浅谈多媒体技术在教学中的应用及发展趋势.doc

1、浅谈多媒体技术在教学中的应用及发展趋势目 录摘要.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.3浅谈多媒体技术在教学中的应用及发展趋势一、多媒体的概念。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.4二、多媒体技术的特征。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.4三、多媒体的关键技术.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.5四、多媒体技术与教学的关系。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。5五、多媒体教学系统6多媒体技术在教学中的应用一、教学中应用多媒体技术的必要性6二、多媒体在教学应用中的重要性7三、多媒体技术应用

2、于课堂的优势7四、多媒体技术在教学中的应用模式8五、应着重解决的几个问题9六、多媒体技术的优缺点及意义10多媒体教学的发展趋势一、多媒体技术与网络通信技术的结合11二、多媒体技术与仿真技术的结合11三、多媒体技术与人工智能技术的结合12四、多媒体技术与建构主义学习理论的结合13结束语参考文献14【摘要】 随着多媒体技术的不断发展，多媒体教学在现代教学领域中发挥着越来越大的作用。同时，多媒体教学更是在突破传统落后的教学模式，在网络技术不断完善和网络信息不断丰富的前提下，以其独特的教学资源，不断促进教育信息化的发展，构建新型的教学模式，提高教学效果.多媒体教学的辅助作用必将对改变中国的教学现状,从

3、教学模式、教学手段、教学方法等方面，促进教育体制的根本变革。在不断的尝试与改变中，多媒体教学的发展趋势也将进入更广阔的天地。本文简要阐述了多媒体教学形成的条件，浅谈多媒体教学的辅助作用,同时对多媒体教学的发展趋势做出展望。【Abstract】 With the development of multimedia technology， multimedia teaching in modem teaching plays a more and more important role. At the same time， the multimedia teaching is in the tra

4、ditional and backward teaching model, the network technology and the constant improvement of network information and constantly enrich the premise， with its unique teaching resources， and constantly promote the development of education information， building new teaching mode， improving teaching effe

5、ct. Muhimedia teaching auxil iary role is bound to change Chinese teaching situation， teaching patterns, teaching means， teaching methods and other aspects， to promote a fundamental change in the education system。 In the trial and change， the development trend of multimedia teaching will also enter

6、the wider world。 This paper briefly expounds the forming conditions of multimedia teaching， assistant function of multimedia teaching， and makes prospects。 The development trend of muhimedia teaching was pointed out。本文为互联网收集,请勿用作商业用途文档为个人收集整理，来源于网络【关键词】多媒体技术;教学应用；辅助作用;发展趋势. 浅谈多媒体技术在教学中的应用及发展趋势多媒体技术概

7、述 一、多媒体的概念“多媒体”一词译自英文“Multimedia"，而该词又是由mutiple和media复合而成的。媒体（medium)原有两重含义，一是指存储信息的实体，如磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等，中文常译作媒质；二是指传递信息的载体，如数数字、文字、声音、图形等，中文译作媒介。所以与多媒体对应的一词是单媒体(Monomedia），从字面上看,多媒体就是由单媒体复合而成。从这个层面来说,多媒体技术就是指能够同时抓取、处理、编辑、存储和展示两个以上不同类型信息媒体的技术。从不同的角度看，多媒体技术有着不同的定义。比如有人定义“多媒体计算机是一组硬件和软件设备；结合了各种视觉

8、和听觉媒体，能够产生令人印象深刻的视听效果。在视觉媒体上，包括图形、动画、图像和文字等媒体，在听觉媒体上,则包括语言、立体声响和音乐等媒体.用户可以从多媒体计算机同时接触到各种各样的媒体来源”。还有人定义多媒体是“传统的计算媒体-文字、图形、图像以及逻辑分析方法等与视频、音频以及为了知识创建和表达的交互式应用的结合体"。概括起来就是：多媒体技术，即是计算机交互式综合处理多媒体信息-文本、图形、图像和声音,使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。简言之，多媒体技术就是具有集成性、实时性和交互性的计算机综合处理声文图信息的技术（这句话的三性可是精髓）。多媒体在我国也有自己的定

9、义，一般认为多媒体技术指的就是能对多种载体(媒介)上的信息和多种存储体(媒介）上的信息进行处理的技术.具体到教学实践中，多媒体技术包括幻灯、投影、录音、电影电视、录像、计算机、卫星通讯系统等现代教学媒体。二、多媒体技术的特征1、集成性 能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成.2、控制性 多媒体技术是以计算机为中心,综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。3、交互性 交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。4、非线性 多媒体技术的非线性

10、特点将改变人们传统循序性的读写模式.以往人们读写方式大都采用章、节、页的框架，循序渐进地获取知识，而多媒体技术将借助超文本链接（Hyper Text Link）的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者。5、实时性 当用户给出操作命令时，相应的多媒体信息都能够得到实时控制。6、信息使用的方便性 用户可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息，任取图、文、声等信息表现形式。7、信息结构的动态性 “多媒体是一部永远读不完的书”,用户可以按照自己的目的和认知特征重新组织信息，增加、删除或修改节点,重新建立链.三、多媒体的关键技术由于多媒体系统需要将不同的媒体数据表示成统一

11、的结构码流,然后对其进行变换、重组和分析处理，以进行进一步的存储、传送、输出和交互控制。所以,多媒体的传统关键技术主要集中在以下四类中：数据压缩技术、大规模集成电路（VLSI）制造技术、大容量的光盘存储器(CDROM)、实时多任务操作系统。因为这些技术取得了突破性的进展，多媒体技术才得以迅速的发展，而成为像今天这样具有强大的处理声音、文字、图像等媒体信息的能力的高科技技术。但说到当前要用于互联网络的多媒体关键技术，有些专家却认为可以按层次分为媒体处 理与编码技术、多媒体系统技术、多媒体信息组织与管理技术、多媒体通信网络技术、多媒体人机接口与虚拟现实技术，以及多媒体应用技术这六个方面。而且还应该

12、包括多媒体同步 技术、多媒体操作系统技术、多媒体中间件技术、多媒体交换技术、多媒体数据库技术、超媒体技术、基于内容检索技术、多媒体通信中的QoS管理技术、多媒体会议系统技术、多媒体视频点播与交互电视技术、虚拟实景空间技术等等。四、多媒体技术与教学的关系由于多媒体技术涵盖了以计算机为核心的各种传递信息的媒体技术，有时人们又把它称为现代教育技术或现代信息技术.与传统的教育教学手段相比，多媒体技术具有以计算机、投影仪等现代化设备为工具，以形象、生动、直观为主要特色和以互联网为依托等三个特点,能够化繁为简、变抽象为形象、让学生学得更多学得更好。因此,多媒体技术一经诞生便受到教育界的亲睐，随着教育现代化

13、的不断推进，多媒体技术在教育教学工作中的作用也越来越引起人们重视。由于多媒体技术具有视听结合、手眼并用的特点以及拥有模拟反馈、个别指导和游戏的内在感染力,因此，多媒体技术与课堂教学的有机结合既是现代教育改革的需要，也成为了教育现代化的重要标志。实践证明，多媒体技术辅助教学有利于创造优美的教学情境，激发学生的学习兴趣，突帮助学生理解教学内容，破教学重、难点，切实提高课堂教学效率，促进学生思维的发展,进而改变传统教育的单调模式，切实推进素质教育。 五、多媒体教学系统1、多媒体计算机教学硬件环境：课堂演示教室、网络教室、现代教学资源中心与电子阅览室、校园网。2、多媒体计算机教学软件系统(1）多媒体素

14、材制作软件。文字处理:记事本、写字板、Word、WPS;图形图像处理:PhotoShop、CorelDraw、Freehand；动画制作：AutoDesk Animator Pro、3DS MAX、Maya、Flash；声音处理：Ulead Media Studio、Sound Forge、Cool Edit、Wave Edit；视频处理：Ulead Media Studio、Adobe Premiere。（2）创作工具。编程语言：Visual Basic、Visual C+、Delphi；多媒体写作系统：Authorware、Director、Tool Book、Flash.（3）多媒体计算

15、机教学软件。各种可用于课堂教学、辅导、演示的教学课件。 多媒体技术在教学中的应用既然多媒体技术随着时代的发展应运而生，并在教学中发挥着越来越大的作用，我们就有必要首先了解其在教学中推广的必要性、重要性，以及其优劣性,也只有这样，我们才能对多媒体技术对教学的辅助作用有清醒到位的认识，最大可能的取长补短,发挥其应有的优势。一、教学中应用多媒体技术的必要性现在的教学媒体种类很多，其性能和特点各异，在教学内容上的表现上都存在这样或那样的局限性，也就是说任何一种单一的媒体都不可能很好地面对整个教学过程。作为一个完整的课堂教学，往往是有多个基本教学活动组成，当一种媒体的传递不能满足要求时，其他媒体可以进行

16、补充。因此，需要对性能各异的教学媒体进行优化组合，使其在教学过程中扬长避短,交互应用，协调统一教学效果。总之，应根据学习者的特征、教师的特征、教学内容和教学目标的需要,使各种媒体有机结合，各展其长，互为补充，相辅相成,构成教学信息传递的优化教学媒体群，共同参与教学全过程，以达到最优化的效果。二、多媒体在教学应用中的重要性1、计算机多媒体在教学中的应用是现代教育不可缺少的工具，并且为贫乏的课堂教学注入了活力。应用计算机多媒体技术，正好扩大了学生的视野和知识面，突破原有的课堂教学形式，使现代教育逐步摆脱传统的“教师-黑板教材-学生”的教学模式，使教育教学走向一个更加广阔的空间，并具有时代气息。传统

17、的教学用枯燥的教学模式去将本来就缺少生动的教学内容 “嚼”得索然无味.但计算机多媒体在教学中的应用使学生学习兴趣大增，并对所学内容留下深刻印象。因为计算机多媒体本身就千变万化,是个极具动感的世界.尤其是那未知的知识世界更是魅力无穷，而学生能够从中获取知识则是最令他们高兴的事。2、计算机多媒体在教学中的应用是社会的需要并使师生之间的交流更加方便。现今的教育教学应注重培养学生自己动手动脑去获取知识和信息的能力,适应社会需要。多媒体极大程度地满足了学生的视听等感官需求，创造了学习者可参与的环境，加强了师生之间“面对面”的交流，提高教与学的针对性。教师在备课中可根据教学的需要来制作教学幻灯片和多媒体课

18、件,在教学课件的过程中，也可查阅有关方面的资料补充教学内容；学生在学习过程中不断得到完善，从而更好的培养学生的自学能力和探索创造能力。三、多媒体技术应用于课堂的优势首先，创设生动活泼的学习情境,激发学生学习兴趣。计算机多媒体技术以其鲜明的画面、直观生动的影像和灵活多变的方式引起学生的注意,激发学生的学习兴趣和动机.教师采用投影、CD、VCD、多媒体课件等手段，能使呈现的教学内容生动形象、富有感染力。运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，在创设教学情境、吸引学生注意力、激发内心情感等方面具有独特的作用，有利于充分激发学生的学习兴趣和求知欲望。甚至可以把知识的学习融人新颖别致的娱乐形式

19、中,发挥寓教于乐的教学优势。其次，教学方式形象生动，有利于培养学生的思维能力、想象能力和创造能力。用多媒体手段教学，集声、像、字动态显示，图文并貌、形象生动,达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，理解接受，让学生尤如亲历其中，得到体验，单纯的死记硬背上升为了理解应用，提高了学生的思维力，想象力和创新力。 爱因斯坦曾经说过:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉."教师要适当的运用多媒体激发学生的灵感.  再次，利用人机交互功能，获得迅速直接的教学反馈计算机多媒体课堂效果如何,只有经过教学反馈才能得

20、知.通过计算机软件及多媒体技术的强大人机交互功能,师生在教与学的过程中，随时都能获得教学反馈,得知学生的学习效果。比如课堂演示讲解中的大量练习，每题都能知道结果,还能即时帮助学生找出发生错误的原因。即使是在测试学生学习专业知识的掌握程度时，也可配合课件实施.另外，有效地提高信息的接受量课堂学习的内容是有限的，而多媒体教学手段则可以在极短的时间内把与课文相关的内容引入课堂，从而拓宽学生的视野，加大课堂的容量。能将每课的训练重点、思想内容、艺术特色有机地结合在一起。 实践证明，多媒体的介入，使得课内外知识得以和谐统一，有效强化对重要信息的摄取，直接控制教学进程，使学生自觉自愿地走进博大精深的传统的

21、文化。还有，多媒体教学有助于学生增强想象力和提高审美能力多媒体能够把活动的形象、逼真的音响和变化的情节展现给学生,并激发他们的想象力,以便根据多媒体中展示的内容在补充独有的想象世界。人都具有审美感受能力,当代中学生也不例外。教师教读一首古典诗歌，其中的情感美和意境美单凭文字是很难再现的.只有借助美术、音乐等多媒体手段才能使学生直接感受到其中的美。如教雨霖铃念奴娇·赤壁怀古这两首诗词，用美术可以分别展示友人分离时的情景和祖国壮丽雄伟的图景。诗中的实景和虚景、动景和静景、远景和近景均能以流动的画面一一展现；用音乐还能表达两首诗歌所表现出来的不同风格即婉约派和豪放派。同时，诗中的难舍难分的

22、情感和壮志难酬的感慨也能一一抒发出来。让学生从具有不同特点的诗歌作品中获得审美的享受。四、多媒体技术在教学中的应用模式随着教育改革的深入、多媒体技术的发展，多媒体在教育领域越来越得到广泛的运用，并形成了以下几种主要模式。1、多媒体投影教学多媒体投影教学就是将多媒体投影教学系统作为教学媒体和教学手段引入传统的教学中,使传统的课堂教学模式得以优化的现代教学模式之一.它主要由多媒体计算机、液晶投影机、VCD、录像机、实物展示仪、屏幕、扩音设备等组成.在该模式中，教师可利用多媒体计算机和投影设备将有关教学内容采用动画、图像、声音的形式编制成多媒体课件，边演示边讲解，使教学内容形象化、具体化,加深学生的

23、理解，达到最佳学习效果.2、多媒体交互教学多媒体交互式教学是在多媒体投影教学模式的基础上加以改进、完善、构建的一个现代化多功能计算机局域网络教学系统。在该模式中，教师和学生是由网络联系起来的工作站,教师可以做到讲、演、练三位一体化教学.学生可以在学习过程中，根据需要适时地使用学生机器进行实践操作。真正做到讲、演、练三位一体化的同步教学，实现了教与学、学与用的最佳结合。3、远程网络教学远程网络教学是指区域利用多媒体互联网进行的教学活动，主要由多媒体服务器、多媒体计算机、光缆和多媒体教学资源信息库等组成。网络教学的开放性决定了网络上的信息资源是共享的,为求学者提供了平等享用教育资源的机会，网络教学

24、的兴起，使每一个人都可以根据自己的需要得到继续学习的机会，适应终身学习的需要，顺应了时代的潮流。五、应着重解决的几个问题 应用多媒体教学是课堂教学改革的方向之一。但在教学实践中，必须注意解决好以下几个问题.1、教师在制作课件时应注意解决好三个关系首先是“内容与形式”的关系。教师在制作课件时,应当根据教学内容的性质和特点选择恰当的技术手段和表现形式，在制作多媒体课件时，要看教学内容是否需要,而不能片面追求媒体信息的“大而全”，主要以完成教学任务为目的.其次是“效果与效率”的关系。一般的原则是：用语言、文字、图形等多媒体形式就能表现得十分清楚的内容，就不需要也没必要花费大量时间和精力去搜集影像资料

25、、制作动画片断,否则，课件的质量提高了一些，但投入过大，就显得得不偿失，效果不一定相应提高.最后是“现代与传统”的关系。多媒体教学与传统教学手段之间的关系，应该是相辅相成的关系。认为多媒体技术可以完全取代传统教学手段，片面追求感官效果,以至于一些本来可以几句话说清楚的问题,也要动用大量复杂的多媒体形式来表现，显然是不切实际的，也是不提倡的。2、教师的主导作用不能因多媒体手段的运用而被削弱大量运用多媒体进行教学以发挥学生的主题作用，但同样需要发挥教师的主导作用。其实，多媒体教学作为一种现代化的教学手段,是用来提高课堂教学的效率、解决一些传统教学不易解决的问题的,并无法取代教师.教师凭借自身丰富的

26、教学经验和生动的讲解，通过师生间的情绪感染，来调动学生学习的积极性，并使学生能够自觉的参与到新的教学当中去，这种作用不但不能削弱相反更需加强.另外,由于课件事先做好,灵活性可能较差，有时会限制教师的临场发挥，这时就要求教师发挥自身的作用来解决这个矛盾,实现课堂教学效益的最大化。3、解决好课件的播放速度与学生记笔记的关系问题在传统教学方式下，教师板书的同时学生也就完成了记笔记的过程。但在多媒体教学方式中由于教师不需要在黑板上板书，就加快了讲课的节奏，就可能出现学生做笔记忘了听课，听课又做不了笔记的问题。如有可能，教师可以事先将讲课提纲发给学生，让学生做好预习,这样学生就可以专心听课而不用再想着做

27、笔记的事情，这样对教学效果的提高大有裨益。4、要多给学生理论与实践相结合的机会实验课是培养学生创新能力和实践能力的重要课程，教师就不能用多媒体演示来代替学生动手操作的实验,特别是对于学生理、化、生等自然科学课程的实验课，主要是通过实验教学方式提高学生的观察能力、辩别能力、动手能力.通过实验促使学生探求、理解和掌握相关的知识,又可从中训练学生的实验操作技能,最终提高整体能力。因此在教学中，充分发挥实验教学的功能，对于提高教学效果、实现培养目标具有不可低估的的作用。在恰当应用多媒体教学手段讲清基本理论的同时，还必须重视理论与实验结合，让学生从反复的科学实验中培养能力.六、多媒体技术的优缺点及意义传

28、统的教学模式是以教师为中心的教学模式，它的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制;但是它存在一个很大的缺陷，就是忽视学生的主动性、刨造性，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来。通过网络和多媒体技术形成远程网络教学，使用者可以根据自己的需要采用多种方式主动选择信息；可以依据自己的兴趣、爱好、程度有目的地选择学习内容和老师：可以与老师、同学共同探讨问题。对教师而言，可以通过网上虚拟演示教学实验,快捷地与学生沟通实现远距离教学，交互式教学多元化教学，形象化教学。而多种教学方式的运用，有助于激发学生的学习兴趣,提高教学效率，让学生在轻松愉快的环境中获取知识,达到教和学

29、的效果都比较好的目标。多媒体教学能促进教师的教学思想的更新，提高教学技术现代化的认识.教育现代化不仅要求在设备、技术手段等“硬件”方面更新，最重要的是思想观念、思想内容和思想方法等“软件”方面的更新。而使用计算机辅助教学,在体现和实现教学目的观、结构观、质量观和发展观方面将形成不可多得的形式，使常规教学、实验教学如虎添翼。多媒体教学的发展趋势综合近年来国外多种教育技术杂志上所刊登的主要论文,以及历届“ED_MEDIA世界大会上所发表的基本观点，可以看出当前多媒体教育应用有以下几个值得注意的发展趋势:一.多媒体技术与网络通信技术的结合1995年末，美国SUN公司用Java语言开发了一种全新的可动

30、态执行的浏览器。其突出特点是具有动画功能，可提供超文本格式的图形、图像、语音、动画与卡通等多种媒体信息；并能把静态文档变成可动态执行的代码，这就彻底改变了只能用来查询检索网上信息的状况，为Internet的教育应用开辟了新的广阔前景，显然，这样一种交互功能对于教育应用（尤其是远距离教育应用）具有特别重要的意义。HotJava的出现不仅是Internet浏览器的重大革新，也为多媒体技术与网络通信技术的结合找到了最理想的结合点：从此基于Internet网的多媒体教育应用就日益发展起来。目前不仅西方发达国家在大力开发基于Internet的多媒体教育应用，就是台湾、香港等地区也在这方面投入相当多的人力

31、和物力。这是多媒体教育应用中十分值得引起我们重视的一个新趋势，也是当前发展最快的一个趋势，我们必须迎头赶上去。二、多媒体技术与仿真技术的结合多媒体计算机和仿真技术结合可以产生一种强烈的幻觉，使得置身其中的人全身心地投入到当前的虚拟现实世界中,并对其真实性丝毫不产生怀疑，通常把这种技术称之为“虚拟现实".换句话说，虚拟现实是由多媒体技术与仿真技术相结合而生成的一种交互式人工世界，在这个人工世界中可以创造一种身临其境的完全真实的感觉。要进入虚拟现实的环境通常需要戴上一个特殊的头盔，他可以使你看到并感觉到计算机所生成的整个人工世界。为了和虚拟环境进行交互,还需要戴上一副数据手套它使穿戴者不

32、仅能感知而且能操作虚拟世界中的各种对象.由于设备昂贵,目前VR技术还主要是应用于少数特殊部门，但是在教育与训练领域VR技术有不可替代的非常令人鼓舞的应用前景，所以这一发展趋势也应引起我们的注意。VR技术在教育中应用的一个例子是创建一种虚拟的物理实验室。物理学按其本身的性质提出了许多“如果将会怎样”的问题，这些问题最好通过直接观察物理作用力对各种客体的作用效果来进行探索。休斯顿大学和NASA(美国国家航空和宇航局)约翰逊空间中心的研究人员建造了一种称之为“虚拟物理实验室”的系统，利用该系统可以直观地研究重力、惯性这类物理现象。使用该系统的学生可以做包括万有引力定律在内的各种实验,可以控制、观察由

33、于改变重力的大小、方向所产生的种种现象，以及对加速度的影响。这样，学生就可以获得第一手的感性材料(直接经验）,从而达到对物理概念和物理定律的较深刻理解.不仅如此，VR技术在化学教学、城市设计与规划学习中也取得了显著效果。QTVR的重要意义在于，它开辟了多媒体技术与仿真技术结合的新途径,为“虚拟现实”技术的大众化铺平了道路。从此，VR技术将有可能走出高级研究院与大学的“象牙之塔”，以优质价廉的全新面貌逐步普及到各个教育领域，甚至进入中小学课堂。三。多媒体技术与人工智能技术的结合 把多媒体技术引入辅助教学系统可以大大改善辅助教学环境，更容易激发学生的学习积极性和主动性,从而能显著提高教学效果.但是

34、多媒体系统由于缺乏推理机制和学生模型的支持，所以不能确定学生的知识水平和认知特点；不能根据学生自己的意愿和理解能力去提供适合该生的学习材料，并作出有针对性的指导，即不能作到因材施教。 智能辅助教学系统具有能与人类优秀教师相媲美的下述功能：（1）了解每个学生的学习能力、认知特点和当前知识水平；（2)能根据学生的不同特点选择最适当的教学内容和教学方法,并可对学生进行有针对性的个别指导； (3）允许学生用自然语言与“计算机导师”进行人机对话。应当指出的是,智能辅助教学系统过分强调教师的指导作用,而且目前的智能辅助教学系统其教学方式都比较单调，难以作到图文、音像并茂，因而在激发学生兴趣，提高学生的主动

35、性、积极性方面受到较大的限制.可见，在多媒体教学系统和智能辅助教学系统之间存在性能互补关系,二者结合起来才可以扬长避短，从而研制出高性能的新一代智能辅助教学系统。四。多媒体技术与建构主义学习理论的结合如前所述建构主义学习理论是认知学习理论的一个重要分支，但是，在很长一段时期内并未产生明显的影响.直至近年来，随着多媒体技术的日益普及,才逐渐引起人们的广泛的注意，按照建构主义学习环境进行教改试验研究的学校也日渐增多。建构主义学习环境包含四大属性或四大要素即“情景"、“协商"、“会话”和“意义建构"。多媒体技术的特性与功能最有利于四大属性的充分体现， “情景”建构主义学习理论强调创设真实情景，把创设情景看作是“意义建构"的必要前提，并作为教学设计的最重要内容之一。而多媒体技术正好是创设真实情景的最有效工具,如果再与仿真技术相结合，则更能产生身临其境的逼