游击队。3、学生收集有关歌曲的历史背景资料。课前热身活动：1、随乐曲，学生自编动作进教室。（要求自创，较有

4、规范动作要求）2、学生复习歌曲Do Re Mi学案：一、组织教学与新课导入1、师生问好 要求:精神饱满、声音洪亮，用演唱的方式向老师问好2、学生做音乐游戏，聆听旋律的不同学生仔细听电子琴弹奏出的两个旋律：（1）聆听 1=F 443 36 5 532. 1 3 2 1. 62 25 2 276. 5 7 6 5 -1=F 241. 6 3 32 1 1 0 365 3 3522 01 1. 23 35 276 -62 22 5 76 5. 6 7 65 -（2）学生听后思考并说出两个乐句的情绪的不同第一句优美舒缓，第二句急促激动（3）学生用不同的情绪试唱两个乐句的旋律。（4）学生互相交流并说出演

5、唱两个乐句的时候心里分别有着怎样不同的感受。二、歌曲感受与旋律学唱1 学生聆听老师范唱（课件播放歌曲伴奏）后，说出歌曲讲述的时代故事和联想到的情景。2观看多媒体播放的影片片段，了解作品历史背景。学生用喜悦自豪的心情齐读歌名一遍。3仔细聆听歌曲，回答问题。歌曲的音乐可以分为 三个乐段。每部分的音乐情绪分别是平静、激烈、优美的填表格归纳：（歌曲为带再现的单三部曲式由三个乐段组成）A第一段（1-8）小节 44拍 平静 舒缓B 第二段（9-31）小节 24拍 激烈 紧促 坚定A第三段（32-40）小节 44拍 优美 抒情 充满希望4.学生随琴分段练唱旋律。（要求坐姿正确，声音圆润，情绪饱满的练唱）5.

6、 互相纠正错误，突破音准和节奏难点，学生随琴再次巩固练唱旋律一遍。6.学生自己唱旋律，再次找出较难唱的乐句并标记出来，反馈难点。7.合作学习: 把较难的乐句与小组内同学交流一下共同解决。8.自我评价、互评：能做到音高、节奏的正确；力度、速度和情绪变化的合理。三、歌词学习与歌曲学唱1. 学生自由读歌词一遍，发现歌词内容的变化与音乐变化之间的联系。2学生互相交流习得感受。3. 轻声随琴练唱歌词一遍。4做自我评价5. 小组探究学习：（1）学生充分展开联想画面，讨论这首歌曲的三个乐段应带着怎样的感情来演唱、表现。（2）反馈第一段表现的画面：夕阳照在平静的湖面上，波光粼粼，一个游击队员悠闲自在地谈起了土

7、琵琶唱起了动人的歌谣。应该唱得连贯圆润，优美抒情，表现出游击战士们怡然自得的情态。注意歌词中“太阳、湖、静、弹，唱、动”几个字的情感刻画。第二段描绘了战士们英勇抗战的场面。节奏变得紧凑，情绪也变得激动。声音要唱的饱满有弹性，表现出战士们勇猛杀敌的英勇形象。尤其要注意重音记号的表现。第三段和第一段旋律相同但他们的情感发生了变化，情感上更加深情，激动，要唱出对胜利的美好希望和憧憬。力度处理比第一部分更强些。6. 学生按照处理，用不同的力度、速度及情感完整齐唱歌曲一遍（要求情绪饱满，声音有控制，注意力度、速度和情绪的对比，表现歌曲中三种不同的情感和意境）。四、拓展延伸1.学生在教师的情境导入下，讨论

8、歌曲除了用齐唱的方式演唱之外，还可以用其他的演唱形式的变化和配合来表现这首情感丰富的抗战歌曲。2.学生用领唱-齐唱等演唱形式完整演唱歌曲一遍。 32-3名学生总结这节课的收获或一些感受。4随音乐走出教室，宣布下课！教学反思：这是一首反映中国人民在抗击敌人时，体现出来的那种勇敢无畏和对革命的乐观主义精神的歌曲。歌曲为带再现的单三步曲式，由三个乐段组成，三个乐段分别由三种不同的情感，力度来表现。其中第三个乐段和第一乐段相同，全曲采用的是变化拍子。这首曲子主要的教学目的就是让学生能用不同的力度，速度有表情的演唱歌曲，了解变化拍子并感受由四四拍转为四二拍的速度，情绪变化。在整个的教学中，主要以体现学生的自主学习为主。首先通过一组旋律来练习节奏，为后面学歌曲奠定基础。然后又通过让学生观看视频片段，了解歌曲历史、反复聆听歌曲这一过程，对学生在后面歌曲的情感和节奏的处理上起到了很好的作用、得到了很好的效果。学生学习的热情高，气氛也不错，这是我觉得比较成功的地方。在学唱歌曲时，歌曲的第二段速度比较快，学生不容易掌握。即使学生理解了歌曲的情绪，但在真正唱的时候效果并不好。课中我让学生找难点句时，大多学生反馈的同样是第二乐段。因此作为重点我反复练习几次，还让同学之间进行练习，最终的效果略比前几次好一些。但仍没达到我预期的效果，说明我在歌曲的分析和