强化幼儿学前教育的有效方法分析

1、    强化幼儿学前教育的有效方法分析    李岩岩摘要：幼儿阶段是人生发展的重要阶段，其重要性主要表现为：第一一，为儿童入学做准备，为个体发展奠基基础；第二，保障儿童受教育的基本权利，进一步维护社会的公平；第三，服务于家庭和社区，促进社会整体的发展。幼儿教育质量的重要性早已众所周知，也是教育工作者亟待解决之任务，本文就强化幼儿学前教育的有效方法与途径进行分析和讨论。关键词：幼儿教育；有效法；强化幼儿教育是学前教育或早期教育的后半阶段，它与青少年德、智、体等的健康發展有着密切的联系，因此，幼儿教育在人类教育中发挥了重要的作用。随之时代的发展，幼儿教育有了

2、本质性的改变。然而我国在幼儿教育上仍存在着一些陈旧观念：命令式教育、重智轻德式教育、保姆式教育等。对此，本人根据自己多年的教学经验探讨出几点强化幼儿教育的有效教学法。一、与关爱同行人本主义心理学家说，积极的关注是尊重、温情、呵护和表扬同在的，这样更能让人产生自信心。成人对幼儿要多一些关心、微笑、拥抱和爱抚以及亲切慈爱的语言，会让他们产生心理上的安全感和自信心，让他们充满自信地看着这个世界、探索世界；相反，如果成人对幼儿忽视、冷漠、不闻不问，会让幼儿对自己的存在价值产生怀疑，继而产生失落和自卑感，甚至导致孤僻和冷漠的性格。因此，家长和教师在生活中要多给幼儿一些关爱，营造一个温馨的环境。这对幼儿树

3、立自信心非常重要。家长和教师的这种融关爱于教育的做法使幼儿没有过重的压力，使幼儿更好地参与到学习和生活中，同时不至于对自己产生怀疑，形成独立、勇敢、自信的生活态度。二、倡导科学的幼儿教育我们把让每个幼儿接受高质量的学前教育看作是幼儿应当享有的权利。在不断地吸收学习先进的教育理念基础上，针对传统幼儿教育中存在的一些弊端，我们开始反思：究竟什么样的教育才是真正的幼儿教育？幼儿园教育指导纲要明确指出：幼儿教育是面向世界的科学教育。所以，幼儿教育要强调教育内容的建构性和过程性。也就是说，在幼儿教育的内容设计中，不能把知识简单列为一些静态的、脱离幼儿生活、仅仅要求幼儿记住的东西，而是要将知识掌握视为动态

4、的、幼儿主动建构的过程。教师应该清楚地认识到，判断“最初的教育“是否成功的基本标准，应该是看它是否提供了有助于幼儿终身继续学习的动力和基础。科学的幼儿教育应当从幼儿的身心发展规律出发，决不能以牺牲幼儿的长远发展和掠夺幼儿游戏、活动的时间为代价来换取掌握一点点所谓的“知识”。对幼儿进行潜能开发，决不能拔苗助长，更不能搞掠夺式开发，不能将早期教育等同于早期智力开发，更不能把早期智力开发等同于让幼儿提前进行读、写、算等技能训练和知识传授。幼儿园活动，应该通过各种游戏丰富幼儿的知识经验，帮助幼儿对知识经验进行总结、分类，使幼儿的原有经验得到提升。同时，各种活动要注重发展幼儿的想象力、创造力、独立精神和

5、探索精神，激发幼儿的好奇心，要做到尊重幼儿的个体差异，充分挖掘幼儿的潜能，鼓励幼儿在各方面得到全面、协调发展。这样，才能符合“以幼儿发展为本”的理念，才是科学的幼儿教育。三、游戏化安全教育中的幼儿教育所谓的游戏化安全教育，就是将安全教育的内容、目标融入到游戏中，让学生在游戏的过程中认识到各种安全知识在生活中的重要性，并自觉地去实践。儿童是祖国未来的花朵，在经济飞速发展、社会不断进步的今天，儿童对家庭、社会的影响越来越重要。但也是儿童这种特殊的地位，使他们在成长的过程中，受到了来自各方的过分保护，造成他们的自我保护意识薄弱、安全意识不强的现状，而幼儿教育就显得更加重要，安全教育也成为重中之重，所

6、以安全教育的方式是教师研究课题的重要方面。而将游戏融入到安全教育中是目前实现安全教育的有效方式。幼儿入园时，由于他们刚离开父母来到一个陌生的环境中，他们的心理处在一种焦虑的状态，他们会害怕陌生的环境或陌生人，而游戏是分散他们注意力的最好办法，因为角色扮演能让小朋友在游戏的过程中，接受新的朋友、老师，忘记焦虑。在中班的教育中，教师会组织角色扮演游戏“换父母”，让他们以小组为单位，在小组中有人扮演父母，有人扮演陌生人，还有的扮演家中的孩子。在这个游戏中，父母要出门，反复地叮嘱孩子“陌生人来了不要开门”。这样的游戏让幼儿有了最初的安全意识和安全感。四、培养幼儿良好自我调节能力具有良好自我调节能力的幼

7、儿更易形成活泼、开朗、自信、进取等良好的个性心理品质，减轻不必要的心理负担，获得身心的和谐发展，从而更好地适应社会。培养幼儿良好自我调节能力的方法如下。帮助幼儿学习正确评价自己，树立自信心。 1、对幼儿进行适当的鼓励和赞扬。由于幼儿年龄太小，喜欢根据他人对自己的评价来衡量自己，因此老师的任何行为和语言都有可能对幼儿心理造成影响。这就要求老师真正做到爱护、尊重每个幼儿，肯定幼儿身上的每一个闪光点，尽可能多地用积极的态度评价幼儿，使其产生自豪感、荣誉感，重视自己在别人心中的地位与形象。 2、利用暗示引导幼儿进行自我教育。暗示法是一种无声胜有声的教育，暗示教育的魅力就在于老师不是直接阐述自己的观点，而是暗示诱导幼儿自己去思考和领悟，这样既不损害幼儿的自尊心，又不会使其产生抵触情绪。 3、开展谈话活动，帮助幼儿进行正确的自我评价。通过开展个别或集体的谈话活动，能够让幼儿了解自己的长处与短处，形成客观、正确的自我评价标准，提高自我调节能力。通过谈话活动，幼儿能够初步认识到每个人都有长处和短处，随着年龄的增长，会越来越能干，长处会越来越多，短处会越来越少，甚至将短处转变成长处。教育事业作为国家经济的推动者和主要动力，百年大计，教育为本，作为教育事业的起点的幼儿学前教育起着