后进生班规4篇

1、后进生班规4篇后进生班规第1篇常言道，一个木桶的存水量，取决于那块最短的木板。同样的道理，一个班级的综合实力如何，取决于那些后进生的后进了多少。在一个所有的学生成绩优秀、品德高尚、学习氛围良好的班级里，无论是班主任老师还是科任老师，每天的心情都是愉悦的。那么，作为小学班主任，应该如何管理班级中的后进生，如何去帮助那些后进生呢？（一）制定行之有效的班规，用良好的班风、合理的班规激发后进生的进取心。后进生能否后进，取决于老师的教育方式和一个班级的班风纯净度。在一个班风良好、班规合理的班级中，后进生进步的速度可谓神速。前两届，我教的一个班级，班风和学风非常好，学生课余生活谈论最多的是学习方法、书法的

2、练习技巧等方面的内容。第二个学期期初的时候，有两个外来的学生过来寄读。第一单元语文小测的时候，这两个外来女同学的语文成绩一个考38分，另一个考42分但半个学期之后，这两个外来者的期中考试成绩算得上突飞猛进，本来第一次考38分的那个同学，其中考试86分；另一个原本第一次考试只考了42分的，期中考试的成绩达到了91分！在这半个学期当中，这两个外来的同学在学习上非常刻苦，甚至下课时间也在背诵我并没有要求背诵的课文或诵读其他课外读物。出现这种情况的原因有很多，但最重要的是我们班级在班规的制定和执行方面比较到位的。?如何让班规长牙生威？很多班主任老师可能一头雾水。我觉得可以从以下几个方面入手：班规一定要

3、取之于学生，用之于学生。制定班规的时候，班主任老师不能一手遮天，而要把班规的制定权交还给学生，让学生针对自己及身边同学的不足制定相应的班规。比如喜欢吃零食的学生如何惩戒，拾金不昧的表现如何奖励等等，这些跑偏撞边的行为亟需通过班规来约束，让学生出谋划策如何惩戒或者如何奖励，学生对班规的认可度更高一些。班规的奖惩规定不能成为脱缰的野马。一些学生在提出班规建议的时候，部分惩戒方式要进行校准。比如在针对杜绝零食这个节骨眼上，一些同学建议：吃零食的让班主任老师打几巴掌，这明显是不符合教育系统相关规定的，需要师生共同再进行一番校准，修改到符合法律法规的底线才能一锤定音。班规的执行要与相匹配的评价机制绑定在

4、一起。对于好人好事，如何采用相应的评价机制奖励？对于犯错的同学，如何用相匹配的评价机制约束？有的班级用争星的方式，而我的班级则用综合实力量化分的方式评价学生的一言一行。如何采用这种方式评价学生，净化班风和学风，我会在以后的文章中一一提到。（二）关心后进生的学习与生活，关注后进生的点滴进步。管理后进生的方式不可简单粗暴。班主任在管理学生的时候，千万不可用简单粗暴的方式管教后进生，比如用体罚的方式。虽然体罚对后进生能够起到一定的鞭策作用，但体罚的副作用非常大，这在我以前写过的文章中都提到过，感兴趣的朋友可以去翻翻看。关心、尊重并感化后进生，让后进生感受到老师的关爱。关心和尊重是转化后进生的秘钥，只

5、有关心并尊重后进生，才能让后进生感受到老师的关爱，才能让后进生在被转化的过程中更信任老师，转化后进生的效率也会事半功倍。肯定后进生的点滴进步，让其找到学习上的自信心。一些后进生之所以破罐子破摔，最大的原因是在学习上缺乏信心。但是，只要智商正常的后进生都会后进。那么，班主任老师在后进生后进的过程中最好时常为其鼓劲加油，后进生有点滴的进步就给予鼓励或者表扬，那么后进生对老师就更为亲近，对自己更有信心。（三）用不同的方式帮扶后进生。在心理健康方面帮扶后进生。常与后进生谈心，了解后进生的心理动态。后进生在转化的过程中一旦出现问题，就很可能转变为让老师和家长相当头疼的问题学生。所以在心里健康方面，班主任

6、老师要对后进生给予更多的关注，更多的帮扶。让优秀的学生在学习上帮扶后进生。近墨者黑，近朱者赤，让学习态度比较好一些的后进生成为品学兼优学生一对一的帮扶对象，可以让后进生在学习上进步的速度更快一些。授之以渔，激发后进生的后进的内生动力。后进生之所以在学习上存在问题，最大的原因是他们缺少鼓励，缺少行之有效的学习方法。班主任和科任老师对后进生在学习方法上授之以渔，后进生得以后进的内生动力就被激发出来了。总而言之，想要管理并帮到班级中的后进生，班主任须拿出咬定青山不放松的决心和毅力，用真心、诚心和爱心去帮到后进生，让后进生在学习方法的浸润下，在优良学风和班风的倒逼下砥砺前行。后进生班规第2篇在日常教育

7、工作中，后进生的转化是学校工作中重要的一环。要转变后进生，促进学生和谐全面发展，必须学校和家庭的形成一股合力，协调教育。班主任处在中间的位置，不但要对学生进行教育，跟家长更要懂得沟通交流的技巧。学校和家庭只有行动一致，志同道合，才能有效的转化后进生。实践证明：学校在转化后进生没有取得很好的成效，原因是班主任没能很好地与家长沟通交流造成的。多年的班主任经验让我体会到，要很好的转化后进生，必须与家长搭建良好的沟通桥梁。首先，从本班学生入手。开学我就对学生说：有些同学最喜欢回去在家长面前说老师的坏话，歪曲事实，有些家长又跟他的孩子一样见识。据我了解，我们班也有这样的学生和家长。有的家长不仅在电话骂老

8、师，还跑到学校跟老师拍台拍凳。大家只要想象一下，如果是你的家长这样出洋相的话，是一个怎样的丑态？不仅你以后跟老师相处很尴尬，在同学面前也没人看得起你，因为人都会这样认为：你有一个没素质的家长，你的素质也高不了哪里去。还可以开玩笑说：若干年后，该到找对象时同学还会说起你那没素质的家长。所以，为了老师有个好心情教你，同学对你有个好印象，若干年不再给人嗤之以鼻，成为别人茶余饭后的谈资。请你管好自己的嘴，请你来培养高素质的家长。这样，老师感激你，社会也感激你。其次，初次见面，要给家长留下良好的印象。第一次与家长接触，班主任和家长的心情是一样的，都想了解对方，班主任是想看一看家长的情况，而家长也想知道孩

9、子的班主任是个怎样的老师，很多后进生的家长都希望孩子能遇上一个能帮忙改变孩子的好老师。因此与后进生家长的第一次会面格外重要。在第一次见面时我往往注重了如下几点：适当介绍教学中的成功案例让家长们相信我是位好老师；巧妙地阐述了我对本班学生的教学、教育设想及准备进行的一些活动；向家长提出明确要求，以求得到家长的配合和理解。这样，让家长对老师产生足够的信任。在今后的教育教学中他们将积极配合老师，而这种信任也会对他们的孩子，我们的学生产生良好的心理作用。第三，以诚相待，注意说话的技巧。要教育后进生，最根本还得做通家长的思想工作。要做通思想工作，班主任首先要对家长以诚相待。只有诚心诚意，才能打动家长的心，

10、使他们愉快地与你合作。对素质低的家长，班主任最好在电话沟通好了，再让他到学校来才有效。家长来办公室时，班主任一定要做到起身欢迎，搬椅倒水；家长走时起身相送，用一种温暖，换一个知心。班主任在友好地汇报完学生的基本情况后，可跟家长就以下几点聊一聊：一、通过跟你聊了几句，我觉得你的素质是非常高的，也挺尊重老师。（这时，大多数的家长都会说：我没读什么书，没文化。你可以说：没读多少书并不代表素质不高，也并不代表脑袋不聪明。家长听到这样的话肯定很高兴。）（如果需要请家长到学校来就要趁热打铁）由于觉得你是素质高的家长，很配合老师教育孩子，麻烦你抽个时间来学校一趟。（并补充说明：）学生是很怕家长见老师的。你来

11、这里就算是呆很短的时间，学生都会感觉到他的家长是非常重视自己的。尽管这个家长以前曾经对老师有过诸多不满，经过现班主任这样一说，再没有素质的家长，来见老师时也会对老师恭恭敬敬。还有，学生看到家长跟老师统一了阵线，也减少了回家跟父母歪曲老师的可能，也更加认同老师的教育。二、告诉家长：一个学生对于一个学校来说，是几千分之一；对于一个班级来说，是几十分之一；但对于一个家庭来说就是百分之一百。所以，最吃亏的家长就是不懂跟老师好好的沟通，更吃亏的家长是在孩子的面前骂老师，尤其吃亏的家长是在电话里或到学校来骂老师。老师有责任上好每一堂课，给你孩子教育也是他的责任，但并不是对每一个学生都要尽心尽力不可。如果有

12、老师给你儿子额外加班或留下让他补好他缺交的作业或教育他，做家长应感激都来不及。如果碰到有老师因为你孩子犯了更大的错误而在你的面前发几句牢骚时，你更应该感激他，因为这个老师还有心情来跟你的孩子较真，你应为有这样一个那么在乎你孩子的老师感到幸运，你更加要配合老师。况且，人都是有感情的，如果老师在你面前发牢骚，事过之后，老师也觉得不好意思，他将会看在你家长理解的份上加倍对你孩子好。三、很多家长总把老师当作敌人，不懂得老师就是和他共同教育孩子的人，也是一起决定孩子将来命运的人。所以，家长应该好好把老师当作朋友来看待，当作朋友来谈心，搭建良好的沟通平台，共同培养孩子成才。四、有些家长一见到老师就来气，实

13、际上，老师每天忙得很。如果家长想跟老师吵架的话，老师可没有这个时间和心情；但如果是想把孩子教育好的话，老师再忙也愿意抽出这样的时间来陪家长共同把孩子教育好？家长尽管有再多的火气，听了这话后，也会配合老师来解决问题。第四，讲究方法，汇报学生情况。望子成龙，望女成凤是所有家长的共同心愿。每个家长听到孩子的不好汇报时心情都会十分沉重。作为班主任，对于后进生的家长，如能在开始肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再指出学生的不足，家长的心情就会好受些，大家在共同教育学生时的气氛就显得非常愉快，对于教育孩子也会更加有信心。这样，他们才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。第六，信任尊

14、重家长，做到胸襟开阔。跟家长沟通时，要理解家长的难处，不能训斥家长，不能把学生的错误转嫁给家长。要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。对于学生的学习，不给家长增加负担，但必要的要求还是应该的。不歧视后进生家长，应一视同仁，平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。这样家长会与之同心同德育人教子。第七，听取家长意见，共商育人良策。跟家长沟通时，多听取家长意见。三人行，必有我师。更何况班主任面对着如此众多的家长，他们来自社会的各个阶层，不乏各种人才，他们的孩子是后进生，并不代表他们对孩子的教育没有经验。有些

15、是因为忙于生计，无暇顾及孩子而导致孩子成为差生的。对家长提出各种好建议，要采纳吸收。这些家长与老师的精诚协作，发挥的参与作用是不可低估的。总之，要更好的转化后进生，就必须争取家长配合老师的工作。与家长多沟通、多交流，对家长多一份尊重，多一份宽容，多一份理解，善待每一个学生,尊重每一位家长，我们就一定能收获更多的喜悦,看到更多美好的希望！后进生班规第3篇加强后进生的教育和转化工作是学校教育和管理的重要内容之一。特别是在当前社会及家庭环境发生深刻变化的新形势下，搞好后进生教育尤为重要。一提后进生，教师的概念往往就是学习差、思想差、不良习气太多的总称。转化后进生一直是教育教学过程长期存在的问题之一，

16、是教师们头痛的难点，经过近几年尝试表明，情感教育与后进生的转化大有关系。一、建立融洽的师生情感，奠定良好的心理基础首先要理解学生的心理。教育学研究认为，学生的一般年龄特征和个别差异，决定传授知识和培养智力的区别。如记忆，有的同学记得快，有的记得慢，在智力方面也各有所长，有的观察敏锐，有的想象丰富。这就要求我们教师要全面了解学生，了解学生的学习、兴趣爱好、气质及接受能力等情况，在全面了解学生的前提下针对性的进行教育。 其次要注重情感教育，情感教育的核心是爱，爱是情感教育的基础。心理学告诉我们，态度的转变往往带来情感和行为的转变。对待后进生，教师首先要关心他们，爱护他们。要把他们当作自己的子女对待

17、，要帮助他们分析后进的原因，指出前进的目标。在他们遇到困难或挫折时，要热情洋溢地鼓励，使他们振作精神。对他们提出的建议要认真对待，使他们感到你是从心底里爱他们，关心他们，使学生真正体会到老师对他们的善意和真诚，只有这样才能促使后进生转化。二、施于爱心，优化育人环境后进生的产生是多种原因造成的，由于偏见和轻视，他们大都表现为冷漠麻木、纪律涣散、意志消沉、自暴自弃、恶习较多，对教师存在戒备和敌意，这实际上是他们长期缺乏爱的结果。想想看：通常教师表扬的是优等生，喜欢的是优等生；后进生只有挨批评、受白眼，加上同龄人和家庭、社会的歧视、辱骂、训话，会有破罐破摔的意识存在，转化后进生是一项长期而艰巨的任务

18、。首先要为他们创造一个充满爱意、充满热情、充满关心的良好的环境和氛围，对此，我们倾注爱心，让后进生温暖在家里、关心在班里、爱护在教师中，创造一个良好的育人环境，使他们体会到生活的甜美、集体的温暖、自身的价值和成功的喜悦。三、发现闪光点，调动积极性我们所说的后进生，并非样样差。如有的同学学习差，但擅长体育；有的纪律差，但热爱劳动。我们要研究他们的心理特点，精心培育他们的自尊心和上进心。所以，转变后进生最重要的途径之一就是相信他们，及时抓住他们的闪光点进行表扬鼓励，充分发挥他们的特长促使其转化。爱唱歌的，让他们成为班里的文艺骨干；爱好体育活动的，让他们在运动会上大显身手。针对差生闪光点的不同类型，

19、不失时机地用积极因素弥补消极因素，创造各种条件帮助他们树立信心，打开智慧之窗，促使其向优生转化。四、摸清底子，因材施教对于后进生，不仅要倾注爱心，创造良好的育人环境，而且要具体问题具体分析，区别对待。首先，我们建立学生档案，摸清后进生的知识点，然后根据他们的实际调整要求，因材施教，坚持低要求、勤要求、小步子、多活动、勤辅导、勤总结、快反馈，使他们学起来容易，做起来简单，感受到成功的喜悦。还应根据他们的特长、爱好、兴趣，建立学习小组，使其特长、爱好和兴趣，能得之发挥，从而掌握到有用的知识教育，诱发其学习知识的，使他们由可学向愿学、乐学转化。五、因材施教，激发差生求知欲在教学过程中，由于学生的智力

20、因素不同，有的学生对学习失去信心。为此，要针对差生的不同类型因材施教，区别对待，逐步树立自信心，唤起学生的求知欲。 对于学习目的不明确、学习态度不端正的学生，要给他们讲一些名人勤奋自学成才的事例进行前途理想教育。要注重学习动机和学习兴趣的培养，充分调动他们的积极性。后进生班规第4篇一、后进生的转化是实施素质教育的一项重大课题素质教育是当代教育发展的方向，也是基础教育的落脚点，是提高民族素质、落实科教兴国战略的根本途径。实施素质教育必须解决的问题之一就是要面向全体学生。面向全体学生就是要把每个学生都作为教育对象，平等地对待每个学生，让每个学生的思想道德、身体心理、劳动技能、审美能力和创造能力都得

21、到全面发展，即有教无类。目前在面向全体学生这个问题上重点要解决的就是面向后进生的问题。学生按传统意义可以分为三部分，少部分优等生、大部分中等生和少部分后进生。优等生最能使老师的理想、期望变为现实，也最能体现老师的水平和业绩，所以能最大限度地得到各方面的重视；中等生数量多，是学校班级的主体，这部分同学的状况就是学校班级整体状况的反映，也自然能得到重视；少量后进生使学校、老师付出很多精力，又经常对集体有不良的影响，且工作难度大、见效慢，所以容易被放弃、被轻视。因此面向全体学生最需要解决的还是面向后进生的问题。可以说，面向后进生的问题解决了，面向全体学生的问题就基本解决了。面向后进生，做好后进生转化

22、工作是素质教育的要求，是检验一所学校、一位老师素质教育思想是否牢固，素质教育工作是否有效的重要标准。只有把转化后进生工作提高到素质教育的高度，这项工作才能更快地提到人们的议事日程上来。二、科学有效的工作方法是使后进生转化的根本途径后进生情况不同，方法自然也要因人而异，量体裁衣。不必寻找，也不能有现成的固定方法，放之四海皆准的方法是不存在的。但在实际工作中我认为还有一些普遍性的规律可把握，能够为我们的工作提供一些指导。(一)转化后进生要遵循两个原则一是尊重为先的原则。后进生有强烈的自尊心。虽然在很多时候他们表现出破罐破摔、满不在乎的样子，但这并不证明他们的自尊心、上进心消失了，不过是他们故意把自

23、尊心隐藏起来，以示对家长、老师教育的不满和反抗，这只是逆反心理在作怪罢了。实际上他们更需要得到别人的理解和尊重。尊重他们是对他们的接纳，反过来，他们也才能接纳来自外界的建议和要求。对他们歧视或轻视实际上是对他们的否定和排斥，他们自然也要排斥外界的作用。尊重他们就是要尊重他们的人格，即使他们有严重的错误或有明显的缺点。对他们的优点和进步不失时机地给予充分的肯定，切忌对他们的缺点错误讽刺挖苦，无禁忌地使用一棒子打死的措词，例如你一辈子也考不上大学之类的话只能使工作陷入更加被动的境地。要付诸真心尊重他们，这是做好转化工作的基础。二是循序渐进的原则。后进生的后进状况表现在外在行为上，后进原因有深层的心

24、理原因、思想原因等，我们一定要把握的是：做好后进生转化工作决不是靠纪律、制度的约束就可以完全解决的，而必须从深层的思想、心理根源入手，从根本上解决问题。如果只靠强制性约束，那么后进生的转化也只能是表面的、暂时的，这种成果是没有根基而脆弱的，甚至会带来更严重的消极后果。所以后进生的转化不是一蹴而就的，而是需要一个过程，应从解决思想问题、心理问题入手，帮助后进生放弃过去的坏习惯，形成好习惯，这是一个渐进的过程。有时工作有了一些成果，但没有巩固住，很快又退回到原来的程度，同样的错误又反复出现在一个学生身上。这时就需要反复地工作，不要因为见效慢，有反复而急躁，应该有耐心，循序渐进地工作。(二)做好后进

25、生转化工作要抓住两个环节第一个环节是帮助后进生树立起自信心，自信心从他们的优点和长处中来。对后进生的认识应一分为二。虽然他们有缺点有不足，但他们肯定也有很多优点和特长。而有些特长他们并未意识到，需要老师寻找他们的闪光点，并给他们的闪光点给予充分的肯定，让他们认识自己的能力和潜力，逐渐形成我不比别人差的积极认识，这方面不比别人差，其它方面也可以超过别人。(这些孩子往往有极强的集体荣誉感，老师可以利用各种活动让他们展现自己在某一方面的特长或者给他们提供为大家服务的机会。) 具有了积极、向上的健康心理，树立了自信心就有了进步的动力。第二个环节是激发他们的上进心，上进心从他们的进步中来。当后进生有了一

26、些进步的时候，老师对他们已取得的成绩和进步要及时予以肯定和表场。有时一句激励的话语，一束赞许的目光，一抹满意的微笑都会产生神奇的力量。从而使他们也体会到老师和同学们对他们的期望，而产生报答老师帮助同学关心的责任感。自信、自豪与责任感同在，就可以激发起他们强烈的上进心，并且可以形成良性循环，即越有进步，上进心越强；上进心越强，进步越大。这就使后进生的转化进入了良性发展的阶段。(三)做好后进生转化工作要善于借助两种力量一种力量是后进生所在班同学的力量。后进生生活在同学中间，他们周围是大量的中等生、优等生，教育管理好这些同学，就可以形成一种良好的生活学习氛围，就可以形成积极向上的班风，良好的班风必然会对后进生产生一种积极有益的带动和促进作用。其次，要让同学多和后进生接触，切忌采用孤立政策，使他们游离于集体之外。要经常和他们一起参加集体活动，让后进生感到自己也和其它同学一样是集体不可缺少的一员。满足他们的归属感，他们就会从心理上和同学融为一体，愿意顺集体潮流而上。再次，还可以通过先进帮后进的办法，指定一名或几名品学兼优的同学共同帮助一个后进生，让他们多接触，一起参加活动，在自然的接触中，潜移默化的